嶺南版五年級美術上冊全冊教案[共42頁]

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1、 嶺南出版社五年級上冊美術教案 科 組 綜 合 班 級 五 年 級 任課教師 王 江 濤 五年級上冊美術教學計劃 一．教材分析 全冊共有18課。從整體結構上看，注重知識的延續(xù)性。本冊教材的各課內容彼此有非常緊密的聯系，和以往一樣采用并列式單元式。因此，教師在安排教學時，課序要根據教材的單元內容情況做一定的安排。同時本冊教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系，教師在教學中應注意新舊知識的銜接。 從學習領域上看，強調綜合性。其中造

2、型?表現和設計?應用占有較大比重，欣賞?評述有專題欣賞。 二．教學總目標 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 三．學生情況分析 五年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，

3、讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。 四． 教學措施 1、注重對學生造型表現的培養(yǎng)。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。 3、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深

4、對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。 4、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系 。 5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系；調查了解美術與傳統文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。 6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。 7、教師以各種生動有趣的教學手段，如電視、錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感

5、受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。 8、教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。 美術 學科教學進度表 周次 周 次 教學內容 教 學 內 容 課時 課時分配 第 一 周 第 一 周 陽關下的世界 2 第 二 周 第 二 周 繪畫作品中的勞動者 2 第 三 周 第 三 周 漫畫刷牙 2 第 四 周 第 四 周 童眼看世界 2 第 五 周 第 五 周 國慶放假 2 第

6、 六 周 家園小景 2 第 七 周 美麗的瓶花 2 第 八 周 動物小彩塑 2 第 九 周 走進民間磚雕、灰塑藝術 2 第 十 周 多面人 2 第十一周 第十一周 魔幻的畫面 2 第十二周 第十二周 奇思妙想 2 第十三周 第十三周 呼喚環(huán)保的小海報 2 第十四周 第十四周 環(huán)保小發(fā)明 2 第十五周 第十五周 開門碉樓 2 第十六周 第十六周 門畫 2 第十七周 第十第 六 周七周 石獅 2 第十八周 第十八周 家鄉(xiāng)的橋 2 第十九周 家鄉(xiāng)的節(jié)日 2 第二十周 自由創(chuàng)作 2 第二十一周

7、 期末考試 教 學 設 計 教學內容 陽光下的世界 教學目 標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、 能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。 2、 通過觀察、比較感受畫家對陽光下多彩世界的贊美；通過視、聽、討論體驗探究性學習的樂趣。 3、激發(fā)熱愛大自然的情感，欣賞畫家對藝術的追求。 教學重難點 重點：從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。 難點：能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師

8、 生 活 動 設計意圖 導入課程 說一說、議一議： 清晨、正午、夕陽、日落給你的感覺有什么不同？ 感受陽光不僅孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的色彩。 課堂發(fā)展 1、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現？ 看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調變化如何？ 議一議：莫奈為什么要表現不同時段的麥草堆？ 2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？ 聽一聽：一些對莫奈作品所作的評論、莫奈的生平及藝術地位。 想一想：你對莫奈作品的有何感受？你欣賞他嗎？ 議一議：為什么欣賞或不欣賞？ 讓學生從色彩的冷暖、

9、色調的變化去分析作品給人的視覺感受。 對大自然的色彩、光與影產生千變萬化效果的研究。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 說一說： 你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。 3、欣賞探密二——中國畫技法任何表現陽光？ 看一看：作者用什么方法表現陽光下沐浴的三個游泳者？ 想一想：作者為什么選擇較難表現陽光的中國畫技法？ 說一說：你對作者大膽創(chuàng)新的做法聯想到什么？ 4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！ 看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等） 說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和

10、亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何 引導學生從構圖、色彩上分析作品，談談自己的感受和看法，提高學生的欣賞審美能力。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從光、色、影等各方面進行評述。 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 通過學習感受陽光不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，、激發(fā)熱愛大自然的情感。 板書設計 陽光下的世界 光、色、影 作業(yè) 教 學 設 計 教學內容 繪畫作品中的勞動者 教學目標

11、（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、 能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力 2、 通過觀察、討論，感受畫家對勞動者的贊美；通過視、聽、評述體驗畫家們對勞動者的尊敬和贊美。 3、 勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，激發(fā)熱愛勞動的情感。 教學重難點 重點：從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。 難點：了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導

