幼兒園大班音樂(lè)游戲觀摩課反思《司馬光砸缸》.doc
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幼兒園大班音樂(lè)游戲觀摩課反思《司馬光砸缸》 觀摩場(chǎng)景再現(xiàn):教師首先帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“司馬光砸缸”,接著,教師示范“砸缸救人”游戲的玩法,在幼兒了解了游戲的最簡(jiǎn)單的玩法之后,如下:教師拋出問(wèn)題:怎樣才能不停地玩游戲? 幼兒接住問(wèn)題回答:得一直有砸缸的人和司馬光。 師:誰(shuí)是下一個(gè)砸缸的人和司馬光呢? 師幼商討之后:被砸到的人到缸里做司馬光;缸里的人跑出來(lái),跑得快的做下一個(gè)砸缸的人;跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片,把缸的裂口填起來(lái)。 師:現(xiàn)在又有一個(gè)問(wèn)題,那缸里的人往哪個(gè)方向跑? 在這些問(wèn)題解決之后,幼兒嘗試游戲,這一環(huán)節(jié)始終是有層次的,從師幼共同游戲到游戲獨(dú)立游戲,從聽(tīng)教師口令慢節(jié)奏地游戲到跟音樂(lè)快節(jié)奏地游戲,并且游戲的情境不斷豐富,增加了被淹的司馬光求救動(dòng)作,趣味性也更濃。 最后是集體舞環(huán)節(jié)。教師首先引導(dǎo)幼兒探索兩兩結(jié)伴游戲的方法,接著拋出問(wèn)題“怎樣和更多的小朋友玩游戲”,引導(dǎo)幼兒想出轉(zhuǎn)身的方法,但是這只能解決一次交換朋友的問(wèn)題,當(dāng)再次游戲時(shí)又換回了原先的伙伴,于是教師再次拋出問(wèn)題“怎樣能讓我們每次換的朋友都不一樣”,引導(dǎo)幼兒想出想和同伴交換位置再轉(zhuǎn)身的方法。最后,在游戲結(jié)尾增加了“砸缸-慶祝”的環(huán)節(jié)。 觀摩感悟及反思: 整個(gè)活動(dòng)以三大塊開(kāi)展:復(fù)習(xí)律動(dòng)、游戲玩法與規(guī)則、集體舞,環(huán)節(jié)非常清晰。并且在游戲玩法與規(guī)則、集體舞環(huán)節(jié)中,教師始終注重“循序漸進(jìn)”的原則,師幼之間以“拋接球”的方式,引導(dǎo)幼兒逐步掌握游戲玩法與規(guī)則。并且,師幼之間的互動(dòng)很不錯(cuò),教師和幼兒之間始終是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,良好的師幼關(guān)系有效的促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí),幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知。 這次活動(dòng)的亮點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)在于如何一層一層遞進(jìn)式地開(kāi)展游戲,這一點(diǎn)上非常值得我學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)試圖脫離趙老師的這個(gè)教案,自己去設(shè)計(jì),自己去一步一步地遞進(jìn)、理清游戲角色的脈絡(luò)關(guān)系,我有個(gè)疑惑,是不是可以有不同于“被砸到的兩個(gè)人到缸里做司馬光;缸里的人跑出來(lái),跑得快的做下一個(gè)砸缸的人;跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片,把缸的裂口填起來(lái)”的方式,例如:被砸的人跑,跑得快的做下一個(gè)砸缸人,跑得慢的和缸里的人做碎片,填補(bǔ)缸的裂口;砸缸的人做下一個(gè)司馬光,這種方式下,只有一個(gè)司馬光。 總的來(lái)說(shuō),這是一次很不錯(cuò)的音樂(lè)游戲活動(dòng),讓我了解了音樂(lè)游戲組織的方式,為我自己組織音樂(lè)游戲提供了有利的幫助,當(dāng)然,我不會(huì)去一味的模仿,在我熟悉和了解音樂(lè)游戲所有的模式的基礎(chǔ)上,我去大膽的去創(chuàng)新。 2 / 2- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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