浙江專用2019高考語文二輪培優(yōu)第三部分古代詩文閱讀專題五古代詩歌鑒賞技法提分點25曲徑通幽處禪房花木深.doc
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技法提分點25 曲徑通幽處,禪房花木深 三步驟分析表達技巧 讀文支招 題材暗示詩家語 古代詩歌可分為寫景抒情詩、記事詠懷詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、田園山水詩、邊塞征戰(zhàn)詩、送別詩等等。 (1)送別詩 抓住表達情感的關(guān)鍵句,以此統(tǒng)攝全篇,則句句不偏離主線。如《送王昌齡》一詩,抓住關(guān)鍵句“送君多暮情”“嘆息此離別”就可以理解作者的情感,理解詩歌的景物描寫的作用等。 (2)寫景詩 寫景詩往往借景抒情、情景交融。 如蔣捷《虞美人梳樓》:“絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。 幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠,借與花消遣。 海棠紅近綠闌干。 才卷朱簾卻又晚風寒?!睏盍缃z,細雨綿綿,一派迷蒙縹緲的景象,暗襯倚樓人萬縷千絲的愁緒。 (3)詠懷詩 詠懷詩,往往通過對具體事件的敘寫來抒寫胸臆,抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、感時等情懷。 如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。 (4)詠史詩 詠史詩中,作者往往在對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆中,融入了自己獨到的見解,以史詠懷,以史頌人,以史喻今。 如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的代表作家。 (5)詠物詩 詠物詩的主要特點是托物言志。 這類作品中的“物”多具有特定的意義。 如梅花象征高潔不渝的品質(zhì),牡丹寄寓高貴,楊花有飄零之意,等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊。 (6)山水田園詩 山水田園詩,主要描寫田園生活和山水風景,表達悠然超脫、怡然自得的心情。代表人物主要有魏晉時期的陶淵明、謝靈運,以及唐代的王維、孟浩然、儲光羲、常建等。 (7)邊塞詩 邊塞詩描寫邊塞生活與民族矛盾等,或抒發(fā)邊地之苦、思鄉(xiāng)之切,或充滿豪情,或低沉憂傷。 它形成于盛唐,代表人物有高適、岑參、王昌齡、王之渙等。 典題文本 (xx浙江)閱讀下面這首詩,完成題目。 送王昌齡 李 頎 漕水東去遠,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望數(shù)千里,中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫,但愛微波清。 舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界【注】,夢里金陵城。 嘆息此離別,悠悠江海行。 【注】 蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。 【譯文】 漕河滔滔,東流遠去,暮色茫蒼,送君別去,離情依依。分手之際,逗留不舍,只見野寺突出,孤峰矗立。縱目遠望,前路漫漫,卻無蒲草稗草。夕陽灑滿行舟,水波清澈,微微蕩漾,令人喜愛。月出林上,舉酒餞行,水鳥相鳴,關(guān)懷備至。