12、入課程 欣賞《伏爾加船夫曲》導入課題 聽一聽：創(chuàng)設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？ 通過音樂直接帶學生感受勞動的艱辛。 課堂發(fā)展 看一看：《伏爾加河纖夫》 1、 觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？ 2、 纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？ 議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦 引導學生合作討論，從畫面的構圖、色彩、內容上，去感受和理解列賓筆下纖夫

13、的苦難和堅強的毅力。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 難和堅強的毅力。作者為什么要表現這些纖夫？ 說一說：你看后有什么感受？ 演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。 3、 欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。 4、 分組介紹本組所欣賞的作品的內容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。 欣賞課外收集的表現勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大師的興趣。 通過欣賞給學生提供了豐富的欣賞空間，給

14、學生的心靈帶來震撼和感動。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從構圖、色彩、內容等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 通過觀察、討論，感受畫家對勞動者的贊美；通過視、聽、評述體驗畫家們對勞動者的尊敬和贊美。 板書設計 繪畫作品中的勞動者 構圖、色彩、內容 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 漫畫刷牙 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、初步認識漫畫的藝術特點和表現方

15、法；嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品；用藝術視角觀察身邊的事。 2.欣賞漫畫作品總結漫畫特征和表現手法；學生相互交流，表達自我感受；相互啟發(fā)創(chuàng)作思路；趣味性；在創(chuàng)作中運用自己熟悉的漫畫形式表現自己的生活小事； 在賞評中發(fā)展個性，分享創(chuàng)作的樂趣 教學重難點 重點：感知漫畫的藝術特點及表現手法；引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)； 難點：運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 猜一猜、玩一玩、說一說 猜一猜：出一個有關牙齒的小謎語讓學生猜猜 比一比：同學之間相互比一比誰的牙齒長

16、得漂亮潔白 說一說：引出刷牙的話題，導入課題。 了解口腔的過程中進行健康的普及教育。 課堂發(fā)展 1、說一說、看一看、想一想 談一談：讓學生談談對刷牙的認識以及自己所了解的口腔保健知識 看一看：這些表現刷牙的漫畫的造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么? 議一議：什么是漫畫？怎樣用漫畫的形式把刷牙的形象表現出來？ 2、 演一演、照一照、畫一畫、評一評 演一演：讓學生表演一下刷牙的動作和神 初步感受漫畫作品的特點：滑稽的表情、大膽夸張的動態(tài)、靈活靈現的形象。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖

17、 課堂發(fā)展 態(tài)，激發(fā)創(chuàng)作聯想。 照一照：對著鏡子看看自己刷牙的神情和動作特征。 畫一畫：嘗試運用漫畫的手法將刷牙的動作和神態(tài)表現出來。 評一評：展示學生的作業(yè)，引導學生自評和互評，教師作點評 感受不同角度運用大膽的夸張、變形手法，使漫畫更加傳神，更家生動。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從表情、動態(tài)、形象等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 了解口腔的過程中進行健康的普及教育。 板書設計 漫畫刷牙 表情、

18、動態(tài)、形象 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 童眼看世界 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1.培養(yǎng)學生對生活的感性認識能力；運用平面造型元素表現內心對世界的感受。 2.在欣賞中感受兒童純真爛漫的內心世界；在交流中相互啟發(fā)想象和創(chuàng)作思路；在創(chuàng)作中培養(yǎng)個性，將自己對世界的感受和想象表現出來； 在展示中分享造型的樂趣。 教學重難點 重點：引發(fā)學生對生活和世界的感性認識；啟發(fā)想象。 難點：創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖

19、 導入課程 游戲與激趣。 以聽歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。 激趣導入，激發(fā)學生學習的積極性。 課堂發(fā)展 1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發(fā)，對身邊事物的關注。 設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？” 2.欣賞與啟發(fā) ①指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品 ②欣賞課本中的學生作品。你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么? ③比較各種表現手法的藝術效果，啟發(fā)工具材料的選擇運用，激

