《走進青春》的教案教學設計教學設計教案

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1、《走進青春》的教案教學設計 教學設計教案 《走進青春》的教案教學設計 教學理念： 學生從小學進入初中，也隨之進入了人生的一個重要階段——青春期。因為青春期是一個人由童年相成年過渡的一個必然階段，是決定人的一生體格、智力、性格、和行為習慣的關鍵時期，只有經過青春期，才能使自己從童年過渡到成年，從幼稚變?yōu)榛境墒?，從家庭走向社會，最終成為一個成熟的人、社會的人。學生的身體產生了巨大的變化，然而他們的心理發(fā)展卻還沒有達到成熟，他們還不能對自身的變化和外界環(huán)境的變化應付自如，這就必然引起這個階段孩子的心理矛盾，因此，面對學生青春期產生的種種問題，幫助學生分析^p 產生問題的原因，并

2、幫助學生掌握應對的方法是十分重要的。 教學重點：1、認識青春期的變化是正常現(xiàn)象。 2、理解處理好青春期矛盾的重要性。 教學難點：1、認識到由于青春期的到來而產生的生理變化，及由這些變化可能帶來的煩惱。能正確認識這些變化，從容面對。 2、身心發(fā)展不可分離，心理的困惑和煩惱是由于生理的原因引起，所以要認識到這些心理特征，并掌握恰當的調節(jié)心理的方法，使成長沒有煩惱。 新課教學： 一、煩惱知多少 小文：為什么班級中的男同學都長高了，聲音也變得粗粗的，而我卻仍是老樣子，我該怎么辦？ 小波：不知從什么時候起，我的臉上長了一些小痘痘，有的同學臉上卻沒有，這是為什么？ 小濤：我越來越不想和父

3、母說話了，他們太嘮叨了，還把我當三歲的孩子，什么事情都要顧問，弄得我很不自在。是父母變了，還是我變了，我該怎么辦？ 小李：我的身上有體味，同學們都不喜歡和我玩，我該怎么辦？…… 二、煩惱哪里來 1 請學生聽《小小少年》 師：小小少年“隨著年歲由小變大”，為什么“他的煩惱增加了”？ 因為進入青春期以后，同學們要在短短幾年內完成從童年到青少年的重要過渡，生理上和心理上都會發(fā)生很大的變化，使人產生不適應，于是就有了以上一些煩惱。 2、什么是青春期 師：下面，老師要給每一個同學發(fā)一張調查問卷，看一看同學們是否真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學們可以用“是”、“不是”或“不知道”

4、的方式作為答案。給大家3分鐘時間。 問卷調查： 你一定會發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請試著回答下列問題： 男孩： 1、你是幾歲時身高開始突增的？ 2、你出現(xiàn)喉結了么？ 3、你長痘痘了嗎？ 4、你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”） 5、你覺得你是不是進入青春期了？ 6、你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節(jié)自己的情緒的？ 7、你對自身的發(fā)育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？ 女孩： 1、你是幾歲時身高開始突增的？ 2、你的乳房開始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”） 3、你長痘痘了嗎？ 4、你有沒有出現(xiàn)月經？月經期間你知道如何保護自己么？ 5、你覺得

5、你是不是進入青春期了？ 6、你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節(jié)自己的情緒的？ 7、你對自身的發(fā)育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？ （教師發(fā)卷，收卷。） 師：通過剛才的回答，你認為自己是不是完全地了解自己？ 生：不是。 師：我們要通過本節(jié)課的學習，真正地了解自己，從而促進我們身心健康地發(fā)展。 青春期一般指10----19歲，它是人生發(fā)展的又一階段，是從性不成熟、不能生育的兒童期轉變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡時期。 三、青春期身理和心理的變化 1、青春期身體變化主要表現(xiàn)在三個方面： 師：請同學們看書，（2分鐘）并提問找出青春期的三個變化。 生：青春期身

6、體變化的三個方面： （1）、身體外型的變化；　?。?）、身體內部器官的完善；　?。?）、性機能的成熟。 青春期飲食提醒 青少年日常飲食應多樣化，以提供充足、全面、均衡的營養(yǎng)，保證身體發(fā)育所需。青春期飲食應注意： a．多吃谷類、供給充足的能量 b．保證魚、肉、蛋、奶、豆類和蔬菜、水果的攝入 c．避免暴飲暴食、偏食挑食及盲目節(jié)食，少吃零食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣 d．養(yǎng)成吃早餐的良好習慣 e．參加體力活動，加強體育鍛煉 f．青春期學業(yè)繁重，應注意學習緊張期間，如考試時的營養(yǎng)和飲食安排 2、青春期心理發(fā)展的特點： （1）、智力逐步發(fā)展到高峰期 （2）、自我意思迅速發(fā)展，成人感

7、強烈 （3）、情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性 （4）、性發(fā)育加速，性意識萌動 青春期的心理最大的特點是什么？你有這樣的體驗嗎？ 獨立性和依賴性的矛盾 成人感與幼稚感的矛盾 青春期的心理矛盾 開放性與封閉性的矛盾 渴求感與壓抑感的矛盾 自制性和沖動性的矛盾 小品1（父親和兒子） （兒子正坐在椅子上看電視，爸爸進來） 父：大龍，你的作業(yè)寫完了嗎？ 子：寫完了?。ㄒ桓辈荒蜔┑臉幼樱? 父：寫完了？拿給我看看。 子：告訴你寫完了就寫完了，真羅嗦?。o奈地去拿作業(yè)了） （遞給了爸爸）全是英語，你能看懂嗎？ 父：這孩子，越來越不懂禮貌了。 子：爸，老師叫你明天去

8、學校。 父：怎么，又打架了？ 子：不是，你明天去學校就知道了。 （第二天） 父：（父親拍著兒子的肩膀）好小子！獲得英語競賽第一名，回家也不和爸爸說一聲，讓爸爸也高興高興。兒子，跟爸爸說說你是怎么獲得競賽第一名的？ 子：那是小菜一碟，有什么好說的。 小品2（母親和女兒） 母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。 女：不，我不穿，我不冷。 母：（生氣，訓斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。 女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管?。ㄞD身就跑） 母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。 女：要遲到了。 （急忙走出去）呀！冷死我了

9、！（冷得直哆嗦）（回家） 女：媽，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒） 母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。 師：下面，我們用掌聲答謝這幾位同學的精彩表演。那么，在我們身邊有沒有類似的事情發(fā)生呢？還有哪些事情發(fā)生過呢？能不能說給大家聽一聽 生：和父母頂撞。 生：認為父母什么都不懂，不愛聽他們的。 生：有事不愛和父母交流，想保守自己的小秘密。 生：有時候，愛在父母面前撒嬌。 師：這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化？ 生：有獨立性。 生：又有一定的依賴性。 生：內心世界開始閉鎖。 師：我們怎樣做才能正確地處理好這些事情呢？ 生：有一些事情需要和父母商量。 生：多

10、和父母交流、溝通，吸取、采納他們的經驗、教訓。 生：父母說的不一定都是非常正確的，但正確的應該照做。 生：理解父母對我們的關心，要尊敬他們。 生：不愿和父母說的事，要和老師、同學或其他長輩說一說。 生：要學好科學文化知識，增強是非觀念。 生：遇事要多聽聽家長的意見，自己也要多想，不能武斷。 師：以上幾位同學的回答非常好。希望同學們在今后的生活中能處理好與父母的矛盾。 師：許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學會了IO種外國語言；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢？（學生討論） 生：在青春期里，我要抓緊時間學習。 生：我要好好學習，積極參加體育鍛煉…… 師：希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎。 第 9 頁 共 9 頁