蘇教版五年級數(shù)學上冊第三單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第3課時 小數(shù)的性質(zhì)教案.doc

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教學資料參考范本 蘇教版五年級數(shù)學上冊第三單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第3課時 小數(shù)的性質(zhì)精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 小數(shù)的性質(zhì) 教學內(nèi)容： 課本第37-39頁。 教學目標： 1.在現(xiàn)實的情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。 2.經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學思考的能力。 3.在活動中初步感悟數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。 教學重點： 探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，并會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。 教學難點： 理解小數(shù)的性質(zhì)，能用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。 教學準備： 課件 教學過程： 一、揭示課題（1分鐘左右） 明確課題：小數(shù)的性質(zhì)。 二、自學例4，例5（17分鐘左右） 1.明確例4中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。 出示：教材例4情境圖。 導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。 2.自學。 導學單：（時間：3分鐘） （1）橡皮和鉛筆的單價相等嗎？為什么？ （2）從左往右觀察0.3和0.30這兩個相等的小數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？ 3.交流。（3分鐘） 交流內(nèi)容 1.你怎么解決這些問題的？ 2.說說為什么橡皮的單價和鉛筆的單價相等？ 要點： （1）用具體錢數(shù)解釋，都是3角； （2）用圖表示； （3）結(jié)合計數(shù)單位理解。 同學們想出了多種方法都能證明0.3元=0.30元，說明這兩個小數(shù)確實相等。 4.學習例5。 （1）先看圖填一填再全班校對。 （2）比較0.100、0.10、0.1的大小，你是怎樣比較的？ (3)從左往右觀察0.100、0.10和0.1這三個相等的小數(shù)，它們有什么相同的 地方和不同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 提示：從左往右看，小數(shù)末尾怎樣變化，小數(shù)大小怎樣？ 初步體驗小數(shù)末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 5.觀察例4和例5的比較結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 點撥：從左往右看小數(shù)末尾怎樣變化？從右往左看呢？ 小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。 6.學習例6，并完成“試一試”。 組織交流，校對和訂正。 明確小數(shù)化簡的方法。 知道小數(shù)改寫的方法，特別是將整數(shù)改寫成若干位小數(shù)的方法。 這些物品價格中哪些“0”可以去掉，在書上填一填。 3.05元中的“0”能去掉嗎？為什么？ 小數(shù)中的“0”是否都能去掉？只有小數(shù)哪里的0才可以去掉？ 重點指導把10改寫成三位小數(shù)的方法。 三、練習。（15分鐘左右） 【基本練習】 1、“練一練”第1題。 思考：數(shù)軸上的各個小數(shù)是怎樣得到的？ 觀察每組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.1=0.10，數(shù)軸上的這個點還可以用哪些小數(shù)來表示？ 2.“練一練”第2題。 思考哪些“0”可以去掉，哪些不可以，為什么？ 3．練習六第1～5題。 直接將答案寫在課本上，后進行集體交流，逐題表達想法，進行校對和訂正。 第1題為什么不把0.018和0.180連起來？ 第5題用“元”作單位表示錢數(shù)時，因為人民幣“元”后面還有“角”“分”，所以錢數(shù)一般改寫成兩位小數(shù)。比較一下，用“元”作單位改寫成兩位小數(shù)后有什么感覺？ 【創(chuàng)編練習】 （1）只動三筆，變成三個相等的小數(shù)。 6020 602 60200 （2）寫幾個和30.200相等的小數(shù)。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？ 教學反思： 6 / 6