太平天國運(yùn)動名師教案新部編人教版八年級上冊歷史

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1、《太平天國運(yùn)動》名師教案 一、課標(biāo)內(nèi)容 知道洪秀全，了解太平天國的興衰。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生比較陌生，影視劇、課外讀物很少介紹這部分的內(nèi)容。但是八年級的學(xué)生已經(jīng)具有較好的信息處理能力，掌握了綜合分析問題的方法。因此本課采用自主學(xué)習(xí)，問題探究，教師講解的方法讓學(xué)生了解本課內(nèi)容。 三、教材分析 本課主要分為三部分：洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落。太平天國運(yùn)動主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨(dú)立和社會進(jìn)步的重大革命斗爭的基本史實(shí)。它既是舊式農(nóng)民運(yùn)動的延續(xù)，同時也是舊民主主義革命時期的重要?dú)v史事件。它上承上一課題的民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此

2、，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位突出。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在同步備課下，設(shè)置版本章節(jié)，七年級上學(xué)期歷史人教版； 2.在課程目錄下選擇第3課 太平天國運(yùn)動 3.在教學(xué)設(shè)計——名師教案，瀏覽《太平天國運(yùn)動》名師教案； 4.在課前預(yù)習(xí)——名師預(yù)習(xí)，將《太平天國運(yùn)動》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)；（或者在教學(xué)設(shè)計——名師教案下將WORD版本課自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生。） 5.在同步備課——課堂教學(xué)——名師課件下，對應(yīng)本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。 6.在同步備課——隨堂訓(xùn)練——名師訓(xùn)練下，對應(yīng)本

3、課目錄下查看本課自學(xué)檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、提升訓(xùn)練試卷。 7.授課預(yù)覽處點(diǎn)擊進(jìn)入授課端名師課件或我的課件中進(jìn)行預(yù)覽。注意要在授課端選擇本課的對應(yīng)目錄。 五、教學(xué)目標(biāo) 1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過講解、自主學(xué)習(xí)、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。 目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 目標(biāo)2：通過閱讀材料及結(jié)合教材內(nèi)容，分析出太平天國爆發(fā)的原因；閱讀教材，知道洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝會”，記住金田

4、起義的時間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、國號。說出永安建制封王的內(nèi)容。（重點(diǎn)） 目標(biāo)3：閱讀教材，記住定都天京的時間，知道把南京改為天京；通過閱讀材料及教材，說出《天朝田畝制度》的內(nèi)容；能夠分析出《天朝田畝制度》不能實(shí)行的原因；閱讀教材，能夠簡述太平天國北伐西征取得的成果。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 目標(biāo)4：閱讀教材，說出天京事變的影響；通過對《資政新篇》內(nèi)容的分析，理解其不能實(shí)行的原因；閱讀教材，記住天京陷落的時間及其影響；通過閱讀教材，教師的講解，理解太平天國運(yùn)動的實(shí)質(zhì)、影響、失敗原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 六、教學(xué)活動 1.課堂導(dǎo)入 師：比較第一次、第二次鴉片戰(zhàn)爭的異同。 多媒體出示表格，學(xué)生回答。

5、教師：鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了嚴(yán)重后果，清政府為了支付列強(qiáng)的賠款，加重了對人民的剝削，鴉片戰(zhàn)爭后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭，風(fēng)起云涌。太平天國運(yùn)動就是其中重要的一次。今天我們就來學(xué)習(xí)太平天國的內(nèi)容。 2.講授新課 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。 （1）目錄 （PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落。 （2）自主學(xué)習(xí) 出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識，完成自學(xué)檢測試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。 反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《太平天國運(yùn)動》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《太平天國運(yùn)動》自學(xué)檢測，答案解析