今夜別自白馬寺,夢里又見金陵城。離別之際,令人嘆息,友人遠去,江海悠悠,前路渺茫。 對點解題 1.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。 答: 解題指導 1.點染手法 《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”點出離別,為“點”;“更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風殘月”二句渲染之,為“染”。故“點”一般為點明思想情感等主旨,“染”一般借景物渲染烘托。 2.分析本詩 本詩為送別詩,手法為“點染”。 先找“點”的部分,“送君多暮情”“嘆息此離別”為“點”,點明離別之情。“悠悠江海行”也為“點”,點明牽掛不舍之情。中間十句為寫景,是“染”,渲染烘托離情別緒。 答案?、佟八途嗄呵椤本潼c出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情,“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 2.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________,體現(xiàn)出詩人________的心情。 解析 第一處,可結(jié)合詞語“淹留他鄉(xiāng)”來理解;也可就字面意思猜測,再以詩歌送別的特點來印證。第二處,結(jié)合標題及首尾的關(guān)鍵句來填寫。 答案 久留(逗留) 依依不舍 (xx浙江)閱讀下面這首詩,完成1~2題。 采地黃者 白居易 麥死春不雨,禾損秋早霜。 歲晏無口食,田中采地黃①。 采之將何用?持以易糇糧。 凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。 攜來朱門家,賣與白面郎。 與君啖肥馬,可使照地光。 愿易馬殘粟,救此苦饑腸! 【注】 ①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:通“鍤”。鐵鍬。 1.本詩前八句敘寫________,后六句敘寫________,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。 解析 開篇“麥死春不雨,禾損秋早霜”兩句,交代了全詩的背景。莊稼一年兩季,春日沒雨,夏麥絕收;秋天又降早霜,秋糧減收。這樣,農(nóng)民的生活自然就很成問題了。緊接著第三至六句這四句對農(nóng)民生活境況作了交代:入冬后農(nóng)民便斷了口糧,為了活命,只得冒著風寒到荒郊野外去采挖地黃,希圖借以度過饑荒。“凌晨荷插去,薄暮不盈筐”寫農(nóng)民采地黃之不易。以上八句為第一部分,中心就是寫了為度過饑荒而采地黃。后六句敘寫賣地黃的情形。采了地黃賣與富家白面郎。辛苦一整天采不滿一筐的勞動成果,只敢說給朱門人家拿去喂馬。那不足一筐的地黃,他哪敢說賣多少錢呢,只是央告說,只要能換回一點兒馬吃剩的玉米、高粱之類,也就心滿意足了。其可憐之狀躍然紙上。 答案 采地黃 賣地黃 ★2.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試作賞析。 答: 解析 第一步,明技法,明確敘述手法,先看敘述順序,時間順序;再看敘述視角,以采地黃者的自述口吻寫來,詩人只是客觀呈現(xiàn)。第二步,釋運用;第三步,析作用。分析敘述手法的作用,自述口吻,真實,動人;時間順序,脈絡(luò)清晰;客觀呈現(xiàn),寄寓詩人更深的情感。