小學一年級語文《失物招領(lǐng)》教案3.doc
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小學一年級語文《失物招領(lǐng)》教案3 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作失物,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得,提高讀書效率。 一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導學生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學目標: 1、認識失、級等14個生字,會寫同、工6個字。 2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。 信息資料; 1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2、學生準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時:兩課時 第一課時 切入舉偶 1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放失物招領(lǐng)啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。 2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題) 對話平臺 自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合) 1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。 2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:才是平舌音,準、專、失是翹舌音。 識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字) 1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。 2、交流認讀。這些字你是怎么認識的? (學生有可能會說:是自己預(yù)習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。) 朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學生讀書效率) 1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。 2、自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。 (培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。) 3、學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。 4、重點指導讀14自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。 練習(說話訓練發(fā)展學生語言,培養(yǎng)學生求異思維能力。) --------------------------- 引導學生用準備說話。 (如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。) 寫字(發(fā)揮學生主動性,提高寫字質(zhì)量。) 1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2、學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。 3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。 第二課時 對話平臺 導入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。) 1、教師檢查學生讀14自然段。 2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習58自然段。 朗讀(聯(lián)系學生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學生理解和感受能力。) 1、學習58自然段,總結(jié)學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。 2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西? (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。 (2)啟發(fā)情感,指導朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。 3、那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的? (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。 (2)自由朗讀,思考:那幾位同學為什么臉紅了? (3)引發(fā)想象,指導朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖,抓住同學們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。 指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練: 老師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會心的微笑。 (教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。) 表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以升華) 1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內(nèi)練習。 2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。 練習(注重積累學生語言,培養(yǎng)學生參與社會實踐能力) 1、書后讀讀比比。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。 2、學生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量) 學生重點練寫木、級、隊三個字,教師相機指導。 教學建議: 讓一年級學生學會提問有一定的困難,教師要善待學生提出的各種問題,鼓勵學生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導。 伴教錦囊 詞語解釋: 專心;集中注意力。 --------------------------- 嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾,神情讓學生很害怕。 會心:領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。 失物:遺失的物品,文中指垃圾。 相關(guān)鏈接:(略) 閱讀在線:(略) 5 / 5- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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