查爾達(dá)斯舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《查爾達(dá)斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師：黎 曉 婁瑤琪 教學(xué)年級(jí)：六年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社版本教材六年級(jí)下冊(cè)第四課 教材分析： 本課內(nèi)容為音樂故事《世紀(jì)之約》、欣賞《查爾達(dá)斯舞曲》和《魔鬼的笑聲》三部分組成。本課采用的《查爾達(dá)斯舞曲》是意大利作曲家蒙蒂的一首小提琴曲， 樂曲前半部分悠揚(yáng)而舒緩，后半部分是急促的快板，本曲即以這個(gè)舞曲的典型特點(diǎn)寫成。樂曲一開始先呈示出充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題拉紹，后又出現(xiàn)另一支流暢而華麗的小調(diào)旋律。接著，樂曲轉(zhuǎn)入查爾達(dá)斯舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂越來(lái)越熱烈，由十六分音符組成的樂句頻

2、繁出現(xiàn)，使樂曲趨向高潮。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 聽賞小提琴樂曲《查爾達(dá)斯》，感受慢板“拉紹”與快板“弗里斯”不同的情緒，速度，能夠主動(dòng)參與活動(dòng)游戲，熟悉音樂主題。 2.理解小提琴家大衛(wèi)格瑞特；觀看匈牙利民間舞蹈，了解查爾達(dá)斯舞蹈特點(diǎn)。 3.通過(guò)聽賞《查爾達(dá)斯舞曲》，感受音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）： 孩子們喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，喜歡流行音樂而對(duì)教材上的古典音樂不感興趣，這是很多教高年級(jí)的音樂教師頭疼的問題。如何借助孩子們喜歡的流行音樂與古典音樂相結(jié)合，讓孩子樂于參與敢于表現(xiàn)是我們要思考的問題。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以小提琴家大衛(wèi)格瑞特為切入點(diǎn)，用激動(dòng)人心的演奏會(huì)吸引孩子的眼球

3、，從而想要了解大衛(wèi)格瑞特是怎樣將他們不喜歡的古典音樂變成這么動(dòng)感有魅力的。 本課通過(guò)即興游戲——”泡泡手之舞”和反應(yīng)訓(xùn)練——“節(jié)奏大師”游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓孩子在游戲中感受音樂旋律與節(jié)奏，并作出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，從而熟悉音樂主題，進(jìn)一步感受音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系；通過(guò)觀看匈牙利舞蹈，了解兩段舞蹈的不同特點(diǎn)，從而對(duì)音樂主題有更深層的理解。 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠注重古典音樂，注重小提琴，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典音樂打好基礎(chǔ)。 教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 將《查爾達(dá)斯舞曲》中的快板與慢板音樂主題片段，分別與即興游戲——“泡泡手之舞”和反應(yīng)訓(xùn)練“節(jié)奏大師”游戲巧妙結(jié)合，重在提升學(xué)生對(duì)古典音樂的興

4、趣，以及邊聆聽音樂旋律節(jié)奏，用肢體動(dòng)作做出反應(yīng)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受慢板“拉紹”與快板“弗里斯”不同的情緒，速度，能夠主動(dòng)參與活動(dòng)游戲，熟悉音樂主題，并能感受音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、CAI課件 教學(xué)過(guò)程： 一、走近大衛(wèi)格瑞特 1. 導(dǎo)語(yǔ)：今天我要給你們介紹一位我最崇拜的偶像，他4歲練習(xí)小提琴，8歲就與世界一流樂團(tuán)合作并世界巡演?，F(xiàn)在他長(zhǎng)大了，既熱愛貝多芬又鐘情搖滾樂，被人們譽(yù)為“古典音樂界的貝克漢姆”。他就是德國(guó)著名小提琴家大衛(wèi)格瑞特。（PPT展示圖片）想不想跟我一起來(lái)看他的演奏會(huì)？ 2. 學(xué)生欣賞視頻 （播放大衛(wèi)格瑞特演奏視頻《查爾達(dá)斯舞曲》（完

5、整版）。） 3. 提問：這段樂曲的速度有沒有變化？根據(jù)速度的變化，你覺得樂曲能夠分為幾個(gè)部分？（學(xué)生自由回答后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)貼一貼速度術(shù)語(yǔ)） 4. 師介紹曲名：這是一首地地道道的古典小提琴獨(dú)奏作品——查爾達(dá)斯舞曲 板書：查爾達(dá)斯舞曲 設(shè)計(jì)意圖： 絕絕大部分學(xué)生對(duì)古典音樂不感興趣，以學(xué)生感興趣的音樂會(huì)版本《查爾達(dá)什舞曲》吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生古感受古典+流行完美結(jié)合的新音樂模式帶給人們的震撼，并讓學(xué)生初步感受樂曲慢-快-慢-快的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為下面的欣賞學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、走近查爾達(dá)斯舞蹈 1、對(duì)比欣賞兩段查爾達(dá)斯舞蹈 二、走近查爾達(dá)斯舞蹈

