鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《15盤山公路》教案 (1).doc

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教學(xué)資料參考范本 鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《15盤山公路》教案 (1) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生產(chǎn)中的使用。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對比實驗，并自覺地在實驗中做到與同學(xué)默契配合。 3、通過辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用，體會到科學(xué)原理無處不在。 教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于盤山公路和教學(xué)圖片、資料。各實驗小組準(zhǔn)備測力計或橡皮筋、長短不同的木板、帶有牽引小環(huán)的物體、四方的木塊（或字典，用于搭建同一高度斜面）。 第一課時 一、認(rèn)識盤山公路，提出問題 先出示盤山公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盤山公路的特點(diǎn)。從山底到山頂，沒有直接修成一個直線的斜坡，而是在山間繞來繞去，形成“盤山”之狀，謂之盤山公路。 自然地，提出本課的研究問題：為什么要修成這個樣子？提出問題后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕āＭǔW(xué)生都會談到涉及坡度（不一定是用這個說法）的理解，教師則可以適時地介紹坡度的概念，為后面的教學(xué)掃除理解、表達(dá)上的障礙。 如果學(xué)生理解盤山公路這個“變形”的斜面有困難，就及時引出第二個生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽車上搬運(yùn)重物。要通過尋找更多的例子作支撐，幫學(xué)生理解。 二、研究斜面 首先，要讓學(xué)生推測斜面的作用。通過對利用斜面往汽車上運(yùn)輸重物，更好地幫學(xué)生推測斜面的作用。必要時，可以通過制作課件演示，把盤山公路“拉直”，就可以得到一個坡度更小的、從山底到山頂?shù)男泵妫瑥亩鴧^(qū)別直接由山底到山頂?shù)男泵?。然后提示學(xué)生把推測結(jié)果記錄在書中的相應(yīng)位置。 其次，小組設(shè)計實驗方案。教師要根據(jù)實驗室現(xiàn)有的材料，或要求學(xué)生自備的材料，設(shè)計不同坡度的斜面，并明確研究過程中的一些細(xì)節(jié)，如怎樣做實驗記錄表；做直接提升重物的實驗，看測力計的讀數(shù)；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高點(diǎn)，使用不同長短的木板搭建），做沿著不同坡度斜面提升重物的實驗；如何讀數(shù)等。實驗方案不明確，就會影響到后面展開的研究。 但是，正如教材說明中所述，本課的實驗材料在組建斜坡時有多種組合方式，如果學(xué)生提出來，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的設(shè)計進(jìn)行實驗，如果探究的充分，一節(jié)課的時間顯然不夠。這樣，教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實際情況，對課時的劃分做靈活安排，不要過于拘泥于原有教學(xué)設(shè)計。 各小組開展研究時，教師應(yīng)放手讓他們自主實驗，隨時了解他們在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。 三、分析討論斜面的作用 先組織學(xué)生分析各組研究得到的實驗數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流。在分析實驗數(shù)據(jù)時，主要有兩個層面，一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。 如果出現(xiàn)個別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合，則可以讓他們談?wù)勛约旱淖龇?，讓其他小組用自己在實驗中的經(jīng)驗進(jìn)行解釋，必要時可以讓這個小組重新演示。 四、分析斜面在生活中的應(yīng)用 先讓學(xué)生解釋盤山公路以及利用斜面往汽車上搬運(yùn)重物的理由。然后讓學(xué)生對生活中運(yùn)用到斜面的事例進(jìn)行分析。 第二課時 通過第一課時的教學(xué)，斜面的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)基本完成。開展第二課時的教學(xué)，主要是想通過學(xué)生的參與和體驗，增強(qiáng)對斜面原理的形象理解。 比如體驗直接登上約1米高的平臺，然后用木梯搭成斜面，到達(dá)同樣的平臺，比較有什么不同。又如使用木梯到達(dá)同一高度的游戲，把木梯按照坡度大小不同設(shè)置成幾組游戲，讓學(xué)生體驗用力的情況?；蛘呓處熢O(shè)計包含有斜面原理知識在內(nèi)的目標(biāo)游戲。 3 / 3