20、發(fā)造型表現的欲望。 引導學生談談自己生活的感受或介紹自接到興趣、愛好、心愿等，加深學生的感悟和體驗，開拓學生的創(chuàng)作思路。 引導學生從造型、色彩、想象內容、表現形式等方面進行欣賞評述 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 3. 交流與創(chuàng)作 ①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。

21、 ②指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現出來。 發(fā)揮學生的惡想象力，讓學生插上想象的翅膀，將自己嚴重美好的事物都一一展現出來。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生造型、色彩、想象內容、表現形式等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 童眼看世界 造型、色彩、想象內容、表現形式 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 家園小景 教學目標（知識與技能、過程與方法、情

22、感態(tài)度與價值觀） 1. 了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵； 找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別；運用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品。 2. 在欣賞中感受民間剪紙的藝術情趣；學習色彩搭配的知識，疊色的方法和怎樣進行設計與制作；運用各種方法，大膽嘗試。 3. 喜歡民間剪紙這種獨特的藝術形式，欣賞以及傳承；與同學分享自己“家園小景”作品中所描述的故事； 教學重難點 重點：感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣。 難點：感受民間剪紙的寓意；剪、刻、貼綜合運用的方法；掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用；疊色時色彩的搭配。 課前

23、準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 復習導入： 提問：之前我們學過的剪紙有哪些？比如對成剪紙、二方連續(xù)剪紙……. 復習導入，能讓學生更快的進入剪紙的學習中。 課堂發(fā)展 1．探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣） 說一說：教師出示《獅子娃》疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？ 找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？ （找出異同的地方） 引導學生從可愛、夸張、色

24、彩艷麗、造型樸實、民間風格來欣賞分析作品。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 2．探究疊色的組成要素（發(fā)現與感悟） 說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？ 找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。 比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？ 看一看、說一說：在學生作品中①你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？色彩吸引你？形狀很特別？ 3.探究疊色的制作方法（學習與嘗試） 試一試：①嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什么問題；②在整個構圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；③

25、嘗試用各種彩色紙進行搭配，選好適合在自己作品中的所運用的色彩。 月牙形、鋸齒形…… 了解民間色彩的規(guī)律。 引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構圖飽滿、具有創(chuàng)意的特點。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 在欣賞中感受民間剪紙的藝術情趣，激發(fā)學生傳承民間剪紙這門獨特的藝術表現形式。 板書設計 家園小景 花紋、形狀、顏色 作業(yè) 教學后記

26、 教 學 設 計 教學內容 美麗的瓶花 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、 了解版畫的藝術形式及作品的內涵；掌握吹塑紙版畫制作方法；體驗不同制作效果給人的不同感受。 2、 欣賞、感受版畫藝術情趣；在觀察過程中學習色彩知識，感受不同色調；在嘗試中，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出不同色彩效果的套色版畫作品。 3、 對版畫產生興趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)熱愛生活情感，能用審美的眼光欣賞美好的事物。 教學重難點 重點：了解版畫特色，能初步掌握制作紙版畫的方法。 難點：制版和印制版畫的方法。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計

27、意圖 導入課程 比較第三冊、第四冊中《想像中的鮮花》、《美麗的花園》和本課《美麗的瓶花》中的花各有什么區(qū)別。導入課程。 感受不同畫種作表達的作品藝術形式的不同。 課堂發(fā)展 1．探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。 說一說：談談自己的感受：你喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。 想一想：不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯線結對。 比一比

28、：綠色調子的瓶花給你什么感覺？藍色調子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡 感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內。 理解花的內涵，激發(fā)想像。 感受作品所具有各自特點和內涵 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調印制時。（綠色調子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調子令人覺得寧靜而又神秘） 2．體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。 想一想：（學習與嘗試）①自己喜歡的花和瓶子的形狀；②怎樣把它們組合起來，想想用什么色調表現比較好？③花和瓶的設計是具象的還是抽象的。 試一試：（創(chuàng)新與表現）①按制

29、作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；②運用的色彩時能不能把握好色調；③嘗試用有沒有更好的方法來達到自己想到的效果。 讓學生在自主感受、探究中學習色彩知識和紙版畫的表現方法。 讓學生感受花的形態(tài)美、色彩美外，更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，感知版畫的藝術形式。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從內容、色調、制版等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 培養(yǎng)熱愛生活情感，能用審美的眼光欣賞美好的事物。 板書設計 美麗的

30、瓶花 內容、色調、制版 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 動物的小彩塑 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征。復習泥塑基本技能；運用基本形的要素進行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。 2、欣賞、感受、體驗各地的民間彩塑作品，從中體驗民間藝人不同的創(chuàng)作風格和表現手法。學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進行造型。 教學重難點 重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。X-k -b-1 .

