小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案.doc

《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁(yè)。 教學(xué)過(guò)程: 一、情景引人，激發(fā)興趣 師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)?lái)一位新朋友，瞧，它是誰(shuí)?(小恐龍)今天，小恐龍可開(kāi)心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來(lái)到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫(huà)面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋(píng)果) 生:有蝴蝶、蘋(píng)果樹(shù)、小花師:現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。 師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來(lái)嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量? [評(píng)析:利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。] 二、小組合作，探索新知 小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。 師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。 生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。 師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來(lái)向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來(lái)介紹。 師:各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢? 生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。 [評(píng)析:通過(guò)小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了方法的多樣性。] 師:那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來(lái)不就更方便了嗎?你有什么好方法? 生:捆起來(lái)。 師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書(shū):10個(gè)一是一個(gè)十) [評(píng)析:讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來(lái)，雖很費(fèi)時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì)十是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。] 師 :圖中還沒(méi)擺過(guò)的物體的數(shù)量你能擺出來(lái)嗎?擺擺看。 師:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。 師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來(lái)看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根) 師:(邊說(shuō)邊演示課件，19根小棒右邊又飛來(lái)1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會(huì)想到什么? 師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫(huà):演示) 師:兩捆小棒是幾個(gè)十? 生:2個(gè)十。 師:2個(gè)十是多少? 生:20。 三、自練反饋，強(qiáng)化新知 師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件) 揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。 師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢? 師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎? 生:鐘面上有12個(gè)大格。 生:溫度計(jì)上有19。 生:我哥哥今年17歲。 [評(píng)析:通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。] 師:小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖? 生:大約14顆?？赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。 生:1、2、316顆。 師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎? 生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。 師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。 師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫(huà)有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈) 師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。 師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少? 生:17顆、18顆、19顆 師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧! [評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。] 總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。 4 / 4