《世說新語》兩則說課稿

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.《世說新語》兩則 秦海占一說教材1教材的意義 《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第2單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中， 《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意。 《陳太丘與友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理 ——人必須明禮誠信。2教學目標根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標：1知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言，能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容2過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。3情感與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。3教學重、難點學習重點：誦讀課文，積累文言詞語。學習難點：1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧” ，是否有失禮儀？二教學方法新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。2討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。3問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維?？梢詮亩喾矫嬖O計學生樂于討論的話題。學法；我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。.三教學程序1導入新課（1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發(fā)、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。2講解教材：（1）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后自由練習朗讀。（2）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。（3）研讀賞析，新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？答；明確：融洽，欣然、大笑②聯(lián)系上下文， “兒女”的含義與今天又什么不同？ 答指子侄輩，今專指子女③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比作“柳絮因風起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說， “冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。 “柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。 ）（4）文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？答；這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。請學生先朗讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。3學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。 4、布置作業(yè)：A、積累詞語； B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。既可以鞏固所學知識，又拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。四板書；交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境 贊賞謝道韞.詠雪 敘述詠雪事件 一問、一答 的聰明才智補敘身份 板書在教學活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。 （二） 《陳太丘與友期》四、說教學過程（一）導入新課播放《司馬光砸缸》動畫片，來導入新課，通過觀看這個簡短的動畫片，我們知道司馬光是一個聰明機智的小孩。今天我們將認識另一位聰明機智的孩子，他的名字是元方。然后導出課題、板書。（二）朗讀課文1、自由朗讀，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。請同學們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃?？从袥]有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學請教。2、齊讀，檢驗是否讀準了。3、聽名家朗誦，引導學生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。4、再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。（三）自主、合作，疏通文意1、結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學討論，嘗試解決，教師巡回指導。2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學共同學習解決。3、合作翻譯全文。（四）合作探究問題①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④拓展延伸：從故事中，我們得到什么啟示？（五）課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！4 作業(yè)；生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆。.