幼兒園中班數(shù)學《認識梯形》.doc

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幼兒園中班數(shù)學《認識梯形》 幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎(chǔ)上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 二、說目標 結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為： 1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。 2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。 3.激發(fā)孩子學習圖形的興趣。 三、說準備 為了更好的進行教學，我做以下的準備： 1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。 2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。 四、說重點 由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。 五、說難點 幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。 六、說教法 新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節(jié)課我采用了觀察法、操作法、游戲法。 七、說流程 我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計，設(shè)計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸 1.利用課件復習幾何圖形，激發(fā)幼兒學習幾何圖形的興趣。 2.觀察了解梯形特征。 (1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。 (2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。 (3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。) (4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 (1)游戲：找朋友 讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。 (2)游戲：喂小動物 ①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎? ②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。 ③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請吃梯形餅干”。 此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設(shè)置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。 4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。 在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。 在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。 5.生活化延伸 找出生活中的梯形。 我設(shè)計的意圖是努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 八說反思 這節(jié)課，通過五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。 3 / 3