小學三年級數(shù)學教案《噸的認識》教后記.doc

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小學三年級數(shù)學教案《噸的認識》教后記 接下來的教學內(nèi)容是認識噸。為了讓自己心里有點底，前一天晚上我就認真地看了教材，教材上先是出示一幅主題圖，圖上四個小動物想過橋，而橋限重1噸，問題就在這里產(chǎn)生了，這四個小動物能同時過橋嗎？接下來提出噸是比千克大的質(zhì)量單位，你知道1噸有多重嗎？通過分析，我覺得這堂課應該達到以下教學目標：一是知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念；二是知道1噸＝1000千克，初步學會質(zhì)量單位之間的簡單換算；三是提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。 為了達到以上教學目標，我在探究體驗的環(huán)節(jié)作了如下設計：首先出示主題圖，引導學生用自己的話說一說圖上的內(nèi)容，并鼓勵他們可以用講故事把圖意說出來，看到漂亮的圖畫說故事，這是孩子們感興趣的，所以這堂課一開始就吸引住了學生的注意力，后來站起來講故事的孩子都能把圖意說得很清楚，這時候我問孩子們，你在看圖的時候有沒有什么不太明白的地方？我猜想一定有孩子不明白限重1噸是什么意思，果然馬上就有學生提出來了，其他孩子有的就叫起來說我知道！于是我就這個問題讓學生自由發(fā)表了自己的觀點，一來二去，限重1噸，學生就懂了。講到噸，我順勢揭示了課題。接下來我讓學生說一說在日常生活中哪些物品用噸作計量單位？旨在讓學生了解噸在實際中的應用，引出他們的生活經(jīng)驗為初步建立1噸重的觀念做好準備。在此基礎上，我再讓學生通過體驗－推想一噸到底有多重。因為噸是一個很大的質(zhì)量單位，無法讓學生像克和千克那樣進行體驗，但是又要幫助學生建立起一噸重的概念，所以我采用了體驗一桶水（20千克）的重量，推想一噸有多重。我先請了幾個孩子上來抬起一桶水，那些孩子的表現(xiàn)可以看出20千克已經(jīng)是很重了，然后我讓他們想想10桶水有多重？20桶呢？50桶？你還能抬得動嗎？由此再直接引出：1000千克就是1噸。通過這樣的體驗－推想，就讓學生感受到了噸是一個很大的質(zhì)量單位，一般在計量較重的或大宗物品的重量時，通常用噸作單位。知道了1噸＝1000千克，我再讓學生回過頭來用學到的知識幫主題圖中的四個小動物解決問題。學生很快說出這四個好朋友不能同時過橋，那他們怎樣才能安全過橋呢？我又將這個問題交給了孩子們，讓他們在學習小組中討論商量，共同為小動物們設計過橋方案。這樣做目的，是要培養(yǎng)提高學生應用知識解決問題的能力。每一種方案都是經(jīng)過學生思考得出來的，都有他們自己的理由，所以我對孩子們的方案都給予了適當?shù)目隙?。在初步建立?噸重的觀念后，我又讓學生說一說生活中什么東西的重量大約是1噸，這樣就豐富了學生的感性認知，強化了學生頭腦中1噸重的觀念。 2 / 2