分析對比及作用,貧苦農(nóng)民采地黃以換取馬飼料這一細節(jié)描寫,形成人與馬的強烈對比;其他對比為富家與貧家之比,作用是表現(xiàn)貧富差距之大和詩人批判之深。 答案 敘述:①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”,加強了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。 一、(xx浙江寧波十校期末)閱讀下面這首詩,完成1~2題。 守 歲① 蘇 軾 欲知垂盡歲,有似赴壑蛇。 修鱗半已沒,去意誰能遮? 況欲系其尾,雖勤知奈何! 兒童強不睡,相守夜嘩。 晨雞且勿唱,更鼓畏添撾②。 坐久燈燼落,起看北斗斜。 明年豈無年?心事恐蹉跎。 努力盡今夕,少年猶可夸。 【注】 ①嘉祐七年冬末,蘇軾官于歧下,歲暮思歸而不可得,故為《饋歲》《別歲》《守歲》三詩以寄子由。②撾:敲打。 1.本詩前六句寫歲不可守,不必守;中間六句寫____________;最后四句寫____________。 解析 結(jié)合關(guān)鍵詞句“強不睡”“燈燼落”“起看”等,明確中間六句為守歲情形;“心事恐蹉跎”寫理應(yīng)守歲,“努力盡今夕,少年猶可夸”寫珍惜年華。 答案 守歲的情景 守歲有理,珍惜年華(意近即可) ★2.寫詩作文都要講究謀篇布局、內(nèi)容安排,即所謂“章法”。試從章法角度賞析本詩。 答: 解析 第一步,明技法。本詩對于守歲一事先否定再肯定,技法可以說是欲揚先抑或欲擒故縱,同時首尾呼應(yīng)。第二步,釋運用。第三步,析作用。前六句反面入筆,否定,縱筆或抑筆;后四句呼應(yīng)。中間正面寫守歲。作用是或引人共鳴或教人積極奮發(fā)。 答案 本詩題為“守歲”,卻從反面入題,以“赴壑蛇”為喻,寫歲將盡,守不住,也不必守,這是欲擒故縱。中間六句則是正面寫守歲時的情景,“強”字突出兒童守歲的特點,“晨雞”兩句寫守歲時的心理,“坐久”兩句則逼真再現(xiàn)成人守歲的情景,引人共鳴。末四句與第一層的欲擒故縱相對照,表明守歲有理?!芭Α眱删涫屈c睛之筆,既正面交待應(yīng)守歲到除夕盡頭,又與子由共勉,珍惜年華,在積極奮發(fā)中收束全詩。 二、(xx浙江新高考研究聯(lián)盟二聯(lián))閱讀下面這兩首詩,完成3~4題。 送蔡侍御 王昌齡 沅水①通流接武岡②,送君不覺有離傷。 青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)? 送杜十四之江南 孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。 【注】 ①沅水:沅江。②武岡:縣名,在湖南西部。 3.同為送別詩,王詩流露出________(不超過4字)的情感基調(diào),而孟詩則流露出________(不超過4字)的情感基調(diào)。 解析 王詩,由關(guān)鍵詞句“通”“接”“不覺有離傷”“一道同云雨”“何曾是兩鄉(xiāng)”可看出詩人表達的情感是曠達樂觀。孟詩,由關(guān)鍵詞“渺?!薄昂翁幉础薄皵嗳四c”可看出詩人表達的是與朋友離別的凄楚痛苦之情。 答案 曠達樂觀 凄楚痛苦 ★4.請結(jié)合詩句,簡要賞析孟詩的藝術(shù)技巧。 答: 解析 第一步,明技法。詩中有寫景內(nèi)容,確定有借景抒情手法;“何處泊?”是想象友人??磕睦铮搶?;“斷人腸”是夸張。第二步,釋運用。第三步,析作用。“君去春江正渺?!泵鑼懡C?,表達了作者離別時的傷感,是運用了情景交融的手法?!叭漳赫鞣翁幉础笔窍胂笈笥褎e后的情形,是虛寫,運用了虛實結(jié)合手法?!疤煅囊煌麛嗳四c”,意思是:向天的盡頭望去,真讓人肝腸寸斷憂傷至極。