《24少年閏土》教學(xué)設(shè)計

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1、24、少年閏土 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。 2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,自主背誦第1自然段。 3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,通過閏土的外貌、語言、動作描寫,了解閏土是一個勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。 教學(xué)難點:理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。 教學(xué)過程: 第一課時 一、課前談話,激發(fā)興趣 同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過哪些魯迅寫的作品

2、和有關(guān)與他的故事。今天,我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。(板書課題:少年閏土) 二、初讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑 1.初讀課文,感知文章大意。利用字典,自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞,說說哪些地方難以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。 2.老師引導(dǎo):請大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,以及對課文的印象,確定自己最想解決的問題。 課文寫了哪幾件稀奇事,閏土是一個怎樣的少年? 課文是怎樣寫閏土的? (4)作者在課文中,表達(dá)了怎樣的思想感情? 老師導(dǎo)語:魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞,文章也比較長,讀課文時。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。 3.劃分課文層次:【課

3、件出示7】 三、小組合作,自主釋疑。 重點學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事,品讀、感悟。 (1)出示總括的句子。 出示:【課件8】“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……” (2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方:稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。 師引:快速讀課文第四部分,看看講了幾件事?(師板書:雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 看跳魚兒) 說說“稀奇”的意思,對我們來說,什么樣的事是稀奇事? (3) 說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀,邊畫邊讀,角色扮演互相說……)(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法)出示: 【課件9】雪地上捕鳥 瓜

4、地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚 (4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號,并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流??梢园凑n文的順序來學(xué),也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空:閏土是一個 的人。 四、教師引導(dǎo),集體評議 ①雪地捕鳥(角色扮演)。 ②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。 教師引導(dǎo),朗讀“瓜地刺猹”時要讀得輕一些,讀出當(dāng)時的情境,讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。 說說少年閏土是一個怎樣的人?為什么?用課文中的話來說。 五、課堂小結(jié),布置作業(yè) 小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了少年閏土。我們也很佩服這位

5、農(nóng)村少年,他竟然會做那么多事情,有機(jī)會看見那么多的事物,讓人羨慕。 作業(yè):1.根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。 2.讀課文,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 第二課時 一、整體回顧,談話導(dǎo)入 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事,“我”對哪件事印象最深,為什么?(是瓜地刺猹,因為課文一開始就寫,而且寫了兩處,寫得最詳細(xì)。) 二、想象情景,自主背誦 (1)想象當(dāng)時的情景,有感情地試讀第1自然段。(啟發(fā)引導(dǎo):月夜下,少年閏土怎樣去刺猹?) (2)出示有關(guān)課文圖片的課件,仔細(xì)觀察,用橫線畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的? (3)自由練讀。 (4)回憶背誦的方法,選擇自己最擅長

6、的一種背誦的方法,在最短的時間里,把第一段背下來。 (5)指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗。 (6)全體嘗試背誦。 三、出示句子,引導(dǎo)理解 1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 出示句子: “他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議:課文中的“我”與閏土相比,到底誰的知識更多? (1)質(zhì)疑問難。根據(jù)句子,你有哪些問題?(他們指誰?“四角天空”說明了什么?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?……) (2)聯(lián)系上下文,自由獨(dú)立思考。 (3)找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論,交流。 (4)全班交流,綜合意見。(“他們”指的是作者

7、往常的朋友。 得出結(jié)論: “我”:書本知識豐富。 少年閏土:聰明能干 機(jī)智勇敢 見多識廣 熱愛自然 四、分析外貌,了解作用 1.找出描寫閏土外貌的詞句,想一想:外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系? 2.教師讀:“他正在廚房里,一張圓臉,頭戴一頂帽子……” 3.討論交流。(紫色說明閏土生活在大海邊,身體十分健康;小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村;銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。) 4.師生小結(jié):人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。 五、兩相對比,自主遷移 (1)引導(dǎo)遷移。 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。 (2)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,展開討論。 (3)補(bǔ)寫。 (4)交流、修改。 (5)選擇學(xué)生寫的片段介紹:“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽,長得又白又胖,腦后拖著一條長辮子,走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,一雙烏黑的眼睛,似乎提不起一點兒精神……” (6)說說為什么樣寫?有什么好處? 六、課堂小結(jié) 板書內(nèi)容: 少年閏土 雪地捕鳥 聰明能干 海邊拾貝 機(jī)智勇敢 看瓜刺猹 見多識廣 看跳魚兒 熱愛自然

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