2019年春八年級語文下冊 第3單元 名著導讀《傅雷家書》選擇性閱讀教案 新人教版.doc
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名著導讀 《傅雷家書》:選擇性閱讀 教學目標 知識與能力 1.了解什么是選擇性閱讀以及選擇性閱讀的幾種方法。 2.品讀名著內(nèi)容,了解基礎(chǔ)知識。 3.理解《傅雷家書》中的重點語句,能夠品析其中感情。過程與方法 1.通過閱讀,體會信中流露出的濃濃父愛。 2.理清傅雷講述道理和抒情的線索,學習如何表達感情。 3.針對課文專題做選擇性閱讀,完成其中一個探究。情感態(tài)度與價值觀 理解父子之愛、朋友之誼的交融,能以積極的心態(tài)迎接未來的人生。 重點難點 教學重點 有選擇性地閱讀《傅雷家書》,探究書信中傅雷的教子之道,體會父子深情。教學難點 準確理解作品內(nèi)涵,針對課文專題做選擇性閱讀,完成其中一個探究。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 家書本是家事私情,然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會的財富。那一封封家信,在真誠、平等的感情基調(diào)上得到了升華,以它濃濃的人情味、深深的愛國情,演繹了一曲曲閃動著慈父愛、朋友情的交響樂。今天,我們來共同欣賞這感人的旋律吧! 二、閱讀指導 1.興趣選擇。選擇感興趣的書或感興趣的內(nèi)容閱讀。 2.問題選擇。閱讀時,帶著問題讀,關(guān)注某一個方面的內(nèi)容。 3.目的選擇。根據(jù)不同的讀書目的,可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。如果是為了與課內(nèi)學習溝通銜接,可關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容,如果是為了質(zhì)疑批評,可以關(guān)注你認為可以商討、指瑕的內(nèi)容。 4.方法選擇。閱讀不同的文本,可以采取不同的方法。如實用類文本可以采取“冷讀”的方法,閱讀時頭腦冷靜,心平氣和;文學作品可以采取“熱讀”的方法,閱讀時調(diào)動情感。 三、作家簡介 傅雷(1908—1966),字怒安,號怒庵,中國著名的翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評論家,中國民主促進會(民進)的重要締造者之一。他翻譯了大量的法文作品,其中包括巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等名家著作。20世紀60年代初,傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻,被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。其有兩子傅聰、傅敏。傅聰為世界范圍內(nèi)享有盛譽的鋼琴家,傅敏為英語教師。他的全部譯作,現(xiàn)經(jīng)家屬編定,交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》。 四、內(nèi)容主旨 《傅雷家書》是由我國著名文學翻譯家、文藝評論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子,摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信,最長的一封信長達七千多字。信中的內(nèi)容,除了生活瑣事之外,更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生,灌輸一個藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操,讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴”,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。字里行間,充滿了父親對兒子的摯愛、期望,以及對國家和世界的高尚情感。 五、主要人物介紹 傅聰,1934年生于上海,8歲半開始學習鋼琴,9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學。1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎。1959年起為了藝術(shù)背井離鄉(xiāng),轟動一時,此后浪跡五大洲,只身馳騁于國際音樂舞臺,獲得“鋼琴詩人”之美名。 六、針對訓練 1.名著閱讀。 1956年2月29日夜 親愛的孩子:昨天整理你的信,又有些感想。 關(guān)于莫扎特的話,例如說他天真、可愛、清新等等,似乎很多人懂得;但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理,我覺得是“理性認識”與“感情深入”的分別。感性認識固然是初步印象,是大概的認識;理性認識是深入一步,了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會,還不能以此為限。必須再深入進去,把理性所認識的,用心靈去體會…… 比如你自己,過去你未嘗不知道莫扎特的特色,但你對他并沒發(fā)生真正的共鳴…… 這一回可不然,你的確和莫扎特起了共鳴,你的脈搏跟他的脈搏一致了…… (《傅雷家書》節(jié)選) (1)《傅雷家書》是傅雷寫給兒子________________的,“書”指的是________________。 (2)在這封家書中,傅雷為什么多次提到莫扎特? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案示例:(1)傅聰 信 (2)示例:傅聰從事音樂工作,因此傅雷談莫扎特的藝術(shù)特色與內(nèi)心情感的關(guān)系,與傅聰交流,循循善誘。也體現(xiàn)一位父親望子成才的良苦用心。 2.名著閱讀。 被稱為“苦心孤詣教子篇”的名著是《________》,教育兒子勝不驕、敗不餒,要有國家和民族榮譽感,做一個“________________、人格卓越的藝術(shù)家”。 答案示例:傅雷家書 德藝俱備 3.閱讀名著,我們經(jīng)常被作品中個性鮮明的人物所吸引。閱讀下面文段,寫出畫線代詞所指代的人物。 作品 文段 人物 《水滸傳》 說時遲,那時快,他先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒,搶將來,被他一飛腳踢起,踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。 (1) 《名人傳》 直到有一天,一時的絕望,也許是臨死前的一陣熾熱的狂風將他刮出家門,來到路上,流浪、逃走、敲一座修道院的門。然后繼續(xù)上路,終于在一個不知名的小地方倒在路上,再也站不起來。 (2) 《傅雷家書》 音樂院院長說你的演奏像流水,像河;更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時候常以克利斯朵夫自命,而你的個性居然和羅曼羅蘭的理想有些相像了。 (3) 《西游記》 這流沙河的妖怪,因為在天有罪,墮落此河,忘形作怪。他曾被菩薩勸化,愿歸師父往西天去的。 (4) (1)________ (2)________ (3)________ (4)________ 答案示例:(1)武松 (2)列夫托爾斯泰 (3)傅聰 (4)沙悟凈- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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