今現(xiàn)：人教版六年級下冊美術教案全冊[共47頁]

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1、 2015年六年級下冊教案 第一課 明暗與立體 教學目標： 1.了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知曉利用明暗色調表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種基本方法。通過對古今中外優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫家和他們作品的藝術價值，能運用以學知識對素描作品進行分析和欣賞。通過學習、觀察、動手操作，體會明暗與立體表現(xiàn)的關系。 2. 在觀察的過程中進行實踐，體會明暗的的規(guī)律；運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有倡議、具有立體感的素描作品。 3. 增強學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識，表達自己的情感，張揚自己的個性，提高審美情趣和能力，感受素描藝術獨特的魅力和美感。 教學重點：認識

2、明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。 教學難點：運用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教 具： 媒體 各種風格的范畫（或圖片） 石膏體 學生準備：繪畫鉛筆 素描紙 教學方法：講授法 欣賞法 示范法 練習法 教學過程： 一、課前準備： 1、調試媒體及課件、物品準備； 2、檢查學生用具； 3、組織教學。 二、導入目標： 1、范畫、名畫欣賞（媒體播放課件） （讓學生欣賞與感受） 2、明暗色調形成的基本原理； 光的照射使物體形成明暗色調。 3、明暗變化的規(guī)律： A、光源的強弱及遠近不同，明暗色調不同； B、光線與物體的角度不同，明暗的色調不同； C、

3、觀者距物體的遠近、感受不同，明暗色調不同； D、物體本身的色彩、肌理、質感不同，明暗色調不同； E、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調不同。 4、光與明暗的關系： 三大面：即亮面（明部）、灰面（半明部）、暗面（暗部） 五調子：即在三大面的基礎上，細分為亮面（明部，包括高光）、 灰面（半明部或中間調子）、明暗交界線、暗面（暗部）、 反光和投影。 5、明暗調子素描的觀察和表現(xiàn)方法： 整體-------------------局部----------------整體 6、素描使用的媒材： A、固體材料：筆、紙 B、液體材料：水墨、水彩 C、輔助材料：畫架、畫板 7、明暗素描的表

4、現(xiàn)技法： A、基本技法：豎排線、橫排線、對角線、隨意線、交叉線、斑點、 塊面。（教師示范） B、薄涂技法：淡彩畫法 C、水墨技法 D、拼貼技法 E、版畫技法 F、電腦技法 G、綜合技法 8、作畫步驟：（教師選一物體示范） A、確定物象 B、反復疊印，留出空間想象、創(chuàng)造 C、完成平面形象的組合、設計 D、利用明暗變化，畫出空間立體關系 板書設計： 明暗與立體的表現(xiàn) （ 一）、明暗變化的基本規(guī)律 1. 光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同 2. 光線和物體的角度不同，明暗色調不同。 3 .物體本身色調、質地、肌理不同，明暗的感覺不同。 4.光與明暗的關系

5、：“三大面、五大調”。（亮面、灰面、暗面、明暗交界線、反光和投影） （ 二）、明暗的表現(xiàn)方法 塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等 三、學生實踐： 指定某一物象讓學生嘗試體驗 四、教師巡視學生練習情況，并適當幫助學生掌握要領。 課后小結：這節(jié)課同學們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，并用畫筆把他們描繪出來，效果還可以。 　教學反思：本課屬于造型表現(xiàn)領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。學生在課

6、上都能認真觀察，仔細寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學生還不太能繪制線條，但是大部分學生對型掌握得還算可以。 第二課課題：尋找美的蹤跡 課時：2課時 　學習領域：造型表現(xiàn)綜合探索 教學目標： 1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美 2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 3、情感：熱愛生活的思想感情 教學重點： 1、理解肌理的美 2、合理構圖 教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。 教具學具準備：數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 課件內容： 1、不同數(shù)量花的欣賞 2、長城遠近照片的欣賞 3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞

7、圖片 4、肌理圖片的欣賞 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： （一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美） 1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。 教師分別請學生談談對三張照片的體會 師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。 　2、揭示課題 　我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題） （二）新授 1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美） 教師再分別請學生談談對三張照片的體會 師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。 教師

8、啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。 2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美） 提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？ 小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。 3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。） 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗，……也

9、美麗。 4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。） 自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張） 在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？ 在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。 學生討論 小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。 三、學生作業(yè)，教師輔導 作業(yè)設計：

10、 可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。 四、作業(yè)評價： 學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。 五、拓展： （1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。 （2）比比，看誰的照片拍得好。 課后小結：法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。 反思：《尋找美的蹤跡》這一課的教學要求是讓學生用照相機拍攝教室或校園里美的事物和風景，鍛煉學生在生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉到美好畫面的能力讓學生發(fā)現(xiàn)美、

