《椅子不簡(jiǎn)單》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《椅子不簡(jiǎn)單》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省瑞安市羅鳳第三小學(xué) 邵浩偉 【教材簡(jiǎn)析】 本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的材料以及材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課主要從椅子的構(gòu)造、材料組成等方面展開(kāi)觀察，教材分四部分：第一部分——聚焦，通過(guò)一張公園里的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使用場(chǎng)所和功能有關(guān)，木頭和金屬組成的椅子指向了本課研究的主題——由不同材料組成的椅子。第二部分——探索，首先讓學(xué)生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學(xué)生要仔細(xì)觀察辨識(shí)每部分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？”第三部分——研討，通過(guò)“用多種材料做椅子有什么好處”“只使用

2、一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同”兩個(gè)問(wèn)題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生從使用功能視角認(rèn)識(shí)椅子擴(kuò)展到從擺放環(huán)境視角認(rèn)識(shí)椅子。 【學(xué)生分析】 在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見(jiàn)的材料做了研究，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的材料。同時(shí)，還對(duì)材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方法，了解到材料的不斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類(lèi)生產(chǎn)生活的需求。 椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡(jiǎn)單又熟悉的椅子，卻蘊(yùn)含著容易忽視的關(guān)于材料的學(xué)問(wèn)。學(xué)生接觸過(guò)許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)。這

3、便是本課教學(xué)的起點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。 2．在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。 2．樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1．了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來(lái)制作物品。 2．知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)

4、。 難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：各種椅子的圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。 2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察各種各樣的椅子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是單一材料制成的，有些是多種材料制成的。通過(guò)不同椅子所處的場(chǎng)合不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料的功能的思考。 二、探索 （一）觀察椅子的主要組成部分 1．觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好

5、的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。 2．學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。 教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。 3．達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)“1．椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論好椅子的標(biāo)準(zhǔn)，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學(xué)生在后續(xù)觀察活動(dòng)中從這些方面思考各部分材料的作用；通過(guò)對(duì)辦公椅的結(jié)構(gòu)觀察，認(rèn)識(shí)不同部位的名稱(chēng)，為后續(xù)探究材料的特點(diǎn)確定研究范圍。 （二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1．尋找各部分所用的材料。 2．通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，完成

6、活動(dòng)手冊(cè)“2．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)主要材料，并將對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)位置?！钡挠涗?。 提示：在觀察過(guò)程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。 3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。 按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說(shuō)出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說(shuō)說(shuō)用什么方法觀察到的的。 4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特性，通過(guò)對(duì)問(wèn)題“用不同材料做椅子時(shí)，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)椅子哪部分的用途”的組內(nèi)交流，促進(jìn)學(xué)生將材料的特性與其實(shí)現(xiàn)的用途聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)班級(jí)研討奠定基礎(chǔ)。 三、研討 1．組織學(xué)生研討“

7、用多種材料做椅子有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例的方式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？” 通過(guò)對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討“用多種材料制作的好處”，使學(xué)生意識(shí)到多種材料制成的物品呈現(xiàn)的功能也是多樣的。再進(jìn)一步對(duì)單一材料和多種材料制成的椅子進(jìn)行觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來(lái)制作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型功能。 四、拓展 1．小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。 2．提問(wèn)：我們?cè)诓煌牡胤交驁?chǎng)合會(huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 椅子不簡(jiǎn)單 椅子的組成：靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳 用到的材料：塑料 金屬 纖維 【班級(jí)記錄表】 靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳 主要材料 網(wǎng)布 海綿 塑料 金屬 塑料 材料特點(diǎn) ②④⑤⑥⑦⑨ ②④⑤⑥⑦⑨ ①③⑧ ①③⑧重、有光澤 ①④⑧耐磨 4