6、，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。 （3）合作探究 洪秀全與金田起義——講述法 出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本第13—15頁“洪秀全與金田起義”的正文部分，回答下列問題。 問題1.太平天國運(yùn)動爆發(fā)的背景，主要人物？ 問題2.金田起義的時間、結(jié)果？ 問題3.永安建制的內(nèi)容？ 多媒體出示問題：問題1：閱讀下列材料及教材“洪秀全與金田起義”正文第一段，，簡要?dú)w納答太平天國運(yùn)動的背景？ 材料一：鴉片戰(zhàn)爭后，鴉片走私導(dǎo)致白銀外流、銀價激漲，洋貨涌入造成傳統(tǒng)手工業(yè)破產(chǎn)，巨額賠款加重人民負(fù)擔(dān)，所以史學(xué)家評價：太平天國運(yùn)動是“鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲”。 材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費(fèi)開

7、支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。1843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動有70余起，遍及十幾個省。 材料三：1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死亡的困境。 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。 外因：外國資本主義的侵略，民族矛盾激化； 內(nèi)因：清政府腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化； 誘因：連年不斷的自然災(zāi)害。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從材料獲取有效信息，總結(jié)歸納的能力。 教師：在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民的反抗斗爭在各地不斷發(fā)生，太平天國運(yùn)動就是其中重要的一個。我們先來看一下太平天國的領(lǐng)袖洪秀全。 教師講解： 一個名叫洪仁坤的讀書人從14歲起多次參加科舉考試

8、。洪仁坤第四次科舉考試失敗后，創(chuàng)立拜上帝教，改名“洪秀全”，暗含“我乃人王”，自認(rèn)為是上帝的次子，耶穌的弟弟，奉上帝之名下凡誅妖。從此，未曾讀過《圣經(jīng)》的洪秀全開始宣傳他所理解的基督教義。也許，這比參加科舉考試更能實(shí)現(xiàn)他的人生夢想。 洪秀全借來了西方的宗教，要建立人間天國。 撰寫《原道救世歌》《原道覺世訓(xùn)》《原道醒世訓(xùn)》。其中宣揚(yáng)上帝“無所不知，無所不能，無所不在”地關(guān)注著世間的人和事，上帝面前人人平等，“拜了上帝人人有衣有食，無災(zāi)無難”，這對世世代代沉溺于愚昧之中的千百萬小農(nóng)來說，無疑是最可信賴的神秘力量。 提問：教會的領(lǐng)導(dǎo)人、骨干分子是誰？ 生：領(lǐng)導(dǎo)人：洪秀全。 骨干分子：馮云山

9、；蕭朝貴；楊秀清；韋昌輝；石達(dá)開。 教師：等到他們?nèi)藬?shù)發(fā)展到一定程度的時候，就發(fā)動了起義。 問題2 多媒體出示問題：閱讀P14頁正文部分，回答金田起義的時間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、國號？ 生1：時間：1851年1月11日 生2：地點(diǎn)：廣西金田村 生3：領(lǐng)導(dǎo)人：洪秀全 生4：國號：太平天國 教師：太平天國運(yùn)動也有此開始。接下來我們看下金田起義時太平軍與清軍的表現(xiàn)。閱讀教材第14頁材料研讀，并回答這段材料說明了什么呢？ 生：說明清軍渙散，太平軍勇猛無敵。 教師：對，正是因?yàn)檫@樣，太平軍才一路勢如破竹，節(jié)節(jié)勝利。金田起義后不久，洪秀全就自稱“天王”。1851年9月，太平軍攻克永安，洪秀全

10、在此酬功封王，初步建立起了政權(quán)。 眾將士均加官晉級，上下歡心。閱讀P15頁第一段，回答永安建制的內(nèi)容。 生：封楊秀清為東王、蕭朝貴為西王、馮云山為南王、韋昌輝為北王、石達(dá)開為翼王。 教師：太平軍一路勢如破竹，攻下了南京，把南京改為天京，定為都城。他們是怎么攻下南京的，之后又是怎么鞏固政權(quán)的，接下來我們一起學(xué)習(xí)。 定都天京——講述法 出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本第15—16頁“定都天京”的正文部分，回答下列問題。 問題1.定都天京的時間、標(biāo)志？ 問題2.《天朝田畝制度》的內(nèi)容、不能實(shí)現(xiàn)的原因？ 問題3.北伐和西征的時間、目的、進(jìn)程、影響？ 多媒體出示問題：閱讀教材第1

