2019-2020年九年級化學(xué)全冊 4 基礎(chǔ)實驗3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計1 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 4 基礎(chǔ)實驗3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計1 （新版）滬教版 課程標準、教材以及學(xué)生分析： 通過物質(zhì)燃燒的條件這節(jié)實驗課要求學(xué)生認識燃燒及發(fā)生的條件，了解防火滅火的措施。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、用途和碳、磷、一氧化碳等物質(zhì)燃燒的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。在內(nèi)容編排上更加貼近生活實際，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生再次體會化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì)，同時對于增強化學(xué)教學(xué)的實踐性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都是極其重要的。 教學(xué)流程圖： 教學(xué)目標：1.通過實驗探究物質(zhì)燃燒所需要的條件； 2.通過實驗和討論，總結(jié)滅火的方法； 3.了解日常生活中常用的滅火方法，逐步樹立安全用火的意識； 4.在實驗過程中，初步學(xué)習(xí)利用控制變量法設(shè)計對比實驗。 教學(xué)重點：物質(zhì)燃燒的條件和滅火的方法。 教學(xué)難點：盡量在其他條件相同的情況下，設(shè)計對比實驗。 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】 魔術(shù)“滴水點燈”引出物質(zhì)燃燒需要哪些條件呢？ 觀察魔術(shù)，思考物質(zhì)燃燒的條件。 用化學(xué)的神奇激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題。 【投影】想一想：物質(zhì)燃燒需要哪些條件？ 【提出猜想】可燃物；與氧氣接觸；溫度達到著火點。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，初步體會對比實驗方案的設(shè)計。 【敘述】請先按照老師的實驗方案進行實驗。投影【溫馨提示】 學(xué)生看溫馨提示，開始進行實驗。 【過渡】同學(xué)們都已經(jīng)結(jié)束了實驗，那么哪一組的同學(xué)來展示一下你們小組的成果呢？ 【板書】可燃物 【成果展示】 【過渡】那么同學(xué)們能不能利用老師所提供的實驗用品，自己來設(shè)計實驗方案檢驗另外兩個想法呢？ 首先，老師做個方法小提示： 【演示實驗】紅磷、白磷燃燒對比實驗。 明確控制變量法。 觀看老師演示實驗，體會對比實驗和控制變量法。 觀察實驗用品，先獨立思考，再進行小組交流，設(shè)計實驗方案，填寫實驗報告。 明確控制變量法，并體會控制變量法在實驗中的運用，培養(yǎng)小組合作，設(shè)計實驗方案。 【過渡】我看各小組的同學(xué)都設(shè)計出了實驗方案，那么就請同學(xué)們先看大屏幕上的溫馨提示，再按照你們的實驗方案進行實驗。 看溫馨提示，進行分組實驗。 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時增強學(xué)生與人合作和交往的能力。 點評學(xué)生成果，給予鼓勵?！景鍟靠扇嘉锱c氧氣接觸 可燃物溫度達到著火點 總結(jié)物質(zhì)燃燒條件的關(guān)系。 用紅粉筆描出“火”字。 【投影】“火三角” 【成果展示】 培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和敢于展示自我的勇氣。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強自信心。 【揭秘魔術(shù)】 燈芯中放入一小塊金屬鈉，水與鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出熱量，從而使溫度達到酒精的著火點。 在老師的引導(dǎo)下，揭秘魔術(shù)的奧秘，體會化學(xué)的奇妙，以及在生活中的應(yīng)用。 學(xué)以致用，體會奇妙的化學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受化學(xué)的魅力。 【過渡】那么同學(xué)們想一想，剛才在實驗中，你們是如何將火熄滅的呢？ 引導(dǎo)分析滅火的原理。 思考，回答，滅火的方法，并結(jié)合燃燒的條件分析滅火的原理。 培養(yǎng)學(xué)生的組內(nèi)合作和組間競爭意識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 實驗是檢驗真理的標準，培養(yǎng)學(xué)生用實驗事實來說話的好習(xí)慣。讓學(xué)生在快樂中獲取知識。 知道什么是燃燒？燃燒的條件是什么？掌握科學(xué)滅火的方法。 組織學(xué)生進行實驗大比拼，明確比賽要求和事項。 【實驗大比拼】 將蠟燭熄滅的方法和原理，實驗并填寫實驗報告。 宣布時間到，游戲結(jié)束。 【成果展示】 請方法最多的小組來展示。 【演示實驗】 干冰滅火和鎂條在二氧化碳中的燃燒。 觀察實驗現(xiàn)象，思考什么是燃燒？怎樣讓燃燒的條件更嚴密？如何科學(xué)滅火？ 總結(jié)燃燒，燃燒的定義、燃燒的條件，及科學(xué)滅火的重要性。 學(xué)生小組交流，生活中的燃燒及滅火的方法。 展示成果。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 談收獲和疑惑 培養(yǎng)學(xué)生要善于總結(jié)和思考。 布置作業(yè) 及時鞏固，學(xué)以致用。 教學(xué)設(shè)計反思： 教師先用一個小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，感受化學(xué)的魅力；同時發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課。 接下來，學(xué)生通過教師設(shè)計的一個驗證性實驗，驗證出燃燒需要可燃物。再通過觀看老師的演示實驗，體會控制變量法及如何設(shè)計對比實驗。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組交流等方式，自行設(shè)計實驗方案，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，又能加強學(xué)生的團隊合作精神。在此基礎(chǔ)上，按照可行的實驗方案進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能及實驗?zāi)芰Α? 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和前面實驗中的滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滅火的原理，然后進行“多種方法熄滅蠟燭火焰”的實驗大比拼，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗滅火方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。再通過交流生活中常見的燃燒和滅火知識，感受化學(xué)就在身邊。 最后，學(xué)生總結(jié)收獲或者疑惑，讓知識在頭腦中形成一個網(wǎng)絡(luò)，及時鞏固，學(xué)有所獲。課外作業(yè)的布置，則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 另外，對課本實驗進行了改進和創(chuàng)新：①學(xué)生實驗：將玻璃棒換成玻璃管，這樣能夠讓現(xiàn)象更明顯，便于學(xué)生觀察。變4個實驗為3個實驗，這樣指向性更為突出。并且，教學(xué)中先指定實驗方案進行實驗，再半開放性設(shè)計實驗，最后進行全開放的實驗，這樣逐層推進，符合學(xué)生的思維模式，同時也能激發(fā)學(xué)生的思維，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會實驗的快樂。為了讓學(xué)生能夠更好的體會對比實驗的思路及控制變量的思想，我在給學(xué)生提供的實驗用品中，盡量滿足相同的對比物質(zhì)，比如說：相同形狀的小木棒和小紙棒，相同粗細大小的玻璃管，相同大小的棉花團（用來蘸取酒精和食用油），以便于對比。②演示實驗：我在這節(jié)課中共做了3個演示實驗，一是“滴水點燈”激發(fā)學(xué)生的興趣，感受化學(xué)的魅力。二是紅磷和白磷的燃燒對比實驗，現(xiàn)象明顯，對比性強，并且很有趣，能吸引學(xué)生，目的在于讓學(xué)生體會對比實驗的思想和控制變量法。三是干冰滅火和鎂條在二氧化碳中的燃燒，在學(xué)生感受化學(xué)的神奇之余，體會燃燒的共同特點，感受科學(xué)滅火的重要性。