人教版思想品德八下第五課《隱私受保護(hù)》(隱私和隱私權(quán))教案

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1、2019 最新人教版思想品德八下第五課《隱私受保護(hù)》 （隱私和隱私權(quán)）教案 一．教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué) , 幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵 , 懂得保護(hù)隱私的必要性 , 知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀念；知道法律對(duì)公民隱私 權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律 后果。 2. 能力目標(biāo)：通過教學(xué) , 閱讀教材 , 理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容 , 提高閱讀理解 能力；能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)過程 , 從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一 些問題。提高學(xué)生分析問題 , 處理問題的能力 , 提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀目標(biāo)：通過教學(xué) , 讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán) , 樹立人格 獨(dú)立觀念 , 培養(yǎng)隱私的意識(shí)與觀念 , 強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。 二 . 教學(xué)重點(diǎn)難：正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。 三．教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí) 四．教學(xué)程序： 1．情景故事導(dǎo)入——“隱私知多少” 活動(dòng)內(nèi)容：故事描述——小隱和思思是好朋友。一天 , 小隱看到思思在寫什 么，就好奇地問：“你在寫什么啊？ ”思思猶豫了一下 ，說：“你看吧！”…… 原來(lái)上面寫的是思思的一個(gè)好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了 , 還吵得很兇 , 盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。思思正在考慮這件事要不要告訴老

3、師。小隱說 , 這事一定要告訴老師。思思同意了。于是兩個(gè)人一起去找老師 , 老 師聽了之后 , 問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父母聯(lián) 系”……設(shè)問：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？②你認(rèn) 為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？ 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊發(fā)生的類似事件中 , 激發(fā)學(xué)生尋找問題、探求問題的 興趣 , 從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍。并讓學(xué)生從中了解什么是隱私 , 隱私包括三 方面內(nèi)容——私人信息、個(gè)人私事和私人領(lǐng)域。 教師行為：描述故事 , 組織討論 , 引導(dǎo)學(xué)習(xí)什么是隱私 , 哪些屬于隱私等 , 并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。 2．情景故事

4、二——“隱私就是丑事嗎？” 活動(dòng)內(nèi)容：故事描述——小隱班來(lái)了個(gè)新同學(xué)小紅 , 小隱主動(dòng)和她交談 , 并問她家的電話號(hào)碼 , 父母 工作 , 家住哪里等 , 想和她做朋友 , 也主動(dòng)告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t說 , 這是我的隱私我現(xiàn)在還 不想告訴你？于是有同學(xué)給小隱打抱不平地說：“我們這么小 , 怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有 些見不得人的丑事不肯跟我們說。"設(shè)問：①“隱私就是丑事嗎？”②如果你是小紅 ，你會(huì)怎樣處理這一 議論？ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)故事有個(gè)延續(xù) , 利于學(xué)生對(duì)問題的瞬間認(rèn)同感 , 激發(fā)學(xué)生的思 考。通過活動(dòng) , 主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)隱私應(yīng)有一種態(tài)度。并找到一些

5、正確對(duì)待隱 私的思想。 教師行為：故事描述 , 引導(dǎo)分析 , 正確理解 , 幫助學(xué)生樹立正確的隱私意識(shí)和 態(tài)度。 教學(xué)建議：老師在第二問中，可以設(shè)置A:小紅告訴了同學(xué)想知道的情況。 B:小紅就是不告訴同學(xué)。讓學(xué)生在選擇中去學(xué)會(huì)分辨、學(xué)會(huì)思考？然后老師加 以引導(dǎo) , 學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度對(duì)待隱私。 3．情景故事三——對(duì)照影片 , 聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 活動(dòng)內(nèi)容：故事延續(xù)——小隱看了美國(guó)大片《國(guó)家公敵》之后 , 對(duì)影片中涉 及隱私的內(nèi)容有以下幾個(gè)問題要與大家討論：①犯罪行為被別人用隱性攝像機(jī) 拍到時(shí)，拍攝者是否侵犯了他人隱私，是否該把錄像帶還給犯罪行為人？②影片 中的主角羅伯特?狄恩在一夜之間成為社

6、會(huì)的敗類、家庭的破壞者 ，都是因源于 現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳播媒介?，F(xiàn)代科技讓我們的個(gè)人隱私越來(lái)越?jīng)]有了？③請(qǐng) 你列舉現(xiàn)實(shí)生活中，利用現(xiàn)代科技可能或已經(jīng)侵犯他人隱私的行為？④我們?yōu)槭?么要制止這些侵犯他人隱私的行為？ 設(shè)計(jì)意圖：在感受影片、增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí) , 讓學(xué)生學(xué)有趣味?？梢? 通過豐富多彩的課外資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。通過幾個(gè)問題的討論 , 加深學(xué)生對(duì)隱 私的理解 , 學(xué)會(huì)正確辨別生活中侵犯他人隱私的行為 , 并懂得用正確的方法加以 制止。 教師行為：教師可先拋出①、②兩個(gè)問題讓學(xué)生思考 ，對(duì)某些具體行為進(jìn)行 辨別分析；然后問題③讓學(xué)生走近生活、思考生活，問題④讓學(xué)生感悟到保護(hù)隱 私的必