31、-c-o-m 難點：感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？ 感受彩塑花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。 課堂發(fā)展 1、觀察與發(fā)現 看一看：民間彩塑用什么材料制作的？ 比一比：它們的外形、色彩、花紋與現實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？ 比一比；不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡

32、哪一件？為什么？ 2、探討與想象新課|標第|一|網 如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本 激發(fā)孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？ 想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現實動物身上的花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？ 準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象， 并能夠做到生動、傳神、逼真的表現動物的外形特征？ 3、分享與評價 創(chuàng)設“合作創(chuàng)作”的情景。 欣賞作品；分享

33、共同勞動的成果。 通過欣賞對指導學生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發(fā)創(chuàng)作思維和選擇塑造對象方面均有指導作用。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從造型、品種、顏色等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 感受中國民間彩塑源遠流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是群體之間相互借鑒與傳承的共性藝術,并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統式樣和豐富的文化內涵。 板書設計 動物的小彩塑 造型、品種、顏色 作業(yè)

34、 教學后記 教 學 設 計 教學內容 走進民間磚雕、灰塑藝塑 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；運用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。 2、欣賞評述課本提供的雕塑作品，了解磚雕、灰塑的實用功能與藝術功能；了解本地區(qū)有關磚雕、灰塑的來歷和藝術特點。 3、對民間藝術感興趣，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術，樹立愛護民間藝術的品質。 教學重難點 重點：運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。 難點：對不同雕塑材料性能把握；立體造型、色

35、彩搭配 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 出示陳家祠圖片資料提問：去過陳家祠嗎? 你知道陳家祠中的磚雕、灰雕嗎？知道他們塑造的是民間傳說、神話、戲曲故事中的人物嗎？ 通過學生熟悉的陳家祠來導入課程，學生能更好理解本課學習內容。 課堂發(fā)展 1、觀察與體驗 通過教學課件（或實地參觀）向學生介紹嶺南地區(qū)保存最完整，特點最鮮明，規(guī)模宏大，氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的石雕、磚雕、木雕、陶雕和灰塑使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人物磚雕、灰塑藝術特點， 2、探索與想象 （1）什么是磚雕、灰塑

36、藝術？ （2）探索磚雕、灰塑的造型表現手法及如何 感受民間藝術的精華，激發(fā)學生對人物雕塑創(chuàng)作的興趣。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 將其表現手法合理的運用到現實的泥塑造型人物中，并進一步探索其技能、技法？ （3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？ 3、“模仿練習”與想象 （1）引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。 （2）引導塑造出人物的大體塊和主要結構、并借助工具、雕、壓、刻細部結構，進行想象練習；發(fā)展形象思維激發(fā)創(chuàng)作的靈感，塑造出人物小雕塑。 （3）模仿民間磚雕、灰塑中的人物造型表

37、現手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創(chuàng)作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。 學習次泥塑的基本技能，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從造型、結構、表現手法等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 通過了解本地區(qū)有關磚雕、灰塑的來歷和藝術特點。對民間藝術感興趣，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術，樹立愛護民間藝術的品質。 板書設計 走進民間磚雕、灰塑藝塑 造型、結構、表現手法 作業(yè) 教學后記

38、 教 學 設 計 教學內容 多面人 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、能用簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解；學習畢加索的立體主義畫派夸張地線條和色塊來表現人物。學習用多種材料間才、反復拼貼的手法比較人物臉部細節(jié)。 2、在欣賞、交流、比較中發(fā)現藝術表現手法的多樣性，學習夸張地線條，大膽的色塊，多角度的透視組合，反復地、多層次的拼貼等藝術表現手法。 教學重難點 重點：學會多角度地去觀察和表現一個人物的形象。 難點：畫面構成的主次之分；畫面效果“拼而不亂”。 課前準備 CAI多媒體光盤新-課- 標 -第-一-網 教學流程 師

