2019版八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往天地寬 第4課 真誠(chéng)善待你我他 第3框 誠(chéng)信做人教案 魯人版六三制.doc
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2019版八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往天地 寬 第4課 真誠(chéng)善待你我他 第3框 誠(chéng)信做人教案 魯人版 六三制 年級(jí) 八 科目 政治 任課教師 授課時(shí)間 課題 11.4.3誠(chéng)信做人 授課類(lèi)型 新授 課標(biāo)依據(jù) 2.3領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì),正確認(rèn)識(shí)生活中的誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 理解誠(chéng)信做人的意義;能夠在社會(huì)生活中做到誠(chéng)信做人。 過(guò)程與 方法 通過(guò)對(duì)誠(chéng)信的復(fù)雜性的認(rèn)識(shí),結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生踐約守信,誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題,提高學(xué)生明辨是非善惡,以義取信的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對(duì)誠(chéng)信的重要性的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人,積極踐約守信,做到“言必信,行必果”;增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念,做一個(gè)受歡迎的人。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 理解誠(chéng)信做人的意義;能夠在社會(huì)生活中做到誠(chéng)信做人。 教學(xué) 難點(diǎn) 辨析“老實(shí)人吃虧”,“不說(shuō)謊話(huà)干不成大事”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 出示誠(chéng)信漫畫(huà),學(xué)生試著給漫畫(huà)命名。 二、學(xué)習(xí)新課 任務(wù)一:誠(chéng)信無(wú)價(jià)。 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P46-47,思考:什么是誠(chéng)信?誠(chéng)實(shí)和守信有怎樣的關(guān)系?為什么要講誠(chéng)信? 2、小故事“一諾千金”的由來(lái),你從哪里看出季布很講誠(chéng)信?你認(rèn)為什么是誠(chéng)信? 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納:什么是誠(chéng)信?誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系。 3、出示兩則小故事材料,學(xué)生閱讀思考:你能悟出什么道理? 4、引導(dǎo)小結(jié):誠(chéng)信的意義? ①誠(chéng)信是做人的美德,是立身之本。 ②誠(chéng)信是中華民族傳承下來(lái)的美德,也是當(dāng)今我國(guó)公民的基本道德規(guī)范。 5、辨一辨:有人說(shuō)“老實(shí)人吃虧”,“不說(shuō)謊話(huà)干不成大事”,這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎?為什么? 樹(shù)立正確觀(guān)念:也許不誠(chéng)信在短期內(nèi)會(huì)給你帶來(lái)一定利益,但最終遭受損失的還是自己,不誠(chéng)信必然要付出昂貴的代價(jià)。 任務(wù)二:誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn) 1、指導(dǎo)自學(xué)P.47-49,歸納要點(diǎn):怎樣做到誠(chéng)信? 檢查自學(xué)效果。歸納要點(diǎn): (1)對(duì)自己誠(chéng)實(shí),不自欺。 (2)對(duì)他人誠(chéng)實(shí),不欺人。 (3)信守承諾,言而有信。 (4)具有誠(chéng)信的勇氣、學(xué)會(huì)誠(chéng)信的智慧。 2、《踐行誠(chéng)信》 出示“魯寧的一天”系列小故事1-5,引導(dǎo)學(xué)生交流,運(yùn)用課本中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析。 ①課堂上:數(shù)學(xué)課上,當(dāng)老師講完了一道難題時(shí),便問(wèn):“這道題聽(tīng)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手!” 魯寧他似懂非懂,但看到周?chē)耐瑢W(xué)都舉起了手,他也慢慢地把手舉了起來(lái)。” 魯寧的做法,你贊同嗎?為什么? ②課外活動(dòng)時(shí):好友對(duì)魯寧說(shuō),很想去看博物館的恐龍化石展,但沒(méi)票。魯寧便拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題!我保證給你弄一張!” 請(qǐng)問(wèn):你覺(jué)得魯寧的許諾妥當(dāng)嗎?為什么? ③回到家中:一進(jìn)門(mén)魯寧便問(wèn)爸爸,弄到了幾張票,可爸爸卻說(shuō)道:“票源太緊張,一張也沒(méi)弄到!”“可是,我答應(yīng)了同學(xué)…… 請(qǐng)為魯寧想想,他應(yīng)怎么做? ④放學(xué)路上:好友叫他一起商量報(bào)復(fù)上次欺負(fù)他們的高年級(jí)同學(xué)的事,并約好誰(shuí)都不能退出也不能泄密。 魯寧該承諾嗎?如果當(dāng)時(shí)魯寧一時(shí)痛快答應(yīng)了好友,應(yīng)該信守這個(gè)諾言嗎? ⑤課間:同學(xué)們都商量著要去醫(yī)院看望某身患絕癥的同學(xué),魯寧想:他是我最好的朋友,我該不該跟他說(shuō)實(shí)情呢?說(shuō)了怕他受不了,不說(shuō)又怕別人說(shuō)我不誠(chéng)實(shí)… …? 他該怎么辦呢? 3、生活運(yùn)用 實(shí)際生活中遇到此類(lèi)事情你會(huì)怎么辦?為什么? 表格呈現(xiàn)。 所遇情境 我的辦法 我的理由 考試時(shí)坐在前面的同學(xué)把答案露給你看。 放學(xué)回家的路上,一個(gè)陌生青年向我打聽(tīng)好朋友李波的電話(huà)和住址。 我說(shuō)好周日和王歡去買(mǎi)書(shū),可當(dāng)天電視臺(tái)要播放自己最喜愛(ài)的韓劇。 明天要考試,同桌周影求我給他選擇題的答案。 三、小結(jié) 學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。整理知識(shí)框架。 四、課堂練習(xí) 1.選擇題(略)。 2.材料分析 李壯是個(gè)很熱心、豪爽的男孩,平時(shí)否認(rèn)誰(shuí)找他幫忙,他總是一口答應(yīng):“沒(méi)問(wèn)題!包在我身上?!笨墒怯捎诟鞣N原因,他答應(yīng)的事情往往不能兌現(xiàn),事后也不給對(duì)方解釋清楚。漸漸地,大家有事再也不愿意找他了,甚至有的同學(xué)還有意疏遠(yuǎn)他。李壯覺(jué)得很委屈,覺(jué)得大家都不理解他。 你覺(jué)得李壯的問(wèn)題在哪里?請(qǐng)你出主意幫助他解決。 五、布置作業(yè) 《績(jī)優(yōu)學(xué)案》第11課時(shí)。 情趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 利用教材資源,培養(yǎng)自學(xué)能力。 以情趣小故事引入,學(xué)生從故事中理解抽象的概念。 一正一反兩個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要意義。 辨析錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。 以學(xué)生校園生活場(chǎng)景編成故事,學(xué)生樂(lè)于參與。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到要信守承諾,言而有信。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人承諾要考慮是否符合道德法律的要求。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信要有勇氣,還要有智慧。 建構(gòu)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 鞏固練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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