蘇教版數(shù)學六年級上冊教案《圓柱的體積》.doc

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蘇教版數(shù)學六年級上冊教案《圓柱的體積》 1．使學生初步理解和掌握圓柱的體積計算公式。會用公式計算圓柱的體積，并能應用分式解答一些實際問題。 2．在充分展示體積公式推導過程的基礎上，培養(yǎng)學生推理歸納能力和自學能力。 教學重點和難點 圓柱體積公式推導過程；正確理解圓柱體積公式推導過程。 教學過程設計 我們已經(jīng)認識了圓柱體，學會了圓柱體側(cè)面積和表面積的計算，今天研究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積) (一)復習準備 1．什么叫體積？(指名回答) 生：物體所占空間的大小叫做體積。 師：你學過哪些體積的計算公式？(指名回答) 根據(jù)學生的回答，板書： 長方體體積=底面積高 2．圓面積公式是怎樣推導出來的？ 生：把一個圓，平均分成數(shù)個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑，(根據(jù)學生的敘述，邊用幻燈片演示。)得到圓面積公式S=r2。 (二)學習新課 1．動腦筋想一想，圓柱的體積，能不能轉(zhuǎn)化成你學過的形體，推導出計算圓柱體積的公式？ 2．看書自學。 (1)圓柱體是怎樣變成近似長方體的？ (2)切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？ (3)怎樣計算切拼成的長方體體積？ 3．推導圓柱體積公式。 (1)討論自學題(1)。圓柱體是怎樣變成長方體的？(指名敘述)再看看書和你敘述的一樣嗎？ 把圓柱體底面分成許多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個近似長方體。(教師加以說明，底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形越接近長方體。) (2)動手操作切拼，將圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。 出示兩個等底等高圓柱體，讓學生比一比，底面積大小一樣，高相等，使學生確信，兩個圓柱體的體積相等。 請兩名同學按照你們的敘述，把圓柱體切拼成長方體。(如有條件，每四人一個學具，人人動手切拼，充分展示切拼過程和公式推導過程。) 現(xiàn)在討論自學題(2)。 師：這個長方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒變？ 生：形狀變了，體積大小沒變。 (3)推導圓柱體積公式。 討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？(引導學生有順序的進行敘述，分小組討論，讓學生充分發(fā)言。) 小結：切拼成的長方體的體積相當于圓柱的體積，長方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長方體的高相當于圓柱體的高。 師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？ 板書： V=Sh (4)利用公式進行計算。 例1 一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高2.1米，它的體積是多少？ 引導學生審題，說出題目中的已知條件和問題。做這道題還要注意什么？ 生：已知圓柱體底面積和高，求圓柱的體積，注意統(tǒng)一單位名稱。 2.1米=210厘米 (①用字母表示已知條件) S=50 h=210 (②寫出字母公式) V=Sh (③列式計算) =50210 (④寫出答題) =10500 答：它的體積是10500立方厘米。 引導學生總結出做題步驟。 小結：要求圓柱體積，必須知道圓柱的底面積(如果給半徑、直徑、底面周長，會求出底面積)和高。注意統(tǒng)一單位名稱。 (三)鞏固反饋 1．圓柱體的底面積3.14平方分米，高40厘米。它的體積是多少？ 2．求下面圓柱體的體積。(單位：厘米) 3．填表： 4．一個圓柱形容器，底面半徑是25厘米，高8分米。它的容積是多少立方分米？ 5．一個圓柱形糧囤，從里面量，底面周長是6.28米，高20分米。它的容積是多少立方米？ (四)課堂總結 這節(jié)課，你學會了什么？還有什么問題？ 生：學會了圓柱體的體積計算公式，并會用公式解答實際問題。 思考題： 一張長方形的紙長6.28分米，寬4分米。用它分別圍成兩個圓柱體，它們的體積大小一樣嗎？請你計算一下。 課堂教學設計說明 本節(jié)教案分三個層次。 第一層次是復習。 第二層次，推導圓柱體的計算公式。在學生自學的基礎上，親自動手切拼，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體，找出近似長方體與原圓柱體各部分相對應部分，從而推出圓柱體積計算公式。用知識遷移法，把舊知識發(fā)展重新構建轉(zhuǎn)化為新知識，使學生認識到形變質(zhì)沒變的辯證關系，培養(yǎng)學生自學能力，動手能力，觀察分析和歸納能力。 第二層次，針對本節(jié)所學知識內(nèi)容，安排適度練習，由易到難，由淺入深，使學生當堂掌握所學的新知識，并通過練習達到一定技能。 本節(jié)教案特點：充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，讓學生動手、動腦、參與教學全過程，較好地處理教與學，練與學的關系。寓教于玩中學會新知識，使學生愛學、會學，培養(yǎng)了學生動手操作能力、口頭表達能力和邏輯思維能力，讓學生充分體驗成功的喜悅。 4 / 4