39、 生 活 動 設計意圖 導入課程 展示畢加索《多面人》作品，導入課題。 直接導入，激發(fā)學生學習興趣。 課堂發(fā)展 1、 欣賞與討論、比較與發(fā)現： 欣賞油畫《 多拉· 瑪爾》。 ① 作者是誰？是哪個國家的人？（畢加索，西班牙） ② 畢加索創(chuàng)立了什么目派？（立體上義畫派） ③ 畫面的女人形象是滑稽、可愛，還是怪異、丑陋？ ④ 畫面的人物跟我們平時表現的人物有什么不同？（多角度地去觀察和表現一個人物形象） ⑤ 畫家運用了哪些點、線、面和色彩、符號來表現人物？ ⑥ 你覺得這樣的藝術表現有什么作用？你有什么新發(fā)現？ 2

40、．欣賞與討論、感受與理解： 欣賞畫家作品，體驗獨特的視覺效果感受。 了解立體主義畫派的多樣性，了解立體畫派的畫面特征，學習立體主義畫派表現時空的技巧。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 欣賞《 約克郡的母親》（拼貼畫） ①這幅作品跟畢加索的立體衣現主義有什么相似的地方？ ② 畫面展現了母親臉部的哪些細節(jié)？反復地、多層次地表現了母親的什么特點？ ③ 作品哪些地方給你一種探刻的印象？為什么？ 3 ．觀察與分析、嘗試與創(chuàng)作： 構思準備：選擇自己想表現的入物形象（好友、親．人、同桌）。 ① 多角度地觀察和分析人

41、物對象的外形、性格（是活潑、文靜，還是多重性格）。② 確定用什么藝術手法來表現人物。 ③ 學生嘗試用拼貼手法重新組合一幅繪間肖像或圖片肖像。 感受立體主義畫派豐富的表現力。激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作的熱情。 教師引導學生作業(yè)時要注意畫面的主次之分、形象的大小之分以及色塊的對比之分。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 多面人 花紋、形狀、顏色 作業(yè) 教學

42、后記 教 學 設 計 教學內容 魔幻的畫面 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、學習“超現實主義”美術作品；學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯得繪畫原理。 2、 引導學生在欣賞、討論、感受中學習畫家的智慧和創(chuàng)造精神，感受魔幻畫面的不可思議，了解正形于負形的相互作用和強烈的藝術感染力。 教學重難點 重點：圖形互襯、色塊互襯。 難點：視覺轉換。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 故事情景創(chuàng)設：你知道《哈利·波特》和《西游記》的故事嗎？里面有很多不可思議的神奇畫面，今天我們

43、就一起來感受。 故事導入激發(fā)學生的學習興趣好好奇心。 課堂發(fā)展 1 ．欣賞、討論、感受：感受魔幻畫面的不可思議，認識超現實主義。 欣賞馬格利特的《卜特· 布竺奇》。 ①你知道作者是誰嗎？是哪個國家的人？ ② 他是哪個畫派的上要代農人物？ ③ 你知道什么是超現實主義嗎？ ④ 想想看在這幅作品中，你覺得騎馬者和馬是在樹前還是在樹后？ ⑤ 說說這樣的畫面給你什么樣的感覺？ 2 ．觀察、分析、發(fā)現：學習正形與負形的含義及視覺效果。 欣賞中國的《 陰陽太極圖》 。 讓學生感受魔幻畫面的不可思議，初步認識超級現實主義的內

44、涵。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 ① 畫面是由什么么顏色構成的呢？（黑、白） ② 黑白是怎樣互襯的？（沒有白就看不出黑，沒有黑就襯不出白） ③ 這樣的表現于法顯示了什么道理？ 3、欣賞、討淪、感受：感受畫家的智慧和創(chuàng)造精神，學習畫面隱喻、雙關的特點二欣賞魯賓（丹麥）的《 魯賓之壺》 。 ① 你看到了什么？ ② 畫面給你一種什么么樣的感覺了（風趣、幽默） ③ 你覺得幽面具有什么特點？（用圖形表現出神秘的怠念和么妙的哲思，含有隱喻、雙關的特點） 讓學生理解正形與負形的含義和視覺效果。