6、 1. 對(duì)比欣賞兩段查爾達(dá)斯舞蹈 導(dǎo)語(yǔ)：舞曲,就是跳舞時(shí)用的音樂。查爾達(dá)斯舞曲到底為什么樣的舞蹈伴奏呢？我們來(lái)看兩個(gè)舞蹈片段。（CAI播放兩段舞蹈視頻） ① 拉紹 中途介紹募兵舞：查爾達(dá)斯又稱匈牙利舞曲，是從17世紀(jì)的募兵舞發(fā)展而 來(lái)的。募兵就是招募士兵的意思。匈牙利國(guó)王為了吸引年輕人入伍，找來(lái)一群非常會(huì)跳舞的年輕男子，讓他們?cè)诟鞯匮不匮莩觥３錆M男性雄壯魅力的高難度的即興舞蹈，讓圍觀的年輕人非常羨慕，主動(dòng)加入軍隊(duì)保家衛(wèi)國(guó)。這種源自吉普賽音樂風(fēng)格的舞曲后來(lái)在在十九世紀(jì)的匈牙利十分流行。 ②弗里斯 2. 討論：這兩段舞蹈有什么不同的地方呢？能模仿一個(gè)你印象最深的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生看

7、完后自由發(fā)言：第一段舞蹈速度很慢，是獨(dú)舞，有旋轉(zhuǎn)與跳躍，音樂感覺很悲傷；第二段舞蹈速度很快，是男女的対舞，有旋轉(zhuǎn)、左右的滑步、跳躍，節(jié)奏感強(qiáng)，奔放、歡快（引導(dǎo)學(xué)生從速度、情緒、人數(shù)、動(dòng)作姿態(tài)等方面來(lái)比較） 3．師總結(jié)： 查爾達(dá)斯一般分為兩個(gè)部分：深沉憂傷的慢板“拉紹”（安靜的意思）和快速活潑的快板“弗里斯”（跳躍的意思），兩部分是交替實(shí)行的。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)比欣賞兩段查爾達(dá)斯舞蹈，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的表演形式與風(fēng)格有一個(gè)大致的了解，并能夠結(jié)合音樂自己總結(jié)出兩段舞蹈的不同特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞舞蹈的能力，更重要的是感受音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系。 三、走近查爾

8、達(dá)斯舞曲 1．聆聽《查爾達(dá)斯》慢板“拉紹”音樂主題 ①提問：我們先來(lái)聽一聽慢板“拉紹”，看看這段旋律有什么特點(diǎn)？（教師在聆聽過(guò)程中用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的高低起伏） （生自由回答：緩慢、起伏、自由地） ②即興游戲——泡泡手之舞 導(dǎo)語(yǔ)：“拉紹”樂段旋律起伏、自由，便于技藝高超的舞者來(lái)即興發(fā)揮許多高難的舞步，既然是即興的舞蹈我們也來(lái)跳一跳，我們就用手來(lái)一段“泡泡手之舞”吧！ A第一遍：師生用雙手握球的感覺上下拉伸體驗(yàn)吹長(zhǎng)泡泡，提示學(xué)生感受樂句。 B第二遍：雙手環(huán)抱成圈，帶著呼吸的感覺隨樂感受輕輕吹大泡泡。 C第三遍：傳泡泡游戲，體驗(yàn)樂句 提問：剛才我們的泡泡傳了幾

9、次？（8次） ③師演奏樂句，感受小提琴音色特點(diǎn) 導(dǎo)語(yǔ)：樂曲是小提琴演奏的，你聽聽小提琴的低音和高音有什么特點(diǎn)？ 討論：低音柔和豐滿，高音如泣如訴（師用小提琴示范低音與高音的樂句，學(xué)生感受） 總結(jié)：小提琴音色優(yōu)美，是最接近人聲表現(xiàn)的樂器，因?yàn)橐粲驅(qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)的被人們稱之為“樂器皇后”。 ④用u隨琴模唱音樂主題（CAI出示曲譜） 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們用u來(lái)輕輕模仿小提琴的聲音好嗎？請(qǐng)你帶著吹泡泡的感覺來(lái)唱一唱。 提出聲音要求：盡量做到聲音輕柔，氣息連貫。 ⑤隨琴視唱音樂主題曲譜 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)音樂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生熟悉慢板“拉紹”音樂主題。設(shè)計(jì)“泡泡手之

