部編版一年級語文上冊《語文園地六》教案設(shè)計.doc

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部編版一年級語文上冊《語文園地六》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點) 2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點) 3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。 4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點) 5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點) 課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師) 2．課文插圖、我會說中的詞卡。(教師) 3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)語文園地六。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？ 設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、游戲活動，鞏固知識 字詞句運(yùn)用 (一)連一連 1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。 過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。 預(yù)設(shè)： 生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。 生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。 3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。 4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。 設(shè)計意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。 (二)讀一讀，背一背 1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？ 2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。 3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。 4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。 5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。 6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。 7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。 8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。 9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。 10．引導(dǎo)學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。 前--后 左--右 東--西 南--北 11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。 12．情境表演。 (1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是--(西)，我的左面是--(北)，我的右面是--(南)。 (2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。 (3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。 13．游戲鞏固。 (1)結(jié)合教室中的座位說一說前后左右。 我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。 (2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作： 例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。 (3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？ 學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹東南西北。 14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。 設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。 展示臺 1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？ 2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。 3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。 4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。 三、總結(jié)回顧 總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)語文園地六，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？ 二、日積月累 1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？ 2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。 4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。 5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。 (1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。 過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？ 6．指導(dǎo)朗讀。 小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！ (1)結(jié)合圖畫讀古詩。 (2)給古詩劃分節(jié)奏。 小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。 7．配樂誦讀。 8．練習(xí)背誦古詩。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背誦。 (3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。 設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。 三、和大人一起讀 1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字誰會飛。 2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。 3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。 4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。 5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 6．在小組里交流，編動作讀兒歌。 7．指名邊讀兒歌邊做動作。 8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？ 預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛 9．課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。 10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。 導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。 11．作業(yè)： (1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。 (2)試著仿寫一段兒歌。 設(shè)計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。 教學(xué)反思 《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)語文的意識。 7 / 7