45、感受畫家的智慧和創(chuàng)造精神，學習畫面隱喻、雙關的表現手法。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從正形與負形等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 魔幻的畫面 正形 負形 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 我們的奇思妙想 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受；學習巧妙結合兩種不同物象的構成方法。 2、在展示

46、交流中探索圖像構成的妙趣；在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術性合理性。 教學重難點 重點：物體組合要自然、生動、有創(chuàng)意。 難點：有意義的主題組合和內涵。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 展示和交流收集的奇思妙想圖片。 ① 小組展水有不同意義的奇思妙想的圖片資料。www.x kb1. com ②學生對自己感興趣的圖片發(fā)表評述與感想。： ③ 舉一反三，談談受他人作品的啟發(fā)，自己有什么創(chuàng)新設想． ④學生共同創(chuàng)作一幅有趣的招貼畫或一個創(chuàng)新的造型形象。 感受奇思妙想的藝術魅力。 課堂發(fā)展 1、欣賞、

47、分析、發(fā)現：欣賞畫家作品，觀察發(fā)現外形特征的共同點。 《 犀鳥與樂器》 ： ① 畫面是由哪幾個物象組成？它們的組合巧妙在哪甲？ ② 比較一下它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？ ③ 作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 發(fā)？ 2、欣賞、探究、學習：探究兩物組合構成的藝術性和合理性。在欣賞本教材其他作品時，提供的欣賞程序如下： ① 從畫面上你看到了什么？ ② 畫面對立的兩種物象是什么？ ③ 畫中的兩物是怎樣組成的？ ④ 畫面表現了什么意思？

48、你喜歡這幅畫嗎，為什么？ 3、合作、聯想、制作：在進行合作游戲學習中啟發(fā)學生的聯想思維與創(chuàng)作思路。 ① 對物休的聯想：想想、看看、說說生活中哪些物體只有多樣進行解釋。 ② 找找課室里的物品，說說能把它重新進行有趣的組合嗎？ 差異的雙方相互借用、相互重合，在不斷擴散的造剛的演繹中，構成一個新的、和諧的視覺圖形。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 我們的奇思

49、妙想 花紋、形狀、顏色 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 呼喚環(huán)保的小海報 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式； 了解海報的制作環(huán)節(jié)和方法，學習欣賞不同的海報作品 2、從有關畫冊、網站搜集環(huán)保海報；同學交流觀摩自己搜集的資料，互談自己的看法和搜集資料的經驗，選擇適合自己表現環(huán)保話題，進行個人或小組合作海報制作。 教學重難點 重點：海報的特征、海報的制作過程 難點：海報內容與形式有機結合 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程

50、師 生 活 動 設計意圖 導入課程 展示海報圖片，提問：誰知道海報是什么？在那里可以看到海報？ 導入課程。 課堂發(fā)展 1、 探究活動一：創(chuàng)設情景，播放有關環(huán)保的影像，感受環(huán)保的意義。 說一說： ① 你知道什么叫“環(huán)?！眴?？ ② 要是人類沒有環(huán)保的意識，我們生存的環(huán)境將會怎么樣呢？ ③ 要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？ 2、 探究活動二：探究海報的作用。 想一想： ①為什么要用海報的形式宣傳環(huán)保，它有什么優(yōu)點？ 通過播放影片，引導學生關注我們生存的環(huán)境。 了解

51、海報的表現形式和宣傳作用。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 ②你認為一張好的海報應該有什么特點？ 3、 探究活動三：探究環(huán)保海報的設計制作方法。 想一想： ① 你想宣傳那方面的環(huán)保行為和批評那些破壞行為？ ② 提煉你所想表達畫面的主要元素。 ① 確定海報用哪種材料制作。 4、探究活動四：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經驗。 5、審美和評價 評價點：①海報主題清晰； ② 創(chuàng)意新穎有個性； ③ 畫面具有視覺沖擊力： 制作方法獨特 學習環(huán)保懷百的制作方法，了解制作過程。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜

52、歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從構成、意義等各方面進行評述。 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 通過學習制作環(huán)保小海報，引導學生關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的環(huán)境，能用自己學到的美術常識宣傳環(huán)保。 板書設計 呼喚環(huán)保的小海報 構成 意義 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 環(huán)保小發(fā)明 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。 2． 欣賞他人作品，啟發(fā)、開闊

