冀教版品德與社會(huì)四下《歷史悠久的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2019 最新冀教版品德與社會(huì)四下《歷史悠 久的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 愛(ài)國(guó)主義教育要從小抓起。愛(ài)祖國(guó)首先要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)在每個(gè)人的記憶 中都有著重要的位置 , 是每個(gè)人的情感中重要的一部分。家鄉(xiāng)其實(shí)是一個(gè)寬泛抽象的概 念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)家鄉(xiāng)既熟悉又陌生。本單元的五個(gè)主題從不同的側(cè)面、不同的角度讓 學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng) ,熟悉這片養(yǎng)育他們的土地 ,從而培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情 感,樹(shù)立民族自豪感和自信心。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中 “愛(ài)祖國(guó)要從小做起 , 從熱愛(ài)家鄉(xiāng)做 起。只有全面了解可愛(ài)的家

2、鄉(xiāng) , 才能更好地?zé)釔?ài)自己的國(guó)家 , 才能成為新一代熱愛(ài)祖 國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才”的內(nèi)容要求設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第 1 頁(yè)為單元導(dǎo)入頁(yè) , 主要表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的名人、名勝古跡和剪紙等 , 從不同的側(cè)面 表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史和文化 , 概述本單元的主要內(nèi)容。 第 2 頁(yè)的圖片時(shí)兩幅地圖 , 通過(guò)對(duì)燕趙大地時(shí)我家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解 , 引導(dǎo)學(xué)生知道 家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)和歷史。 第 3 頁(yè)通過(guò)一幅萬(wàn)里長(zhǎng)城的照片 , 引導(dǎo)學(xué)生去了解自己家鄉(xiāng)附近有哪些名勝古跡 并了解它們的歷史。 第 4 頁(yè)以趙州橋的照片 , 引導(dǎo)學(xué)生查找資料 , 了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和它在歷史上的

3、 作用。通過(guò)演唱民歌“小放?！?, 對(duì)趙州橋的歷史作進(jìn)一步的了解。 第 5 頁(yè)的圖片 , 通過(guò)介紹滄州的鐵獅子和承德的避暑山莊 , 讓學(xué)生進(jìn)一步了解和欣 賞家鄉(xiāng)的名勝古跡 , 從而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和民族自豪感。 第6?7頁(yè)的幾幅圖片，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)古跡的了解，讓學(xué)生嘗試把名勝古跡的圖片和資 料對(duì)應(yīng)起來(lái) , 滲透歷史學(xué)習(xí)的方法。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,隨著認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展 ,各種價(jià)值觀念逐步形成。愛(ài)國(guó)主義 教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)永恒主題 , 愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)做起。家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們 的搖籃 ,是我們生活、生長(zhǎng)的地方 ,是祖國(guó)的一部分。古今中外的愛(ài)國(guó)人士

4、,無(wú)不對(duì)自己的 家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情 ,他們由對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的愛(ài)到尋根求源 ,進(jìn)而對(duì)自己的祖國(guó) 表現(xiàn)出深沉的愛(ài)。教育小學(xué)生從家鄉(xiāng)開(kāi)始 ,逐漸擴(kuò)展到熱愛(ài)自己的祖國(guó) ,是符合情感的遷 移和由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象這一認(rèn)識(shí)規(guī)律的。所以使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名 勝、風(fēng)俗、名人等 , 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)是達(dá)到學(xué)生愛(ài)國(guó)的一條必由之路。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 3 個(gè)課時(shí)。 （二）課前準(zhǔn)備 1．收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。 2．學(xué)生收集整理一些旅行時(shí)的圖片、資料 , 在課堂上講述旅行時(shí)的見(jiàn)聞。 3．調(diào)查小組做好調(diào)查前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 （三）教學(xué)方法 討論法

5、、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)附近的名勝古跡 , 并了解名勝古跡是在什么年代建成的 有什么特點(diǎn) , 等等。在調(diào)查中 , 有條件的學(xué)?？梢耘囊恍┱掌?、錄像等。調(diào)查可以小組 為單位 , 也可以班機(jī)聯(lián)合搞活動(dòng)。參觀活動(dòng)可以結(jié)合春游等組織 , 讓學(xué)生在游玩中學(xué) 習(xí)。 學(xué)生可以分成不同的調(diào)查小組 , 每個(gè)小組去不同的地方 , 每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé) , 制定 本小組的調(diào)查提綱。每個(gè)人也要有明確的分工 , 如收集文字資料人、收集和整理圖片資 料人、分專題撰稿人、總報(bào)告執(zhí)筆人等。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng) , 調(diào)查、訪談

6、等活動(dòng)可能 會(huì)越來(lái)越多 , 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。 調(diào)查前要有明確的提綱 , 可以讓學(xué)生先在查閱資料的基礎(chǔ)上 , 對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡有 一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。調(diào)查提綱可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：修建的時(shí)間；為什么修建；修建 人的姓名；歷史上的作用；對(duì)現(xiàn)在的影響等。要注意總結(jié)調(diào)查中的感受 , 回來(lái)后進(jìn)行交 流。 2．收集家鄉(xiāng)歷史古跡的資料 教師可以組織學(xué)生觀察、閱讀第 1?5頁(yè)的圖和文。教材涉及了長(zhǎng)城、趙州橋、滄 州鐵獅子、承德避暑山莊幾個(gè)名勝古跡 , 有的學(xué)生生活的區(qū)域可能離這些地方很遠(yuǎn) , 不 可能都游覽到。其實(shí) , 散落在家鄉(xiāng)的古跡是在太多了 , 教材只是展示

7、了具有特色的幾 個(gè)。家鄉(xiāng)的一個(gè)石碑、一個(gè)小廟 , 都是富有人文特色的古跡 , 都能講述出一段生動(dòng)的故 事 , 都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)實(shí)際 , 認(rèn)識(shí)自己 生活周?chē)拿麆俟袍E。教師在指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上 , 可以選擇其中一個(gè)點(diǎn) , 或者幾個(gè)點(diǎn) , 這些點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生比較感興趣、而且是比較容易完成考察和調(diào)查任務(wù)的。 同時(shí) , 學(xué)生可以利用當(dāng)?shù)氐臈l件 , 到圖書(shū)館、文化館、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等收 集有關(guān)家鄉(xiāng)附近名勝古跡的資料 , 有條件的學(xué)校也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)名勝古跡的資料。 通過(guò)收集 , 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成或者設(shè)計(jì)成書(shū)面的學(xué)習(xí)材料 , 便于大家交流和研討。 3．講述有關(guān)名勝古跡的故事 許多名勝古跡 , 都有非常生動(dòng)、有趣的一個(gè)故事 , 學(xué)生通過(guò)收集、講述這些歷史故 事 , 可以感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智 , 萌發(fā)民族自豪感和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解 , 可以讓學(xué)生試著將家鄉(xiāng)一些有特點(diǎn)的、生動(dòng)的故事按照時(shí) 間的順序排列起來(lái) , 培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方法 , 把握社會(huì)發(fā)展的時(shí)間線索 , 從小具有歷史 感 , 為以后學(xué)習(xí)歷史課奠定基礎(chǔ)。 3 / 3