小學(xué)語文三年級片段教案《牛郎織女二》片段：牛郎織女的白發(fā).doc

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小學(xué)語文三年級片段教案《牛郎織女二》片段：牛郎織女的白發(fā) 生：老師，我有一個問題？ 師：你有什么問題？請說。 生：我看了插圖上的牛郎和織女，他們怎么都有白發(fā)呢？ [一時間，我被愣住了！學(xué)生們也都仔細(xì)地觀察起了這幅課文插圖：織女跟牛郎一起來到牛棚，老牛在一旁見了，眉開眼笑的。的確，圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是白發(fā)！怎么辦？在備課時，我并沒有發(fā)現(xiàn)這個問題。于是] 師：你觀察的真仔細(xì)。是啊，牛郎織女怎么都有白發(fā)呢？是不是畫家又畫錯了？ [因為我跟學(xué)生講過，在人教版教材上有一篇課文《飛奪瀘定橋》，那上面的插圖就是畫錯了。畫家把紅軍戰(zhàn)士畫成了個個都是走鋼絲的雜技演員，雙腳踩在鐵索橋上，一手拿著槍，一手還在指揮，似乎在說：同志們，沖?。 生（1）：老師，牛郎織女的白發(fā)是天生的，沒辦法！ 生（2）：因為他們太相愛了。俗話說：一日不見，如隔三秋。所以，他們相思之時，白發(fā)也就出來了。 （班內(nèi)學(xué)生議論紛紛。） 師：那時，他們才剛剛相識與相知，也剛剛開始了相愛。他們還沒有開始分別時的相思，哪來一日不見，如隔三秋呢？ 生（3）：老師，我知道了，是因為他們追求時尚。 師：真的嗎？他們特意將黑頭發(fā)染成了白頭發(fā)，為了趕時髦？就像現(xiàn)在的女年輕都將自己的黑頭發(fā)染成了黃頭發(fā)，趕時髦！ （下面有一位女生說：現(xiàn)在將黑頭發(fā)染成黃頭發(fā)的，男的也很多。） 生（4）：或許是因為他們吃的飯菜都不好，營養(yǎng)不良，還睡不好，而導(dǎo)致他們有了白發(fā)。 師：有一定有道理！ 生（5）：織女是天上的仙女，在天上待了很長時間，到人間來就變成白頭發(fā)了，或許是水土不符吧。據(jù)說牛郎也是天上的神仙，到了人間頭發(fā)就變成白的了。 師：天上人間，水土不符而造成的，有意思。 生（6）：老師，通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道，牛郎的白發(fā)是因為他每天天不亮就被哥哥嫂嫂趕上山放牛，辛苦而來的；織女是因為她每一天、每一分、每一秒都在不停地織布，為王母娘娘裝飾天空，所以她才白了頭發(fā)。 師：是啊，牛郎織女的白發(fā)不是天生的，也不是相思而致，更不是為了趕時髦，最大的原因可能是因為他們不停地工作、勞動而引起了白發(fā)的出現(xiàn)。大家想象豐富，聯(lián)想出色，學(xué)習(xí)得真不錯。 [正當(dāng)我結(jié)束這一問題討論之時，又有一位學(xué)生要發(fā)言。] 生（7）：牛郎織女為什么會有白發(fā)？我認(rèn)為有以下兩種原因。第一種，所謂天上一天，地上一年，織女在天上生活了那么久，到地上來當(dāng)然會長出白發(fā)啦！而牛郎呢，是被織女傳染的。 師：俗話說，有夫妻像，所以他們都是白頭發(fā)。不過，就這么一會兒就傳染了白發(fā)，簡直比SARS傳染還快，真是不可思議。 （全班學(xué)生大笑。） 師：那么，你認(rèn)為的第二種原因是什么？ 生（7）：牛郎的白發(fā)是因為他哥嫂對他不好，而且還要起早放牛，過度疲勞再加上營養(yǎng)不良，才有了白發(fā)。至于織女的呢，每天都要不斷地織彩錦，非常疲勞，所以有了白發(fā)。 師：是啊，如此勤勞而又善良的人，真是天生絕配。正如老牛最后所說好心有好報呀。 教學(xué)反思： 1、開拓學(xué)生思維。 車爾尼雪夫斯基曾說過：要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)：淵博的知識、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。 牛郎與織女為什么會有白發(fā)？這一問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心。通過課堂上學(xué)生的思考與交流，讓我們清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)在學(xué)生的思維十分開闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說自己敢說的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時更開拓了學(xué)生的思維意識。 2、構(gòu)建師生平等。 課堂，是教師教育教學(xué)的主陣地；課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。由上所述，在課堂上，師生關(guān)系十分融洽，課堂教學(xué)氛圍也熱情高漲，因此有了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、樂觀。整個教學(xué)過程民主、平等，又充滿了幽默與風(fēng)趣，學(xué)生在課堂上有說有笑，有課堂知識的學(xué)習(xí)積累，有課外生活的補(bǔ)充與豐富，一切都源于和諧、平等、民主的師生關(guān)系。 3、開放課堂生成。 教學(xué)活動被精心設(shè)計之后，怎么能保證課堂的開放性和生成性呢？這似乎有矛盾。但實際上，不管是問題的開放，還是課堂上教與學(xué)的生成，都不是目的，我們最應(yīng)該關(guān)注的應(yīng)該是教室里實實在在所發(fā)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我們最終所追求的也正是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。因此，我們不僅要關(guān)心課堂開放得如何與生成得如何，還要計較課堂是如何開放與如何生成的，更不能不管課堂開放了什么與生成了什么。因為新課程所提倡的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù)。正是這樣的任務(wù)決定了我們課堂教學(xué)中的開放與生成。開放課堂生成，讓全體學(xué)生來思考，教師也參與進(jìn)來，這不就是我們所說的教學(xué)相長嗎？學(xué)生提難題，這是一種特殊形式的挑戰(zhàn)。老師在這種情況下，就不得不應(yīng)戰(zhàn)。一個難題從提出到解決，學(xué)生提高了，老師也跟著一起提高，這就是真正做到了教學(xué)相長這是中國教育家茅以升在《學(xué)生考老師》一書中所說的話，用在我這個教學(xué)片段上，真是再合適也不過。 4、歸源思想教育。 陶行知曾說：先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。師生通過對牛郎與織女為什么會有白發(fā)這一問題的討論，其實也進(jìn)行了一次深刻的思想教育，教育學(xué)生要勤勞，做一個善良的人，讓學(xué)生相信好心有好報的中國諺語。同時，針對牛郎織女的白發(fā)討論，師生對文章的主題更加明確與鮮明，并使主題得到了更高的深化與升華。 4 / 4