53、學生創(chuàng)造思路；注重合作完成作品，培養(yǎng)集體協調能力。ww w.x k b1 .co m 3． 養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識練就一雙變廢為寶、變廢為寶的雙眼和雙手，體驗其中樂趣。 教學重難點 重點：造型組合 難點：合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 出示利用廢品制作的環(huán)保小發(fā)明作品，導入課程。 激發(fā)學生的興趣。 課堂發(fā)展 1．探究活動一：布置廢舊物展覽。 分類游戲： ① 按點材、線材、面材進行分類； ② 按不同質感進行分類；

54、 ③ 按不同色彩進行分類。 想一想，說一說： ① 選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? ② 有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？ 探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維. ①你準備創(chuàng)作一個什么小發(fā)明？ 培養(yǎng)環(huán)境意識。讓學生知道生活中的廢棄品經過我們的改造、加工就會變成外形精美、有實用價值的藝術品。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 ②你是通過什么途徑取得靈感？ ③你準備用什么形式完成環(huán)保小發(fā)明？ 3．探究活動三：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經驗 ① 把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物

55、； ② 從應用方面選材或根據材料進行聯想創(chuàng)作。 4．布置環(huán)境、科技、美術展。 5．欣賞與評價 評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學性；③變廢為寶 讓學生不但羊城環(huán)保意識、練就變廢為寶的能力、培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從圖案的造型、顏色、創(chuàng)意等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 通過學習制作環(huán)保小發(fā)明，引導學生關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的環(huán)境，能用自己學到的美術知識變廢為寶，創(chuàng)造漂亮的藝術品。 板

56、書設計 環(huán)保小發(fā)明 造型、顏色、創(chuàng)意 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 開平碉樓 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、運用美術語匯欣賞評述民間建筑的實用功能與審美功能；學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現建筑物的立體造型。 2、在欣賞交流中了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。 教學重難點 重點：開平雕樓的造型特征、形體組合與裝飾美感特征。 難點：表現建筑物的立體感。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動

57、設計意圖 導入課程 出示報紙登報開平雕樓申報廣東省非物質文明遺產成功的新聞，導入課程。 以開平雕樓本身發(fā)生的新聞導入，激發(fā)興趣。 課堂發(fā)展 1 ．民間建筑圖片展示 ① 說一說：分小組在教室里布置學生自己收集的圖片資料，由小組代表講述小組如何分工的，如尋找方法、尋找方向．尋找內容。 ② 看一看：觀察圖片展覽，選出自己放喜歡的作品，同學之間交流心得。 ③ 想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？ ④ 比一比：自己的家鄉(xiāng)有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？ 2 ．碉樓藝術欣

58、賞評述。 ①碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”, “建筑是造型與材質相結合的藝術”乏導學生從調樓 通過欣賞不同地域具有地方特色的民俗建筑，讓學生初步了解建筑的造型手法，學會欣賞和評述建筑美。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 獨特的造型美、紋飾美等進行評述。 ② 碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。 3 ．運用造劃手段表現碉樓二 ① 畫一畫：根據課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。新-課-標-第-一-網 ② 做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一

59、個類似碉樓的建筑模型。 ③ 評一評：教學過程中出示評價標準．有目標地引導學生評述。 引導學生了解建筑美、造型空間、建筑裝飾等美術語匯。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 開平碉樓 花紋、形狀、顏色 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 門畫 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、了解門畫的

60、由來及在不同時代的風格和作用；學習門畫構圖的對稱性，門畫造型、色彩的夸張等表現手法。 2、通過講述門畫的由來和傳說，了解中國傳統春節(jié)文化及門畫在春節(jié)中的作用；通過講解、對比、評價活動，來加深對門畫的認識。 教學重難點 重點：了解門畫的作用和含義及特有的表現手法。ww w .x k b1.co m 難點：能對門畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創(chuàng)造性的想象。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 春節(jié)是中國的傳統節(jié)日，在大江南北都有一個共同的習俗，就是貼年畫。 提問：什么是年畫？導入課程 課堂發(fā)展

