小學一年級語文《圓明園的毀滅》教案3.doc
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小學一年級語文《圓明園的毀滅》教案3 學生分析 四年級的學生,知識面較寬,尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練,他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。 設(shè)計理念 1、學生是學習和發(fā)展的主體,要切實地把學生放在學習的主體位置,注重學生的自我閱讀,自我理解和情感體驗,教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導,體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 教學目標 1、學會本課生字及由生字組成的詞語。 2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文。 3、訓練學生在讀中認真思考、認真體會,從而獲得真實的感受,領(lǐng)悟作者的表達方法。 4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。 教學流程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課 (投影出示插圖)請學生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學生,這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。 現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容,你們就能找到答案了。(板書課題) 二、閱讀、識字、探究、感悟 (1)自讀課文、讀準生字的語音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順,不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。(明確讀的要求,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。) (2)檢查認讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式,有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。) (3)默讀課文,你都知道了什么? (4)讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的解答。) (5)對比感受,體會置身幻想境界中這句話。(現(xiàn)實生活中沒有蓬萊、武陵,是人們根據(jù)想象建成的,所以會有置身幻想境界中的感受。教師讀這一段,請同學們充分展開想象。) (6)指點:古代勞動人民多了不起,他們具有非凡的想象力,創(chuàng)造力,當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學生可自由發(fā)言,進行德育滲透,結(jié)合學生回答板書:愛) (7)課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,請同學們想一想,課文題目是圓明園的毀滅,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去? (8)交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。(學生暢所欲言,結(jié)合學生的回答,教師板書:恨) (9)練習感情朗讀 (10)齊讀第一自然段,說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解不可估量,聯(lián)系時代背景,進行思想教育。) 三、拓展與鞏固 (1)關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見,你的意見呢?和同學們討論討論,說說你的理由和主張。 (2)總結(jié)談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁,你想說些什么?你們還想了解什么?下課后有興趣的同學可以繼續(xù)討論,好嗎? 3 / 3- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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