蘇教版六年級數學下《倒數的認識教案》.doc

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蘇教版六年級數學下《倒數的認識教案》 1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數的意義，并能夠真正的理解和掌握。 2．學習求一個數的倒數的方法，使學生能夠正確地求出一個數的倒數。 3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。 教學重點和難點 1．正確理解倒數的意義及互為的含義。 2．正確地求出一個數的倒數。 教學過程設計 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 師：我們知道語言文字中有些字是可以倒過來寫的。 比如：吳吞 學生舉例：杏呆。 師：數學中有沒有這種情況呢？ 你能把4/7倒過來寫嗎？ 板書：4/7--（7/4） 8/3--（3/8） 2--（1/2） 師：你能根據分子、分母的位置關系給這幾組數取個名字嗎？ 生：倒數。 出示課題：倒數的認識。 二、教學倒數的意義． （1）5/81/8 7/155/7 61/2 1/405 （2）3/44/3 6/77/6 31/3 2/99/2 教師：上面的兩組題有什么不同？（第一組每個算式中兩個數相乘的積都不是1， 第二組每個算式中兩個數相乘的積都是1．） 教師：像第二組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數． 教師舉例說明什么叫做互為倒數． 3/4和4/3互為倒數，就是3/4的倒數是4/3，4/3的倒數是3/4． 教師：倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一 個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數． 讓學生試著說一說第二組其它3個算式中兩個數的關系．說的時候，注意讓 學生說出互為倒數，同時，讓學生明確誰是誰的倒數． 教師：誰還能舉出幾組兩個數互為倒數的例子？多讓幾個學生說一說， 并讓學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確． 三、教學例題（求倒數的方法）． 教師：請同學們仔細觀察上面第二組算式，想想兩個什么樣的數就互為倒數．如果給你一個數你能找出它的倒數嗎？讓學生適當討論，并對發(fā)現的規(guī)律 進行歸納．使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的． 出示例題． 怎樣找出 的倒數呢？你能用剛才發(fā)現的規(guī)律找出來嗎？使學生想到只要把 的分子、分母調換位置就是 的倒數．教師板書： 分子、分母調換位置 ───────── 的倒數就可以讓學生自己寫． 教師接著問：自然數5的倒數是多少？5可以看成分母是幾的分數？（可 以看成分母是1的分數．） 那么5的倒數怎樣求？（把分子、分母調換位置，3的倒數就是1/5．） 教師：任意一個自然數的倒數應該怎樣求？（一個自然數的倒數就是以 這個自然數作分母以1作分子的分數．） 接著問：是不是所有的數都有倒數？什么數沒有倒數？（0沒有倒數．） 0為什么沒有倒數？（因為0不能作分母，所以0沒有倒數．） 教師：請大家總結一下求一個數的倒數的方法．讓學生多說一說，教師 注意提醒學生把0排除在外． 四、課堂練習。 寫出下面各數的倒數： 4/13 9 1/7 25 反思：本節(jié)課的導入部分，我注意從文字中找數學的原形，使學生感到新穎、有趣，激起學生的好奇心，激發(fā)學生探究的欲望。并以問題為主線，由學生自己提出問題，自己討論解決，培養(yǎng)了學生的問題意識，通過學生主動的數學活動建構倒數的意義，掌握求倒數的方法。 4 / 4