11、5頁“定都天京”正文第一段及觀察教材第14頁太平天國運(yùn)動形勢示意圖，簡述定都天京的進(jìn)程。說出其時間、標(biāo)志？ 學(xué)生講述。 教師提問：定都天京的時間 生：1853年3月 教師：對，1853年3月攻克南京，把南京改為天京。定為都城。這是其標(biāo)志。定都天京后，統(tǒng)治集團(tuán)為了鞏固政權(quán)，又做了什么？ 多媒體出示問題及材料：閱讀課文和材料，簡要?dú)w納《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容。不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么？ 凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡，雜以九等……凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通。此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移

12、此豐處，以賑彼荒處。 ——《天朝田畝制度》 （教師引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行分析，然后講述不能實(shí)現(xiàn)的原因） 內(nèi)容： 規(guī)定不分男女，按人口和年齡平均分配土地。 原因： 《天朝田畝制度》中的規(guī)定體現(xiàn)了一種絕對平均主義的思想，這種不顧生產(chǎn)勞動的具體情況和實(shí)際差別，企圖一律拉平，必然會阻礙或破壞生產(chǎn)力的發(fā)展，不符合實(shí)際，所以難以實(shí)現(xiàn)。 設(shè)計意圖：1、太平天國運(yùn)動形式示意圖系統(tǒng)展示了太平天國運(yùn)動的全景，結(jié)合形勢圖讓學(xué)生簡述，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀；2、結(jié)合教材材料研讀《天朝田畝制度》史料內(nèi)容分析，加深學(xué)生對其不能實(shí)行原因的理解。 問題3 多媒體出示問題：閱讀教材第16頁正文第一段，及觀察太平天國運(yùn)

13、動形式示意圖，回答北伐和西征的時間、目的、大致說一下進(jìn)程。影響。 學(xué)生1：時間1853年 學(xué)生2：為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán) 學(xué)生3：簡述北伐、西征進(jìn)程， 學(xué)生4：為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán) 過渡：當(dāng)太平天國軍事上達(dá)到全盛以后，統(tǒng)治者開始享樂腐化，爭權(quán)奪利。之后領(lǐng)導(dǎo)人開始互相猜忌，互相殘殺，接下來我們看看太平天國會發(fā)生什么變化。 天京陷落——講授法 出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本第16—17頁“天京陷落”的正文部分，回答下列問題。 問題1.天京事變的背景、時間、過程、影響？ 問題2.洪秀全鞏固政權(quán)的措施？ 問題3.天京陷落時間、影響？ 問題4.太平天國運(yùn)動的性質(zhì)

14、，影響、失敗原因？ 問題1 多媒體出示問題：閱讀教材第16頁正文第一段，回答北伐和西征的背景、時間、大致說一下進(jìn)程。影響。 學(xué)生回答后，教師總結(jié)。 背景： 領(lǐng)導(dǎo)人開始享樂腐化，爭權(quán)奪利。 （教師出示天王府圖片，讓學(xué)生直觀地看到統(tǒng)治者的奢侈腐化） 時間：1856年。 過程：自從南王馮云山及西王蕭朝貴相繼戰(zhàn)死后，權(quán)力更加集中在東王一人身上。之后，楊秀清逼洪秀全封他為“萬歲”，意圖篡位。可想而知，洪秀全決不允許有人威脅他的地位。結(jié)果楊秀清被殺。不久，韋昌輝也被處死。由于洪秀全的猜忌，石達(dá)開率部出走。太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴(yán)重影響。 結(jié)果：天京事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。 問題2

