古代英雄的石像讀后感100字《古代英雄的石像》

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1、古代英雄的石像讀后感100字《古代英雄的石像》 〖教學(xué)目標〗 1、理解這篇童話的寓意 2、學(xué)習(xí)對話描寫 3、詞語的感情色彩 〖教學(xué)重點〗 學(xué)習(xí)對話描寫 〖教學(xué)設(shè)想〗 石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實生活，體會作者想借助這個童話故事所表達的思想。當然，也要適可而止，對開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。 〖教學(xué)過程〗 一、導(dǎo)入 讓上一課時續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點為想象是否合理。 二、簡介

2、童話特點及作者。 童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。 2、情節(jié)曲折生動。 3、語言通俗易懂 4、多用擬人手法。 葉圣陶，我國著名作家，教育家。 三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié) 1、劃分這個故事的層次，列出簡要的提綱 2、簡要復(fù)述這個故事，可看提綱，但不能看課本 三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的） 先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項 其它同學(xué)注意聽，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？ 四作業(yè) 第二課時 一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵學(xué)生 在討論的過

3、程中，教師點撥學(xué)生理解以下幾個問題： 1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？ 2、石像為什么會驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？ 3、石像為什么會摔碎？ 4、從故事的結(jié)局來看，作者認為怎么樣的人生才值得驕傲？ 二、討論這篇童話的寓意 1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實生活中的什么事？ 2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。 三、小結(jié)本文的寫作特點。 1、運用了豐富的想象。 2、通過對話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。 3、語言富于感情色彩，采用了擬人手法。 四、片斷作文訓(xùn)練 （一）想象石像在“失蹤”前跟

4、小石子說了些什么？ （二）請把下列想法用童話來表現(xiàn)： 1驕兵必敗 2做人要誠實 3一個人如果不遵守紀律，最終害的是自己 例文： 一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。 老鷹飛到半空時，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當然聽你老母雞的話，再過幾天，他們長大一點，他們一定會想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我

5、們有自己的性格了。 到那時，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。 這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來，她叫小雞們圍成一圈，然后對小雞們說：老鷹經(jīng)常會抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因為貪玩，來不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。 五、討論同學(xué)們的寫作，突出三點 1、想象是否合理 2、是否有心理與對

6、話描寫 3、情節(jié)是否曲折 六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè) 1、課后練習(xí)五（各找了五個） 2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆 板書古代英雄的石像葉圣陶 童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。 2、情節(jié)曲折生動。 3、語言通俗易懂 4、多用擬人手法。 故事情節(jié)紀念英雄，刻成石像（開端） （通過對話展開）崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展） 再度驕傲，開始反思（進一步發(fā)展）反對驕傲自大，提倡平等，團結(jié)，做實事 醒悟過來，摔成碎片（高潮） 發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局） 人物特點人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛） 石像：驕傲自大，輕視同類

7、，前倨后恭 石子：務(wù)實 教學(xué)重點：分角色朗讀童話。 教學(xué)難點：了解鋪墊的寫法 教學(xué)過程： [預(yù)習(xí)指導(dǎo)] 1．讀準下面加點字的音，不明白的解決： 雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2 2．解釋下列的生詞，自查詞典： （1）崇拜：尊敬欽佩。 （2）模型；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐? （3）鞠躬：彎身行禮。 （4）不屑：輕視，認為不值得。 （5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。 （6）伶俐：聰明、靈活。 （7）譏笑：譏諷和嘲笑。 3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。 [課前演講

8、] 一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。 謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。 （請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評） 2.請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點評） 三、作家作品簡介 葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、

9、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。 三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（１５分） １.教師講解分角色朗讀的要求： Ａ.對課文熟練Ｂ.體會人物的性格特點Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱 2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。 3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。 其他學(xué)生聽讀，準備評價 4.抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。 四、理清結(jié)構(gòu) 教師給課文分段學(xué)生歸納段意。 （學(xué)生先動筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書） 按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。 第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?

10、 敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。 （雕成石像） 第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！? 寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。 （石像倒塌） 第三部分：從“第二天早晨”到完。 寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。 （鋪成石路） 五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個提問的方式進行） １、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？ （為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。） ２．“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了?！甭?lián)系上下文，說說好在哪里？ （這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示） ３．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？ （志向遠大、堅強有力、不可侵犯。） ４“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？ （運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用） ５提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或 第 9 頁 共 9 頁