教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《小壁虎借尾巴》.doc

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教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《小壁虎借尾巴》 師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖ 生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。 師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖ 生：打乒乓球，跳繩。生：看電視動(dòng)畫(huà)片。 師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖ 生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。 師：我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖ 生：(齊)喜歡。 師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音 師：好看嗎﹖? 生齊答：好看 你們覺(jué)得很完美了嗎﹖老師覺(jué)得還差點(diǎn)什么生：動(dòng)畫(huà)片里的角色都沒(méi)有說(shuō)話。 師：對(duì)，我這次來(lái)是想聘請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配好音。 評(píng)：興趣是最好的老師，潘老師抓住孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為誘餌，造成學(xué)習(xí)的懸念，孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。 評(píng)：潘老師花了１５分鐘，通過(guò)賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又使學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，為當(dāng)動(dòng)畫(huà)片的配音演員作好了準(zhǔn)備。 師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以表演嗎﹖ 生齊答：可以 別著急，要表演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對(duì)白才行。 出示投影字幕 小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪?向誰(shuí)去借一條尾巴呢﹖ 小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖ 小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。 小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖ 老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖ 燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。 媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。 小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦? 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀這些對(duì)白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自己的想像。 ?學(xué)生記對(duì)白，非常投入 評(píng)：潘老師是孩子們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒(méi)有急于讓孩子們表演，當(dāng)配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓孩子記對(duì)白。在此過(guò)程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖场? 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎﹖誰(shuí)當(dāng)媽媽﹖誰(shuí)當(dāng)老黃牛、小魚(yú)、燕子﹖ ?學(xué)生爭(zhēng)先恐后，上臺(tái)佩戴頭飾 ?師放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色表演配音 師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，你們有什么意見(jiàn)嗎﹖ 評(píng)：及時(shí)地肯定了學(xué)生，又提出了新的要求。 生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容表演了出來(lái)，但沒(méi)有想像，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不夠真切。 評(píng)：學(xué)生做出如此的評(píng)價(jià)，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵(lì)孩子們大膽地想像。 師：那就請(qǐng)你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。 ?幾位學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾，隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片表演配音 生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(眾笑)我使勁一拔，?師糾正：(一掙)我使勁一掙，尾巴斷了。沒(méi)有尾巴多難看啊(哭泣狀)，(眾笑)我爬呀爬，(痛苦狀)碰到了小魚(yú)姐姐，說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生Ｂ：?為難狀 不是我不借，借給你，我就沒(méi)有尾巴撥水了。 生Ａ：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛(ài)我的，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢? 生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎﹖ 生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢? 生Ａ：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。?傷心地哭泣狀，(眾大笑) 生Ｅ：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。 生Ａ：驚喜狀 我長(zhǎng)出新尾巴啦！ ?眾鼓掌 師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個(gè)畫(huà)面還要表演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來(lái)演媽媽。師：孩子，你懂得了什么﹖ 生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。 師：孩子，你還懂得了什么﹖ 生：小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。 評(píng)：這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說(shuō)明的道理。 師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚(yú)尾巴的作用是-- 生：撥水。 師：牛的尾巴呢﹖ 生：趕蠅子。 師：燕子的尾巴呢﹖ 生：掌握方向。 生：保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來(lái)。 ?師板書(shū) 評(píng)：當(dāng)問(wèn)不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問(wèn)，非常有價(jià)值，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明白課文的主旨。 師：同學(xué)們，我?guī)?lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫(huà)片的配音，想聽(tīng)嗎﹖ ?生齊答：(想聽(tīng)）我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想怎樣比贏他們，說(shuō)出更精彩的配音。 ?播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像 師：你們有沒(méi)有信心比贏他們？生齊答：有 要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白，跟書(shū)上也不一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)另一批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。 生分角色表演配音 生Ａ：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生Ｂ：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有辦法撥水游動(dòng)了。 生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生Ｃ：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。 ?眾鼓掌 生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生Ｄ：不行啊，如果借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì)撞到墻上的 生Ａ：媽媽，他們都不借給我尾巴。 生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的，他們?nèi)绻盐舶徒杞o你，他們就會(huì)沒(méi)命的。 師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？ ?生自信地齊答：我們的好 為什么﹖ 生：因?yàn)槲覀兊呐湟簦皇钦罩n文 上說(shuō)的，也不是照著別人說(shuō)的。 評(píng)：超越課本，超越別人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。 師：還想配音嗎﹖可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用﹖現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話 師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上玩耍呢。 眾笑 師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎﹖ 生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護(hù)自己呢。 眾笑 評(píng)：師生共同參與，由課內(nèi)延伸到課外。 師：想做這個(gè)游戲的舉手。 許多同學(xué)舉手 現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。 生紛紛組合，表演借尾巴 評(píng)：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，學(xué)生全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話。 師：請(qǐng)同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事，今天我想請(qǐng)你們編一個(gè)童話給在座的老師聽(tīng)，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看見(jiàn)-- 。小壁虎說(shuō)：?-- ，您把尾巴借給我行嗎﹖?-- 說(shuō)：不行啊，我要用尾巴?-- 。生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹(shù)枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？猴子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上表演絕技呢。（眾鼓掌） 評(píng)：由說(shuō)到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。 師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手。 全班同學(xué)幾乎都舉起了小手 師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎﹖ 創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽(tīng)了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。第一，打破傳統(tǒng)的講讀模式。整堂課幾乎沒(méi)有老師的講，以讀代講，以說(shuō)代講，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。學(xué)生一次又一次說(shuō)得有新意，超越課本，超越別人。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話--給童話片配音--創(chuàng)造性地配音--編說(shuō)童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？磩?dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)課堂，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音，當(dāng)配音演員，其實(shí)是要學(xué)生讀課文，練說(shuō)話，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。潘老師巧妙地用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式達(dá)到了這一目的，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了本領(lǐng)。 7 / 7