15、 教師：洪秀全為了改變不利局面，洪秀全采取了哪些措施呢？收到的效果如何？閱讀教材第16頁正文第三段，回答洪秀全鞏固政權(quán)的措施、結(jié)果。 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。 措施1：任用洪仁玕總理朝政。洪仁玕寫成《資政新篇》，仿效西方的制度，準(zhǔn)備改革。 教師簡要補(bǔ)充資政新篇內(nèi)容。 教師：由于本次改革保護(hù)私有制，發(fā)展資本主義。沒能反映農(nóng)民的愿望和要求，又缺少必要的條件，沒能真正實(shí)行，不能挽救危局。 結(jié)果：《資政新篇》未能實(shí)施。 設(shè)計意圖：教材內(nèi)容中沒有《資政新篇》的內(nèi)容，補(bǔ)充此部分內(nèi)容，加深學(xué)生對《資政新篇》未能實(shí)行原因的理解。 措施2 提拔新將領(lǐng) 教師：洪秀全提拔陳玉成、李秀成等一批

16、青年將領(lǐng)。陳玉成，李秀成等協(xié)同作戰(zhàn)，雖取得了一些成果，但未能從根本上改變軍事上的不利局面。 教師：出示曾國藩、李鴻章、華爾圖片，簡要講解陳玉成、李秀成與其作戰(zhàn)，讓學(xué)生明白在太平軍除了與清軍作戰(zhàn)，還要與洋人作戰(zhàn)，知道戰(zhàn)斗的艱難性。 問題3 教師：曾國藩誓要消滅太平軍，1863年，曾國藩兵分三路圍困南京。李秀成從浙江、上?；貛熅仍?，與敵軍激戰(zhàn)40多天，未能解除湘軍對天京的威脅。1864年夏，洪秀全病逝，湘軍轟塌城墻，沖入城內(nèi)。天京陷落。 請同學(xué)回答天京陷落的時間，影響。 時間 1864年 影響 天京陷落標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運(yùn)動的失敗。 教師：太平天國運(yùn)動就這樣失敗了，他對

17、清王朝的統(tǒng)治有什么影響呢，又為什么會失敗呢？ 多媒體出示問題：結(jié)合教材小組合作完成：太平天國運(yùn)動的性質(zhì)、影響？簡要?dú)w納太平天國運(yùn)動失敗原因？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。 性質(zhì) 太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。 影響 堅(jiān)持斗爭14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力，譜寫了中國歷史上壯烈的一章。 失敗原因：教師引導(dǎo)學(xué)生從太平軍自身因素與外部因素分析。 根本原因：農(nóng)民階級的局限性。 主要原因：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。 教師：太平天國運(yùn)動作為近代史上第一次規(guī)模宏大的農(nóng)民運(yùn)動，與以往的農(nóng)民運(yùn)動有什么不同呢，說說太平天國運(yùn)動的新特點(diǎn)。 教

18、師引導(dǎo)學(xué)生從近代史的大背景中去分析，學(xué)生說出觀點(diǎn)后，教師總結(jié)，補(bǔ)充。 u 太平天國運(yùn)動發(fā)生在中國反殖民地半封建化的進(jìn)程中，反封建的同時，反外來侵略，客觀上承擔(dān)起了民主革命的任務(wù)，揭開了中國民主革命的序幕。 u 向西方學(xué)習(xí)，首先提出發(fā)展資本主義的設(shè)想。 （4）知識結(jié)構(gòu) 任務(wù)五：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。 （5）課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太平天國的時間、過程、影響。認(rèn)識到了他們反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，也認(rèn)識到由于農(nóng)民階級的局限性，不可能領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得民主主義革命的勝利。 （6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 請調(diào)用互動學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動學(xué)習(xí)，及時測評，高效課堂。 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思 學(xué)后反思 我學(xué)到的知識 我學(xué)到的方法 我還要努力的 七、課后作業(yè) 請將課后作業(yè)欄目——提升訓(xùn)練—《太平天國運(yùn)動》送學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。 八、拓展提升 推薦學(xué)生查看學(xué)生端拓展提升欄目資源或?qū)⒔處煻私虒W(xué)素材和拓展提升資源推薦給學(xué)生，以拓展學(xué)生知識。 拓展提升 歷史人物：太平天國革命領(lǐng)袖石達(dá)開 拓展延伸：華爾與洋槍隊(duì) 拓展延伸：太平天國運(yùn)動同以往歷次農(nóng)民起義相比表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 歷史事件：簡述太平天國運(yùn)動 11 / 11