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1、《綠色的祖國(guó)》教學(xué)反思
新港小學(xué)謝雨波 歌曲《綠色的祖國(guó)》選自湖北科技版《藝術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的內(nèi)容，
這是一首優(yōu)美活潑的少年兒童歌曲，全曲中速，四二拍子，由管樺作詞，中國(guó)籍 朝鮮作曲家鄭律成作曲，創(chuàng)作于 50年代。歌曲熱情地贊揚(yáng)少年兒童積極參加祖 國(guó)綠化的活動(dòng)，形象地描繪了植樹造林以后，祖國(guó)一片生機(jī)盎然的景象。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅能用柔美圓潤(rùn)、自然甜美的聲音，有感情地演 唱歌曲《綠色的祖國(guó)》，并通過對(duì)歌詞的理解，體會(huì)植樹造林的好處，樹立學(xué)生 的護(hù)林、環(huán)保的意識(shí)，也讓他們覺得自己應(yīng)該為美麗的祖國(guó)發(fā)奮圖強(qiáng)， 貢獻(xiàn)自己 的一份力量。整堂課上，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，
2、努力創(chuàng)設(shè)各種教 學(xué)情景，提供學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)。學(xué)生能在我的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)， 盡情地表演，身心都有一種“美”的享受。
1、傾聽歌曲、整體感知
在欣賞歌曲時(shí)，我從情感體驗(yàn)導(dǎo)入，通過聽、說、動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)層層深 入的體驗(yàn)樂曲的情緒，學(xué)生用肢體語言展現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
2、實(shí)踐體驗(yàn)、激發(fā)熱情
在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)上，我從聽入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)旋律的敏感性和記憶力， 用有節(jié)奏感的音調(diào)來朗讀歌詞，幫助學(xué)生掌握歌曲內(nèi)容、歌詞節(jié)奏、以及歌曲中 出現(xiàn)休止符的唱法，并能唱出歌曲歡快的情緒，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。首先請(qǐng)同學(xué)們 找出休止符、附點(diǎn)音符和連線，并把這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)“拋”給他們，我說“唉，我 可遇到難題
3、了，這里有這么多的休止符、附點(diǎn)和連線，你們能幫我找到它們嗎？ 該怎樣去表現(xiàn)才能記的住呢？誰來幫幫我呀？"我的話一說完，學(xué)生可來勁了，
“老師，這里有個(gè)休止符，這也有一個(gè)” “這有個(gè)附點(diǎn)音符” “我數(shù)一下有多少
條連線”同學(xué)們忙得不亦樂乎……“老師，我覺得一遇到休止符我們點(diǎn)一下頭行 嗎？” “老師，我覺得一遇到休止符我們拍一下手，好嗎？” “老師，在遇到附 點(diǎn)時(shí)，您用手勢(shì)指揮我們唱，可以嗎？”真是棒極了，我會(huì)隨著他們的回答及時(shí) 地給予藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，像：你怎么能想到這么好的方法？你真是太棒了！ 你幫我 解決了一個(gè)大難題啊，我們握個(gè)手，老師感謝你！你這方法好，哎呀我怎么就沒 想到呢？你這小腦袋瓜
4、真聰明！等等。不知不覺，在教師輕松生動(dòng)的語言調(diào)動(dòng)下， 師生互動(dòng)完成了歌曲的第一段，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 也調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈 溝通的過程，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3、自主探究、培養(yǎng)能力
音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭 煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地 接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如 何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，因此教師必須通過有效的途徑， 不斷創(chuàng)造 更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，使學(xué)生通過自己主
5、動(dòng)的探究學(xué)習(xí)， 來掌握相關(guān)的 知識(shí)點(diǎn)。因此在學(xué)生唱會(huì)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了小組合作探究自學(xué)第二、 三段的環(huán)節(jié)，教師在巡回的過程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難的樂句，及時(shí)加以指 導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。
4、表演展示、增強(qiáng)自信
請(qǐng)小組按設(shè)計(jì)的演唱形式唱一唱歌曲，在同學(xué)們面前大膽地展示自己的風(fēng) 采，老師和其他同學(xué)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既增進(jìn)師生、生生之間的情感交流，又 增強(qiáng)了學(xué)生的自信。
5、合作交流、資源共享
通過思考這首歌曲最適合哪個(gè)節(jié)日演唱， 過渡到了解植樹節(jié)的環(huán)節(jié)；通過對(duì) 歌詞的理解，拓展到認(rèn)識(shí)植樹造林的好處，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感， 進(jìn) 一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的自覺性，同學(xué)們互相交流、探索，共同分享了收獲的喜悅， 實(shí)現(xiàn)了資源共享。
一節(jié)好的音樂課，不僅讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，而且要在活動(dòng)中快樂，提高 他們對(duì)音樂的整體認(rèn)識(shí)、感知的能力，從而提升審美情趣，激發(fā)他們的歌唱熱情， 進(jìn)而更加熱愛音樂，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
《綠色的祖國(guó)》教學(xué)反思
