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《兩步連乘的實際問題》教學(xué)反思:
《兩步連乘的實際問題》是二年級下冊的一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)時,已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。在教學(xué)時,我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,采用獨立嘗試、討論等方式,讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如:
在第一個環(huán)節(jié)中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),也為了體現(xiàn)新課改中“數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活”的理念,我就結(jié)合學(xué)生比較有興趣的觀察、討論活動來創(chuàng)設(shè)主題,談話引入新課。
在第二個環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生根據(jù)主題圖自己提出數(shù)學(xué)
2、信息,并能根據(jù)信息提出問題,這里能讓各個層次的學(xué)生從本身的水平出發(fā)去接受問題,理解問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在第三個環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生獨立思考,采用多種方法來解決問題。在學(xué)生說出每種方法時,我又讓學(xué)生說說這樣計算的理由,之所以這樣做,是因為讓學(xué)生充分理解算理是本課的重點也是難點。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間,從不同的角度去思考解決問題的方法。另外也是為了照顧那些后進生,使他們也能了解每種方法所解決的過程。在學(xué)法上把獨立思考和小組的合作交流有效的結(jié)合在一起,這樣做真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了孩子,促使孩子在課堂教學(xué)中持續(xù)地迸發(fā)出思維的火花!以及課堂中通過一題多解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;給學(xué)
3、生自由解答權(quán),培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性的觀點。通過比較發(fā)現(xiàn)異同,小結(jié)交流經(jīng)驗收獲,不但能加深學(xué)生對算理的理解而且培養(yǎng)了學(xué)生探究分析,總結(jié)概括的水平。另外通過比較讓學(xué)生在無意中明白我們在解決問題方法的多樣化的同時,也應(yīng)該注意方法的優(yōu)化,這才是最合理的學(xué)習(xí)方法。
在第四個環(huán)節(jié)中,我合理利用材料,發(fā)散學(xué)生的思維。盡可能做到讓每個學(xué)生都能學(xué)到自己的數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)新課改理念。比如:在第一、二個練習(xí)中,通過一題多變,一題多解,啟發(fā)學(xué)生思維靈活性的觀點。在第三個練習(xí)中,我引導(dǎo)生根據(jù)生活中的事情自己編題,既增強了學(xué)生的思維水平,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽水平。
在教完這節(jié)課后,我覺得絕絕大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題,并且能一題多解,思維水平得到了明顯提升,但少數(shù)學(xué)生因為水平有限,所以自主學(xué)習(xí)對他們來說,還有點困難,還有些學(xué)生口頭表達能力有待提高。