61、 1 ．有關門畫的文化。 ① 收集有關門畫的傳說、故事，感受門畫文化．如講一講門畫的來歷，傳統門畫上的兩位人物是誰？為了什么要把他們貼在門上？有什么作用？ ② 收集有關門畫的美術作品，感受不同表現形式的門畫的藝術美。 2 ．欣賞評析教材中的門畫作品 ① 請說出每幅門州作品的藝術特點（造刑、色彩… 形策夸張、威武、可愛、豐滿 … ）' ② 比較傳統版、卡通版、現代版門畫的藝術效果． 3 ．觀察聯想與創(chuàng)作表現。 感受門畫的文化，感受不同時代背景下門畫的不同類型。 激發(fā)學生對視覺形象的選擇運用與造型表現的創(chuàng)作欲望。 教學流程 師

62、生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 ① 選擇自己所喜歡的一幅門畫，就其表現形式、人物特征、色彩搭配進行觀察與聯想。 ②選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現方式，進行門畫的創(chuàng)作。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從人物造型、色彩特征、喜慶效果等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 門畫 人物造型、色彩特征、喜慶效果 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容

63、 石獅 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、了解我國的石獅文化和立體造型、裝飾花紋的特點；學習用手繪線條的形式臨摹或創(chuàng)意表現石獅作品。 2、了解我國石獅文化背景；欣賞各種各樣的石獅造型；比較感受不同石獅的不同表現方法。新-課- 標-第- 一-網 教學重難點 重點：了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆立體的表現出石獅的形態(tài)。 難點：如何表現石獅的形態(tài)威武，如何畫出石獅的立體感。 課前準備 CAI多媒體光盤 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 播放盧溝橋上的獅子圖片，導入課程。 課堂發(fā)展

64、 1 ．欣賞與評析： ① 通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統文化及石獅的藝術美。 ② 欣賞庸代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，談談它帶給你了什么樣的感受。 ③ 欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向學生講述那段難忘的歷史，激發(fā)學生的愛國之情。 ④ 欣賞各種各樣的石獅造型，領會不同藝術表現手法的藝術美。 ⑤ 欣賞天安門前的雄獅，體會威嚴、正氣、不可侵犯的氣勢。 2 ．觀察與發(fā)現： 關注石獅文化的內涵，培養(yǎng)良好學習習慣。 引導學生提高細節(jié)觀察與發(fā)現能力。 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 課堂發(fā)展 ① 看

65、一看：本課展示的石獅中 ，哪些雄健威武？哪些活潑司愛？為什么？ ②說一說：從嘴、眼、鼻、鬢毛、軀干、腿、爪等細節(jié)方面分析不同石獅的不同表現方法。 ③ 評一評：你最喜歡哪幅石獅作品，為什么？ 3 ．想像與創(chuàng)作： ① 基本要求：選擇你喜歡的石獅作品，運用手繪線條進行臨摹作業(yè)。 ② 較高要求：發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品。 引導學生對各種不同的石獅的動態(tài)、神態(tài)、面部表情、五官特征進行仔細觀察對比，養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。 藝術創(chuàng)作 選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。 課堂評價 引導學生 從圖案的花紋

66、、形狀、顏色等各方面進行評述 鼓勵自信進行學生自評、他評。 德育（環(huán)境教育）滲透內容 板書設計 石獅 花紋、形狀、顏色 作業(yè) 教學后記 教 學 設 計 教學內容 家鄉(xiāng)的橋 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、通過實地參觀、調查訪問家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化；能用語言描述橋的造型特點與線條美；用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。 2、欣賞觀摩不同的橋（圖片、影視、美術作品），了解橋的種類、結構、歷史故事；感受橋的造型美。 3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、學會從審美價值和使用價值關注家鄉(xiāng)的橋 教學重難點 重點：了解橋的實用價值和審美價值。 難點：對橋進行聯想，不同的藝術形式表現橋。 課前準備 CAI多媒體光盤新-課 -標-第- 一-網 教學流程 師 生 活 動 設計意圖 導入課程 欣賞觀摩不同的橋（圖片、影視、美術作品），導入課程。 課堂發(fā)展 1、 收集與探索 （1） 通過調查了解家鄉(xiāng)橋的造型特征、橋名及家鄉(xiāng)的橋文化。 （2） 調查有關橋的歷史傳說或故事。 （3） 收