蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊教案《反比例的意義》.doc

《蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊教案《反比例的意義》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊教案《反比例的意義》.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊教案《反比例的意義》 1．使學(xué)生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能初步運用。 2．能正確判斷成正反比例的量，為解答正反比例應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點和難點 理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí)準備 1．(出示幻燈) 一種練習(xí)本的數(shù)量和總頁數(shù)如下表： 師：請回答下列問題。 (1)表中哪個量是固定不變的量？ (2)哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？它們的變化規(guī)律是怎樣的？ (3)表內(nèi)相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例嗎？為什么？ 2．填空。(小黑板(一)) 兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果這兩種量中________，這兩種量叫做成________的量，它們的關(guān)系叫做________關(guān)系。 3．判斷下面各題中兩種量是否成正比例。 (1)文具盒的單價一定，買文具盒的個數(shù)和總價( )。 (2)水稻產(chǎn)量一定，水稻的種植面積和總產(chǎn)量( )。 (3)一堆貨物一定，運出的和剩下的( )。 (4)汽車行駛的速度一定，行駛的時間和路程( )。 (5)比值一定，比的前項和后項( )。 可選其中一、二題，說一說為什么？ 師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我們對正比例的意義理解得很好。你們想一想，有正比例就一定有反比例。什么時候成反比例呢？今天我們就學(xué)習(xí)反比例的意義。(板書課題：反比例的意義) (二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例4。(小黑板(二)) 例4 華豐機械廠加工一批零件，每小時加工的數(shù)量和加工的時間如下表： (1)分析表，回答下列問題。(幻燈出示) ①表中有哪種量？ ②兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？ ③你能說出它們的關(guān)系式嗎？ ④相對應(yīng)的每兩個數(shù)的乘積各是多少？ ⑤哪種量是固定不變的？ 師：請同學(xué)們打開書自學(xué)，然后分組討論以上問題。(老師巡視、指導(dǎo)。) (2)同學(xué)們發(fā)言。 根據(jù)同學(xué)發(fā)言，用彩色粉筆畫出箭頭并加以說明： ①每小時加工的數(shù)量擴大，加工的時間反而縮?。划斆啃r加工的數(shù)量縮小，加工的時間反而擴大。它們變化的規(guī)律是：一擴一縮或一縮一擴，變化的倍數(shù)相同。(板書) ②兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積都是600。 (板書) 1060=600 3020=600 5012=600 ③從數(shù)量關(guān)系看： (3)我們來總結(jié)一下反比例的意義是什么？ (4)上述小結(jié)讓學(xué)生照板書內(nèi)容自述。 2．出示例5。 例5 用600頁紙裝訂同樣的練習(xí)本，每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢？請先填表后，再回答下列問題。 觀察上表，回答下面的問題： ①表中有哪兩種量？ ②裝訂的本數(shù)怎樣隨著每本的頁數(shù)變化？ ③它們變化的規(guī)律是怎樣的？ ④題目中的600是哪種量？ ⑤根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量，你能列出一個怎樣的關(guān)系式？可以求出什么？ 生：(答略) 師：我們通過這一例題再次總結(jié)一下反比例的意義。 看小黑板(一)中第二條空線，總結(jié)反比例的意義。 師：對照反比例的意義詳說例5成什么比例。 生：裝訂的本數(shù)是隨著每本頁數(shù)的變化而變化的。每本的頁數(shù)擴大，裝訂的本數(shù)反而縮?。幻勘镜捻摂?shù)縮小，裝訂的本數(shù)反而擴大。每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)的積總是一定的。如： 1540=600 2030=600 2524=600 所以說每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)是成反比例的關(guān)系。 師：剛才你們對照例題總結(jié)得很好，它們的共同點是什么呢？ 幻燈出示：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。 (學(xué)生看幻燈，讀一讀。) 師：誰能對照反比例的意義說一說例4是成什么比例？ (學(xué)生看黑板敘述，老師在關(guān)系式上標出定量和它們的關(guān)系。) 生：加工的時間隨著每小時加工數(shù)量的變化而變化，每小時加工的數(shù)量和加工的時間的積(零件總數(shù))是一定的，我們就說每小時加工的數(shù)量和加工的時間是成反比例的量，它們的關(guān)系是反比例的關(guān)系。 3．學(xué)習(xí)字母公式。 師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積(一定)，你能概括出成反比例的字母公式嗎？ 生：xy=k(一定)。 師：很好。我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。和正比例相比較，它們的相同點和不同點你能總結(jié)一下嗎？(兩人互相討論) 教師指復(fù)習(xí)小黑板(一)(即填空)，學(xué)生回答。 生：相同點是都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，都有一個定量。不同點是，成正比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴同縮，而且相對應(yīng)的兩個數(shù)的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一擴一縮，相對應(yīng)的兩個數(shù)的積是一定的。 師：大家總結(jié)得很好，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例的量，就要抓住相對應(yīng)的個數(shù)是商一定，還是積一定。這是判斷兩種量是成正比例還是成反比例的關(guān)鍵。 (三)鞏固反饋 1．打開書看今天講的內(nèi)容，并劃出重點。 2．看課本中的做一做，逐一回答書中的問題。 3．書中練習(xí)題4，用語言詳敘判斷成什么比例？為什么？ 4．你能舉出一個成反比例的例子嗎？(自由發(fā)言) 5．練習(xí)判斷兩種量是否成反比例。 (1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)( )。 (2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時間( )。 (3)玉華做12道練習(xí)題，做完的與沒做的題( )。 (4)長方形面積一定，它的長和寬( )。 (四)課堂總結(jié) 本節(jié)我們初步了解了反比例的意義，并能運用反比例的意義判斷一些簡單的問題。通過正、反比例意義的對比，使我們進一步認識到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是成反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這是本質(zhì)。今后我們還要繼續(xù)研究。 (五)布置作業(yè) 練習(xí)題中第4，5題。 課堂教學(xué)設(shè)計說明 本節(jié)課是通過知識引進、知識討論、知識運用總結(jié)進行的。 首先通過復(fù)習(xí)，鞏固了正比例的意義。通過舊知識引出新知識反比例的意義，過渡自然，知識做到了連貫性。 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而既學(xué)到了新知識，又增長了自學(xué)能力。 幻燈演示、小組討論、集體反饋，選用多樣的教學(xué)手段，使枯燥的知識活起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。 通過知識的對比，加強了知識的內(nèi)在聯(lián)系，并通過區(qū)別不同的概念，鞏固了知識。學(xué)生的全面參與，培養(yǎng)了總結(jié)、區(qū)別、溝通的能力。練習(xí)的多樣、及時，使學(xué)生加深概念的理解。 6 / 6