北師版三年級數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計》.doc
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北師版三年級數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計》 1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案。 2.參與收集、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。 〖教材分析〗 這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握對稱圖形的特征,會根據(jù)已有圖形畫出對稱圖形;知道平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,并能在方格紙畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材中分兩部分進(jìn)行教學(xué)。 第一部分為欣賞部分,有四幅圖,其中第1,4圖是一個簡單圖形(花瓣或剪紙圖案)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的,其余兩幅圖則是一個簡單圖形(圓形或風(fēng)箏)經(jīng)過平移得到的。這四幅圖的呈現(xiàn)不僅要求學(xué)生說一說每幅圖的特點,即每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的、哪幅圖案是對稱的,還要適時滲透德育教育。這一部分的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的圖案中感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,了解復(fù)雜的圖案是簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ等方法得到的,會從復(fù)雜的圖案中抽象出簡單的圖形。 第二部分是畫一畫,有兩個要求:第一,畫出給定圖形的對稱圖形;第二,根據(jù)未畫完的圖形的特征繼續(xù)畫下去。這一部分教學(xué)則要求學(xué)生利用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象學(xué)會欣賞和設(shè)計復(fù)雜美麗的對稱圖案,激發(fā)學(xué)生參與欣賞與設(shè)計對稱圖案的活動,感受對稱圖案的美,獲得一種以簡馭繁的思想。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校屬中等發(fā)展學(xué)校,有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,三年級的學(xué)生會上網(wǎng)查詢資料,會制作簡單的幻燈片或網(wǎng)頁。通過三年的課改實驗,學(xué)生已初步形成自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,初步學(xué)會調(diào)查、探究、質(zhì)疑。 〖課堂實錄〗 (一)創(chuàng)設(shè)情境,建立模型 1.欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 在我們的現(xiàn)實生活中,美無處不在,請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(課件出示書上的四幅圖案),你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?(如圖案二是奧林匹克運動會的會徽等。) 2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。 (1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。) (2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。) (教師根據(jù)學(xué)生匯報,利用課件動態(tài)展示每幅圖案由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過程。) (設(shè)計意圖讓學(xué)生感受到對稱圖案的美,并體驗到復(fù)雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。) 3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的? (先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征,再全班匯報交流。) 生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的? (設(shè)計意圖讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步強(qiáng)化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。) (二)解釋應(yīng)用 1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢? (1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。 (學(xué)生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。) (設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念,親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計,并掌握必要的繪圖策略和技能。) (2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。 淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。 (學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。) (設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計,理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡馭繁的思想。) 2.小結(jié):你有什么收獲? 利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案,在生活中的應(yīng)用很廣泛,我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn),設(shè)計出更美麗的圖案呢?下節(jié)課一起來研究。 〖教學(xué)反思〗 1.學(xué)生收集到的圖案大多是平面圖形,聯(lián)系生活較少,教師要有意識地尋找相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受到美麗的復(fù)雜圖案可以經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。 2.部分學(xué)生對于根據(jù)較復(fù)雜的圖案找出一個簡單圖形,運用平移、對稱現(xiàn)象畫出對稱圖形有一定的困難。 〖案例點評〗 學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。本節(jié)課的教學(xué)以欣賞為主線,特別突出情意因素,把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置,使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而積極地、主動地學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)充滿生命活力。突出表現(xiàn)在以下幾個方面。 1.欣賞與需要結(jié)伴而行 教學(xué)伊始,在學(xué)生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案,讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼,不但感受到它們的外在對稱之美,而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,感受到生活需要美、世界需要美,從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要,而這種情感需要就形成學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和對目標(biāo)的強(qiáng)烈追求。 2.欣賞與探究結(jié)伴而行 教學(xué)時,讓學(xué)生在欣賞之余,感受到這些復(fù)雜、對稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗(平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象)去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個簡單的圖形,經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對稱圖案有關(guān)知識與技能的同時學(xué)會探究學(xué)習(xí)。 3.欣賞與設(shè)計結(jié)伴而行 教學(xué)時,讓學(xué)生在欣賞之余,多給學(xué)生動手實踐的機(jī)會,因為實踐是發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的源泉。學(xué)生在運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計復(fù)雜、美麗對稱圖案的過程中,不但進(jìn)一步感受到對稱圖形的美,而且提高設(shè)計能力,發(fā)展審美意識、創(chuàng)新意識,形成正確的價值觀。 5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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