小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《植物媽媽有辦法》詞語教學(xué)例析.doc
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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《植物媽媽有辦法》詞語教學(xué)例析 (生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。) 師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢? (電腦演示。) 師:書上用了哪個(gè)詞語? 生:紛紛出發(fā)。 師:怎樣才叫紛紛呢?教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。 (出示卡片:1. 一個(gè)接一個(gè);2. 一起,一下子。) (生打手勢(shì)同意第一種。) 師:對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用紛紛這個(gè)詞來表示。 評(píng)析:教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)紛紛出發(fā)有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。 掛住 師:蒼耳是怎樣傳播種子呢? (演示:師拿一株蒼耳,請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。) 師:你們看,他身上怎么啦? 生:他身上有了兩個(gè)蒼耳。 師:書上用了哪個(gè)詞? 生:掛住。 師:你們看還可以用哪個(gè)詞語表示? 生:粘住。 評(píng)析:教師通過實(shí)物演示讓學(xué)生看清了掛住的過程,并通過換詞來理解詞義,學(xué)生興趣濃,學(xué)得快,記得牢。 炸開 師:豌豆是靠什么傳播種子的? 生:太陽。 (電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。) 師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。 (1. 慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2. 較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。) 生:第二種好。 師:為什么呢? 生:豆莢是一下子炸開的。 師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。 評(píng)析:讓學(xué)生說出炸說明什么,為什么用炸這類問題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學(xué)生懂得了炸開的意思,同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。 更 師:剛才,我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng),也就是說有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易? 生:豌豆的傳播辦法最好。 師:書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢? 生:更。 師:對(duì)呀,所以我們讀更字時(shí)要突出它,讀重音。 評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好,為學(xué)生鋪路架橋,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解更字的巧妙之處,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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