運用夸張手法,同時也是直抒胸臆,表達別后的傷感。 答案?、龠\用了情景交融的手法,描寫江水波濤茫茫,表達了作者離別時的傷感。②運用虛實結(jié)合的手法,想象友人日暮的情景,表達了對友人的思念和關(guān)懷。③夸張的手法,“天涯一望斷人腸”表現(xiàn)了分別后的傷感與對友人的思念之情。 三、(xx浙江紹興3月選考適應(yīng)性考試,改編)閱讀下面的詩歌,完成5~6題。 春日訪山人 [唐]戴叔倫 遠訪山中客,分泉漫煮茶。 相攜林下坐,共惜鬢邊華。 歸路逢殘雨,沿溪見落花。 候門童子問,游樂到誰家。 5.詩中能反映作者和山人深厚情誼的兩個詞語是________和________。 解析 詩中描寫兩人深厚情誼的兩句是“相攜林下坐,共惜鬢邊華”,這兩句詩寫了兩人見面后攜手漫步林中,共同感嘆時光不再、早生華發(fā)的情景,所以能反映作者和山人深厚情誼的兩個詞語是“相攜”和“共惜”。 答案 相攜 共惜 ★6.賞析詩歌后兩聯(lián)的妙處。 答: 解析 第一步,明技法。頸聯(lián)寫景,確定有借景抒情手法;結(jié)合標題,詩中寫“訪山人”,“候門童子問”是從側(cè)面寫二人交往;注重煉字,找出動詞。第二步,釋運用。第三步,析作用?!皻w路逢殘雨,沿溪見落花”,描繪了從山中返回路上遇雨,詩人沒有因此而沮喪,而是欣賞起雨后落花隨溪水飄去的晚春美景,反映了詩人內(nèi)心的喜悅歡快,從表現(xiàn)手法上來說是借景抒情?!胺辍焙汀耙姟北憩F(xiàn)了詩人不經(jīng)意的閑適之情。尾聯(lián)“候門童子問,游樂到誰家”,從側(cè)面來反映詩人內(nèi)心的喜悅之情。 答案 (1)用了借景抒情的手法,借“殘雨、落花”等暮春之景來寫快樂之情;(2)側(cè)面描寫,用“候門童子問”側(cè)面寫出返家后作者內(nèi)心的輕快;(3)煉字,“逢”與“見”二字,表現(xiàn)作者的隨性和閑適。(答出兩點即可) 四、(xx浙江溫州適應(yīng)性測試二模)閱讀下面兩首詩歌,完成7~8題。 題米元暉①瀟湘圖(其二) [宋]尤袤 淡淡曉山橫霧,茫茫遠水平沙。 安得綠蓑青笠,往來泛宅浮家。 題米元暉山水 [明]張以寧 高堂曉起山水入,古色慘淡②神靈集③。 望中冥冥云氣深,只恐春衣坐來濕。 江風吹雨百花飛,早晚持竿吾得歸。 身在江南圖畫里,令人卻憶米元暉。 【注】 ①米元暉,名友仁,宋代書畫家米芾之子,擅長山水畫。②慘淡:指畫面色彩淺淡。③神靈集:指畫面?zhèn)魃?,韻味深沉? 7.兩首題畫詩蘊含共同的情感:既表達了詩人對米元暉畫作的贊嘆和對大自然的喜愛,也表達了詩人____________________。 解析 尤詩描繪了畫面上曉山、橫霧、遠水、平沙等景物,營造了一種山水相接淡遠、迷蒙的優(yōu)美意境?!鞍驳谩倍郑砻髟娙藘?nèi)心的向往,渴望披戴綠蓑青笠,泛舟江湖之上。張詩前兩聯(lián)是描繪米元暉的山水畫形象生動、栩栩如生;后兩聯(lián)是詩人賞畫的體會,看到江南風景如畫,恨不得做一個晚間歸來的釣叟。故兩首詩除表達詩人對畫作的贊嘆、對大自然的喜愛外,還表達了對隱居山林生活的向往。 答案 對隱居山林(江湖)生活的向往(渴望) ★8.兩首詩描寫景物的方法有什么不同?請簡要分析。 答: 解析 第一步,明技法??蓮膶懢暗氖址ê徒嵌确矫鎭碣p析。尤詩是前兩句寫景,寫靜態(tài)視覺,實寫遠景大景;張詩是前五句寫景,寫視覺、觸覺,動靜、遠近、虛實結(jié)合。第二步,釋運用。第三步,析作用。尤詩選取曉山、遠水、霧氣、平沙等意象,是視覺所見實景,側(cè)重靜態(tài),是遠景、大景,營造迷蒙悠遠的意境。張詩中“云氣深”“春衣濕”,視覺和觸覺結(jié)合,寫的是靜態(tài);“江風吹雨”“百花飛”,寫的是動態(tài)。