10、舞”是讓學(xué)生將聽到的音樂通過(guò)內(nèi)心的感知再用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的高低起伏、力度的強(qiáng)弱以及句式的呼吸感，感受時(shí)間空間與能量，體驗(yàn)“音樂即動(dòng)作”。 2.聆聽《查爾達(dá)斯》快板“弗里斯”音樂主題. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的音樂主題唱得太好了，聲音很美。獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)的節(jié)奏最準(zhǔn)確。 ①反應(yīng)訓(xùn)練：“節(jié)奏大師” A隨樂看屏幕提示用腳踩一踩。 B在A的基礎(chǔ)上加上拍手試一試。 C全班分成兩組，用動(dòng)作模仿的形式參與表現(xiàn)卡農(nóng)。 ②隨樂用beng模唱音樂主題，邊唱邊感受切分音和快速的連續(xù)十六分音符。 A討論：切分音和連續(xù)

11、的十六分音符在舞蹈中怎么表現(xiàn)呢？ 總結(jié)：連續(xù)的快速的十六分音符給人旋轉(zhuǎn)的感覺，轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作；而切分音與舞步有關(guān)。 B愿意感受舞步的同學(xué)站起來(lái)隨樂試一試。 ③看視頻感受小提琴快弓的演奏技巧 導(dǎo)語(yǔ)：旋律的速度很快，這就需要小提琴演奏者高難度的技巧啦！我是拉不了這么快，大衛(wèi)是難不倒的，你們知道嗎？2008年他演奏《野蜂飛舞》用時(shí)1分6.56秒，相當(dāng)于每秒鐘演奏了13個(gè)音符，被稱為“世界上最快小提琴手”而打破吉尼斯世界紀(jì)錄。我們來(lái)看一看，他為什么可以這么快？ 師引導(dǎo)學(xué)生隨視頻模仿演奏，感受快弓。 討論：琴弓的移動(dòng)距離窄，快速;左手貼著指板快速移動(dòng)；右手手腕抖

12、動(dòng)迅速。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)音樂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生熟悉快板“弗里斯”音樂主題?！肮?jié)奏大師”“勁舞團(tuán)”等一系列聽音樂反應(yīng)游戲是孩子們都喜歡玩的游戲，用玩游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂，能讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。運(yùn)用課件將樂曲的圖譜制作成流動(dòng)的形式，視聽結(jié)合，對(duì)熟悉主題節(jié)奏很有用處。 3.聆聽《查爾達(dá)斯舞曲》完整版本 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)完整地聆賞《查爾達(dá)斯舞曲》，感受并參與大衛(wèi)格瑞特將流行與古典結(jié)合的完美演奏吧！ 師生一起隨樂參與表現(xiàn) ① 慢板 泡泡手之舞 ② 快板 節(jié)奏游戲參與 ③ 慢板 用lu和哼鳴隨樂模唱 ④

13、 快板 拍手自由參與，感受越來(lái)越快的快板 設(shè)計(jì)意圖： 在熟悉兩段音樂主題的基礎(chǔ)上再完整聆聽一遍《查爾達(dá)斯舞曲》，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)是很明了的，所以本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是如何將聆聽音樂后的感受隨樂用肢體、模唱、節(jié)奏游戲等形式，主動(dòng)參與并開心表現(xiàn)出來(lái)。 四、小結(jié) 今天這節(jié)課我們欣賞了大衛(wèi)格瑞特演奏的搖滾風(fēng)格的《查爾達(dá)斯舞曲》，其實(shí)他還用小提琴改編了大量的古典音樂作品，大家可以去百度視頻搜索一下。讓我們?cè)诮窈蟮囊魳穼W(xué)習(xí)中關(guān)注小提琴，關(guān)注魅力無(wú)窮的古典音樂！ 教學(xué)反思： 音樂欣賞是心理反映的過(guò)程，音樂欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過(guò)

14、程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。首先在音樂教學(xué)過(guò)程中，我以小提琴家大衛(wèi)格瑞特為切入點(diǎn)，用激動(dòng)人心的演奏會(huì)吸引孩子的眼球，從而想要了解大衛(wèi)格瑞特是怎樣將他們不喜歡的古典音樂變成這么動(dòng)感有魅力的。很大程度上激發(fā)了學(xué)生聆聽古典音樂的積極性。 　 其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我最初的想法是直接從欣賞慢板與快板兩段速度不同的音樂入手，在沒有任何聆聽積淀的情況下，讓學(xué)生來(lái)玩泡泡手之舞和節(jié)奏大師的游戲。學(xué)生沒有對(duì)音樂產(chǎn)生熟知感與共鳴感，只是機(jī)械地跟隨老師做泡泡手之舞，內(nèi)心沒有自己對(duì)音樂的理解，手之舞的動(dòng)作略顯生硬；而節(jié)奏游戲版塊也是單純玩游戲勝過(guò)在音樂中聆聽地玩，被動(dòng)學(xué)習(xí)的成份偏大。調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)之后，有了多次的聆聽鋪墊，在教師引導(dǎo)下的學(xué)生是真正做到心中有音樂，并將內(nèi)心的音樂聽覺外化到了自己的動(dòng)作當(dāng)中，真正做到了感受體驗(yàn)并發(fā)自內(nèi)心表現(xiàn)音樂。