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實習(xí)聽課記錄
實習(xí)生姓名： 學(xué)號： 專業(yè)： 學(xué)院：
聽課班級： 講課人： 時間： 2012年 11 月 13 日
課題：
滬科版高二生物：細胞呼吸
主要教學(xué)過程（包括師生活動、效果)
優(yōu)缺點、建議
一、 課堂預(yù)備
兩分鐘預(yù)備鈴，要求學(xué)生閱讀課本，尤其注意大標題、黑體字。
二、 課堂導(dǎo)入
1、 將細胞呼吸作用與光合作用相聯(lián)系，作為類比進行導(dǎo)入，使學(xué)生把握本章節(jié)的重點。
2、 展示線粒體圖片，提問是否有氧無氧條件下都有呼吸作用？
三、 概念講解
1、
2、 引出“細胞呼吸”的定義，標出關(guān)鍵詞并進行拆分解釋。
2、 概念區(qū)分：細胞呼吸vs 呼吸作用。
四、 演示實驗
1、 介紹演示實驗所使用的實驗材料：酵母菌。
2、 結(jié)合問題，自行預(yù)習(xí)課本中的實驗操作說明。
五、 觀看實驗
1、 觀看實驗的過程中，同時進行操作講解。
2、 指出實驗錄制過程中不正確的操作步驟。
六、 課堂小結(jié)
1、 總結(jié)呼吸方式
2、 實例分析：酒釀的制作方法。
七、 呼吸類型
1、 有氧呼吸&無氧呼吸的概念區(qū)分
2、 圖解說明，逐一講解。
課堂預(yù)備使學(xué)生做好相應(yīng)準備，調(diào)整狀態(tài)進入課堂教學(xué)。
課堂導(dǎo)入聯(lián)系所學(xué)知識，使得學(xué)生盡快進入新知識。
概念講解
3、有所重點、有所區(qū)分，學(xué)生才能進一步更為深入地學(xué)習(xí)概念。
演示實驗的操作說明進行詳細說明，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
觀看實驗的過程中，教師進行操作講解說明，幫助學(xué)生同步理解。為保證實驗教學(xué)嚴謹性，教師指出實驗錄制過程中不正確的操作步驟。
課堂小結(jié)對于本節(jié)所學(xué)的呼吸方式方式，并運用生活中的例子“酒釀的制作方法”進行分析。
呼吸類型通過圖片展示、文字講解學(xué)習(xí)新的知識，更為直觀形象。
評議：
老師的課堂教學(xué)很具有吸引力，能夠正確理解和處理教材，把握住本章節(jié)《細胞呼吸作用》的本質(zhì)，知識線索清晰。在概念的分析講解中，能夠抓住關(guān)鍵點、突出重點，并進行有效區(qū)分。整堂課環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況重組教材內(nèi)容，豐富教材實例。尤其在課堂小結(jié)的過程中，她能夠根據(jù)學(xué)生、教材特點綜合運用各種方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。運用學(xué)生息息相關(guān)的“酒釀的制作方法”進行為例分析，使學(xué)生有充裕的自由討論、交流、練習(xí)的機會。整堂課的過程中，老師與學(xué)生之間始終保持互動。
建議：
在與學(xué)生互動的過程中，尤其以生活實例進行分析時，教師可以更重視學(xué)生的反饋。因為根據(jù)學(xué)生的回答，教師能夠判斷學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度如何。
專心---專注---專業(yè)
滬科版高二生物：細胞呼吸聽課記錄(共2頁)