7、要性。后兩問都是對(duì)內(nèi)容的深入。 4．情景故事四——“ 600 明星電話曝光” 活動(dòng)內(nèi)容：故事描述——小隱最近上網(wǎng)看到以下一則消息：某一黑客黑了 一家經(jīng)紀(jì)公司的電腦 , 并把 600 名明星的電話號(hào)碼公布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中 , 造成眾 多明星紛紛接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客高手”的人士說 , 這一切不過 是他們的一場(chǎng)惡作劇游戲。設(shè)問：①該黑客是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯了明星的什么 權(quán)利？②什么是隱私權(quán)？ 設(shè)計(jì)意圖：連接社會(huì)熱點(diǎn) , 學(xué)生有感可發(fā) , 有話可談 , 在對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論中認(rèn)識(shí)、了解隱 私權(quán) , 并體會(huì)公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)。 教師行為：教師首先通過案例故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

8、識(shí)隱私權(quán)；然后可以讓學(xué)生先對(duì)隱私權(quán)的概念進(jìn)行思 考 , 自己嘗試界定。最后再重點(diǎn)點(diǎn)明隱私權(quán)的內(nèi)涵 , 利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。 5．情景故事五——“要不要開門” 活動(dòng)內(nèi)容：故事續(xù)——夜深了 , 天氣很冷 , 小隱一家人睡得正香。這時(shí) , 公安 派出所以“掃黃打非”為名 , 在無(wú)搜查證的情況下 , 對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜 查。現(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查?！? 設(shè)問：①你認(rèn)為小隱爸爸要不要開門？說一說你的理由?、谂c同學(xué)交流你 所知道的隱私權(quán)還有哪些方面的內(nèi)容？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助合作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索。通過情景故事的討 論 , 了解涉及侵犯隱私權(quán)的具體內(nèi)容 , 引出

9、公民的住宅不受侵犯的權(quán)利 , 并點(diǎn)明我 國(guó)憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的表述。 教師行為：描述故事 , 引導(dǎo)討論 , 幫助學(xué)生了解公民的隱私權(quán)不受侵犯的具 體內(nèi)容；出示相關(guān)法律 , 明確我國(guó)憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。 6．課堂辯論——“是愛？是侵權(quán)？” 活動(dòng)內(nèi)容：生活中常常有老師或者父母拆開未成年學(xué)生、子女的信件 , 他們 強(qiáng)調(diào)這是因?yàn)樗麄冇薪逃?、保護(hù)我們的責(zé)任。你是如何看的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：生活中教師、父母處于各種目的而拆看未成年學(xué)生、子女的信 件在生活中時(shí)有發(fā)生 , 作為未成年學(xué)生一方面心理很不愿意、甚至憤憤不平 , 但 另一方面又迫于學(xué)校、家長(zhǎng)的威力而陷于無(wú)奈

10、 , 所以通過開展課堂辯論來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生明確兩難選擇中應(yīng)如何更理性地看待問題、分析問題 , 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待 并解決 , 懂得用合適的方法保護(hù)自己的隱私權(quán)。 教師行為：呈現(xiàn)生活案例 , 組織學(xué)生開展課堂辯論 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的 態(tài)度對(duì)待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。 教學(xué)建議：圍繞“是愛？是侵權(quán)？”的辯論 , 教師可以呈現(xiàn)兩種觀點(diǎn)給學(xué)生 提示，如：A.父母、老師的彳護(hù)是第一位的，他們做得對(duì)；B.我們的隱私是第 一位的 , 父母沒權(quán)利干涉。圍繞這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論 , 可使得辯論更具體明確 , 幫 助學(xué)生理解體會(huì)父母、老師的行為 , 學(xué)會(huì)正確對(duì)待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。 7．課后延伸

11、“調(diào)查探索” 活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份有關(guān)個(gè)人隱私是否遭侵權(quán)的問卷調(diào)查表?？梢越Y(jié) 合你的生活實(shí)際。 設(shè)計(jì)意圖：讓教材知識(shí)與生活實(shí)踐能有一個(gè)良好的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐 中去感悟所學(xué)的知識(shí)。提升自己認(rèn)識(shí)的同時(shí) , 提高實(shí)踐能力。 教師行為：分好小組 , 明確要求 , 給以指導(dǎo)。并將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果加以匯總 并反饋。對(duì)學(xué)生的調(diào)查探索及形成的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。 《隱私和隱私權(quán)》的教學(xué)反思 法律對(duì)公民的隱私予以保護(hù) , 但有時(shí)生活中有些很難確定。比如 , 在 語(yǔ)文教學(xué)中 , 有時(shí)在寫作過程中老師要求學(xué)生寫真人真事 , 流露真情實(shí)感；而當(dāng) 學(xué)生真的寫了 , 而且寫了有些他不愿意讓人知道的事 , 寫得很好 , 很感人 , 老師拿 這個(gè)在班上作為范文讀給大家聽 , 這是不是對(duì)隱私的侵犯了？有時(shí)在我們思品課 中討論某個(gè)話題 , 但這個(gè)話題有些可能涉及學(xué)生的隱私（如家庭、親情、曾經(jīng)有 過的不良行為等） , 老師在不知情的情況下 , 要求學(xué)生積極參與、真實(shí)回答 , 這算 不算也是一種隱私的侵犯呢？ 5 / 4