Unit 2 What’s this in English說課稿

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1、 Unit 2 What’s this in English?說課稿 一、 說教材  1.教材的內(nèi)容  我說課的內(nèi)容是七年級上冊Starter Unit 2 What’s this in English? 第一課時Section A 1a—2c，Starter Unit 2是Go for it! 預(yù)備篇三個單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用

2、本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。Starter Unit 2第一課時的主要內(nèi)容是談?wù)撛掝}：“What’s this in English?”即確認物體的問答對話，通過這個話題的學(xué)習，讓學(xué)生能夠在日常生活中實行簡單的問答交流，以此培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語交流的興趣，同時鍛煉學(xué)生的英語口語水平。  2.教學(xué)目標  學(xué)生在小學(xué)時英語學(xué)習不規(guī)范，英語基礎(chǔ)基本為零，鑒于此情況，在學(xué)習預(yù)備單元之前，我已將26個字母實行單獨教學(xué)，在認真分析教材內(nèi)容并借鑒相關(guān)參考書的基礎(chǔ)上，將本課的教學(xué)目標及重

3、點、難點確定如下： A、 語言知識目標  1.詞匯：復(fù)習Letters Ii——Rr        學(xué)習map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等七個關(guān)于物體新單詞 2.句型：What is this in English?  It is a map/an orange…  B、 語言技能目標  通過師生、生生情景

4、對話展示、小組單詞PK、小組對話PK等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語言知識和勇于創(chuàng)新的水平。  情感目標：  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語的主動性； 2.通過小組活動 、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神； 3.教學(xué)重點、難點  教學(xué)重點：1.關(guān)于物品的七個新單詞map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt；  2.What’s this in English? It’s a/an…句型.  教學(xué)難點：不定冠詞a

5、/an 的初步感知與準確使用  二、 說學(xué)情 本課的教學(xué)對象是剛從小學(xué)六年級升入初中的學(xué)生，在小學(xué)因為英語課程開設(shè)不規(guī) 范、師生重視不夠?qū)е聦W(xué)習基礎(chǔ)薄弱，又因為成長于中國這樣的特殊環(huán)境，學(xué)生在日常生活中接觸應(yīng)用英語的機會少之又少，所以學(xué)生學(xué)習英語還是較為被動。另一方面來講，此學(xué)段的學(xué)生，生性好動，好奇心強，求知欲旺盛，他們對英語既感到好奇又有些畏懼，需要老師適當靈活地鼓勵和引導(dǎo)。所以，在整個教學(xué)過程中，我注重設(shè)置他們感興趣的生活學(xué)習情境，以及有趣的交流活動來激發(fā)他們參與交流的熱情，鼓勵他們大膽開口，相互合作學(xué)習，在交流活動中體驗學(xué)習的快樂。 三、&

6、#160;說教法、學(xué)法  為了突出學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用本課主要采用下列教法和學(xué)法。 教法：  主要采用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。設(shè)置不同的小組交流PK活動任務(wù)，突出語言的應(yīng)用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生們在參與活動完成任務(wù)的過程中來達到學(xué)習主要語言知識的目標。  學(xué)法：  學(xué)生主要采用自主學(xué)習和小組合作探究相結(jié)合的方法，既鍛煉學(xué)生的獨立探究水平，又培養(yǎng)了合作學(xué)習的精神。 四、說教學(xué)過程  合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進入課堂

7、，在愉悅的氣氛中學(xué)習知識，在真實的情景中使用知識，在對話活動中，積極溝通和交流，我這樣設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)：  （一）師生相互問候 (Greetings.) T：Good morning, boys and girls ! S： Good mornig, Miss Mao ! T： How are you today?  S：I’m fine, thanks! Ho

8、w are you? T： I’m fine, thanks!  （設(shè)計意圖：實行日常問候，提起注意進入正式課堂；復(fù)習上一單元所學(xué)日常生活打招呼、問候的句型。）   （二）學(xué)習新單詞（Words）  Step 1：學(xué)生跟讀磁帶，學(xué)習新單詞 (Listen to the tape and repeat.)  學(xué)生翻開課本P19 Starter Unit 2新單詞，按順序跟讀：Wha

9、t, is ,What’s , this, in , English, it, it’s, a , an, map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。  （設(shè)計意圖：跟著磁帶地道英語學(xué)習新單詞，增強標準英語語調(diào)感受。） Step小組內(nèi)各成員輪流教讀新單詞（Group menbers teach the new words by turn.)