以動襯靜,勾勒出一幅寧靜靈動的畫面。“望中冥冥云氣深”是遠景、大景,“江風吹雨百花飛”是近景、小景,遠近結(jié)合,細膩生動?!爸豢执阂聺瘛笔窍胂笾Z,虛寫,表現(xiàn)了云氣朦朧。 答案?、儆仍妭?cè)重視覺,選取曉山、遠水、霧氣、平沙等意象,渲染素淡蒼茫的氛圍;張詩則視覺和觸覺相結(jié)合,觸覺“春衣濕”,襯托了視覺“云氣深”。②尤詩側(cè)重靜態(tài);張詩則動靜結(jié)合,以動襯靜,通過“江風吹雨”“百花飛”,勾勒出一幅寧靜靈動秀麗幽雅的畫面。③尤詩側(cè)重遠景、大景(廣鏡頭);張詩則先寫遠景、大景,再寫近景、小景(特寫鏡頭),如“百花飛”,細膩生動。④尤詩實寫眼前所見;張詩則虛實相生,“只恐春衣濕”是想象之語,表現(xiàn)了云氣的縹緲朦朧。 五、(xx浙江溫州一模)閱讀下面這首詩,完成9~10題。 南陵別兒童入京 李 白 白酒新熟山中歸,黃雞啄黍秋正肥。 呼童京雞酌白酒,兒女嬉笑牽人衣。 高歌取醉欲自慰,起舞落日爭光輝。 游說萬乘苦不早,著鞭跨馬涉遠道。 會稽愚婦輕買臣【注】,余亦辭家兩入秦。 仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。 【注】 買臣,即朱買臣,西漢會稽人,早年家貧,以賣柴為生,擔柴時還常念書。他的妻子嫌他貧賤,棄他改嫁。朱買臣后受漢武帝賞識,任會稽太守。 9.本詩前六句敘寫________,后六句敘寫________,這對于后人了解李白生平與思想具有重要的意義。 解析 前六句,結(jié)合關(guān)鍵詞句“山中歸”“兒女嬉笑牽人衣”等,可看出內(nèi)容為歸家歡聚;后六句,結(jié)合標題“別兒童入京”及關(guān)鍵詞句“著鞭跨馬涉遠道”“出門去”等,可看出內(nèi)容為辭家入京。 答案 歸家歡聚(或“豐收季節(jié)回家痛飲高歌起舞”) 離家入京(或“離家入秦”“出門遠游”) ★10.這首詩在抒情手法上有什么特色?請結(jié)合詩句,試作賞析。 答: 解析 第一步,明技法。前六句敘事,描寫場面,是借事抒情;倒數(shù)第四句,結(jié)合注釋可知,運用了典故;末兩句直抒胸臆。第二步,釋運用。第三步,析作用。將前六句的場面描寫出來。分三個層次,開頭兩句“秋正肥”寫豐收,作用是襯托喜悅之情;兒女句,寫兒女的依戀,作用是側(cè)面表現(xiàn)自己的欣慰快樂;剩下三句,“呼童”“高歌”“取醉”“起舞”直接寫自己的興奮。朱買臣的典故,作用是自比朱買臣,表達對理想實現(xiàn)的信心。末兩句直抒胸臆的作用是表現(xiàn)詩人的自信和傲氣,對前途滿懷信心,對成功的迫切渴望。 答案 ①借事抒情(寓情于事,通過場景描寫來抒情)。開頭描繪豐收景象,襯托出歸家時興高采烈的情緒。中間攝取了呼童、痛飲、高歌、舞劍等幾個特寫鏡頭,渲染興奮、歡快、愉悅之情;并通過兒女嬉笑牽衣,側(cè)面烘托詩人快樂喜悅的心情。②借用典故(詠史抒懷)。詩人以朱買臣自比(或“把那些目光短淺、輕視自己才能的世俗小人比作‘會稽愚婦’”),自以為西去長安就可以像朱買臣一樣風云際會、青云直上,實現(xiàn)遠大抱負。其自慰自信、滿懷希望之情溢于言表。③直抒胸臆。末兩句激情洋溢,噴薄而出,極具感染力?!把鎏齑笮Α?,可以想見其躊躇滿志、慷慨得意的神態(tài);“豈是蓬蒿人”,顯示了自傲自負、高昂樂觀、堅信未來的心理。詩人急切求用、渴望功業(yè)(積極進取、豪邁奔放)的形象躍然紙上。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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