10、0; 小組成員各自拿起自己的導(dǎo)學(xué)案，站起來湊到一起，對著導(dǎo)學(xué)案預(yù)習部分的單詞，相互輪流教讀本課新單詞：What, is ,What’s , this, in , English, it, it’s, a , an, map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。小組內(nèi)相互教的過程中，相互糾正讀音。不讓任意一個成員在單詞上“掉隊”。  （設(shè)計意圖：每人都當一回小老師，體驗學(xué)習的樂趣；形成小組團隊合作狀態(tài)，培養(yǎng)互幫互助精神。

11、）  Step 3:單詞認讀比賽，檢驗小組單詞學(xué)習成果 （Check the new words between groups.）  兩小組間比賽，一組隨機出示物品圖片，另一組馬上答出對應(yīng)單詞。先進行示范：一組出示 key 圖片，另一組回答：key ,  a key,  it’s a key! 老師適當糾正a/an用法。  （設(shè)計意圖：對剛才小組內(nèi)教讀單詞的成效進行檢驗和展示，激起

12、學(xué)生表現(xiàn)自我的積極性，同時培養(yǎng)小組集體榮譽感。）   Step 4: 全班一起認讀新單詞 （Check the new words together.）      老師出示物品圖片，全班同學(xué)一起認讀新單詞。老師適度介紹a/an的基本用法。  示例：key , a key,  it’s a key!Orange , an orange,

13、0;it’s an orange !  （設(shè)計意圖：全班同學(xué)進行新單詞的整體感知與回顧，以加深記憶。）   (三)學(xué)習新對話句型（Sentences in conversations ）  Step 1 : 師生一對一對話，導(dǎo)出新句型。（Act out new sentences by talking.）     老師主動與一學(xué)生對話，相互問候后拿出圖片，對圖中

14、物品進行問答表演，導(dǎo)出What’s this in English? It’s a/an…句型，此時進行適當板書。  （設(shè)計意圖：鑒于有一些學(xué)生有基礎(chǔ)的實際情況，進行師生一對一對話，讓其他學(xué)生初步感知這堂所要學(xué)習的新句型。）  Step 2 :各小組將導(dǎo)學(xué)案對話翻譯題在小黑板上進行展示。（Present conversations by writing on the little blackboard.）  學(xué)生獨立完成

15、導(dǎo)學(xué)案上展示部分的對話翻譯題，各小組派代表上小黑板上答題。 例：--這個用英語怎么說？   --What’s this in English?          --它是個橙子/鑰匙。    --It’s an orange /a key.  （設(shè)計意圖：對剛才的感性認識進行動手書寫的靜聲鞏固，緩沖學(xué)生的陌生感，同時加深學(xué)生對新句型的正確認識。

16、） Step 3 : 小組間相互對展示內(nèi)容進行評價糾錯。（Check the presentation of each group.）  第一、五組，二、六組，三、七組，四、八組相互糾錯，對有錯的地方圈出來，要求當事小組自己改過來，無錯的打?qū)?。老師可進行適當?shù)奶嵝雅c幫助。  (設(shè)計意圖：小組間相互糾錯，將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗到全方位參與學(xué)習的樂趣，同時也可以檢驗自身所學(xué)知識的準確性。)   Step 4 : 小組內(nèi)成員輪流教

17、讀自己小黑板上的對話。（Group menbers teach the new conversations by turn.）  小組成員一起站到小黑板前，拿起尺子輪流教讀新句型，要求每個同學(xué)都輪到。老師進行巡察，適當提供幫助。  （設(shè)計意圖：同教讀單詞時一樣，每人都當一回小老師，體驗學(xué)習的樂趣；形成小組團隊合作狀態(tài)，培養(yǎng)互幫互助精神。）  Step 5 : 小組對話PK。（Group competition）  兩小組各拿一份物品圖片，

18、運用What’s this in English? It’s a/an?句型，對隨機選取的圖片上的物品進行問答比賽，選出優(yōu)勝組。  （設(shè)計意圖：小組間相互檢測運用正確句型對物品進行問答練習的熟練程度，通過相互考驗與比賽的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的快樂。）  Step 6 : 學(xué)生搭檔上臺展示對話。（Perform the conversations in pairs.）  學(xué)生搭檔持圖片或?qū)嵨镞M行問答練習展示。  （

19、設(shè)計意圖：對新的句型，經(jīng)過單詞的熟練，到小組教讀句型，再到小組對話練習句型，經(jīng)過這一步步的練習，學(xué)生從集體表演中得到對新句型的熟悉，到了可以單獨表演的時候了，讓學(xué)生個體得到表現(xiàn)自我的機會?。?#160; Step 7 : 全班齊讀對話，總結(jié)回顧。（Read the conversations together.）  (設(shè)計意圖：集體回顧，整體感知，加深印象)   （四）鞏固練習  Step 13 :完成導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習。     （設(shè)計意圖：做習題，鞏固新單詞和句型。）