11、探索美、尋找美。但在我們的教學中，大多學生拿不來相機，沒法讓學生欣賞學生們的作品。我就讓學生欣賞書中的攝影作品，從色彩、構圖、內容上講一講你喜歡哪一幅作品。讓進行討論，然后分組講解， 最后每一位同學用文字把自己喜歡的攝影作品寫下來，寫出你喜歡他的理由，就根據(jù)色彩、構圖和內容來寫。大多數(shù)的同學能用優(yōu)美的文字描寫出作品中的美。 板書設計：尋找美的蹤跡 拍攝作品1 范圖（2） 范圖（3） 第3課 記錄色彩 教學目標： 1、 學習靜物的色彩寫生，運用已學的色彩知識，畫出靜物寫生習 2、 訓練對靜物的形及色彩（光照之下）的觀察能力及色彩調色、著色能力，培養(yǎng)學生

12、審美和創(chuàng)造美的能力。 教學重難點： 重點；培養(yǎng)觀察能力、運用、表現(xiàn)色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。 難點；處理色彩的明度、色相對比關系、理解固有色、環(huán)境色、控制畫面的色彩調子。 教學過程： 1、欣賞畫家的色彩靜物寫生作品，激發(fā)學生的繪畫興趣?！堕W光的器皿》林風眠（1900—1991），廣東梅縣人。1918年，林風眠勤工儉學到法國和德國學習繪畫?；貒?，任國立北平藝術專科學校校長。后創(chuàng)辦國立杭州藝術學院，任校長及教授。林風眠對中國傳統(tǒng)繪畫深入研究，并吸收其他畫種之長，融會貫通，是在中國現(xiàn)代繪畫史上產(chǎn)生了重要影響的四位代表人物之一（其他三位是徐悲鴻、劉海粟、顏文梁）。 介紹《閃光

13、的器皿》的藝術特色，對畫家用形、光、色表現(xiàn)器皿的方法進行講解。 2、 欣賞課本內范畫，介紹靜物寫生要求： △ 構圖要完整、充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。（有節(jié)奏、有韻味。） △ 色彩的整體結構關系得當。（色相、明度、冷暖關系的對比鮮明又互相滲透調和。） △ 色彩和形體的塑造緊密結合。（物體色彩真實可信。） △ 色調處理得當。 △ 構圖（色彩處理）在突出主題。適當選材、擺放合理。 3、 過欣賞、講解，使學生了解靜物寫生的要求擴色彩表現(xiàn)要求，讓學生產(chǎn)生學畫的興趣。 觀察角度及畫面構圖的選擇和確定。 指導學生經(jīng)過對靜物的觀察，依靠自己的美感體驗，選取恰當?shù)挠^察角度，使靜物的主體突出而又

14、完整，充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。 4、畫素描輪廓： 畫大輪廓可先用鉛筆定一下位置。畫素描稿與靜物素描的要領大體相同，區(qū)別在于色彩寫生稿只需概括出大結構，大布局不必畫得過多過細，簡單地表現(xiàn)出明暗。 5、仔細觀察、描繪靜物的固有色、環(huán)境色與光源色。然后在一張小白紙上，做調色練習，逐一將所見的色彩調配出來。 在畫面上色前，先進行調配色彩練習，可使學生對將應用于畫面上的色彩與自然色彩有了聯(lián)系，心中有數(shù)，以克服與減少作畫時上色的盲目性。 6、有條件的話，要指導學生畫小色稿。小色稿是捕捉對色彩的感覺，是對自己觀察的檢驗，是記錄色彩的校對，也是正式在畫面上布色的參考圖。 7、教師講解色彩寫生的作

15、畫過程可以分成三個階段： 布局階段——確定整幅畫的色調及大塊色彩、黑白灰關系的對比與諧調，這是起稿和布置大片色彩的第一階段。 畫出主次韻律——從局部到整體，又從整體到局部細致地刻畫，突出重點部位，畫出主次分明、形色逼真的靜物畫。 收尾階段——將畫面進行整理潤色，將精彩部分作進一步的刻畫，而使次要部分更概括。處理好背景的色調，實現(xiàn)預期的畫面效果。 8、初學色彩寫生時，一般先學水粉畫較好。因為它的畫法比較容易掌握。水粉色有較強的覆蓋力，容易覆蓋有差錯的畫面。 水粉作畫的方法可分為濕畫法、干畫法和干濕結合畫法三種。教師可先作些示范，讓學生自己選擇不同的畫法。 掌握好水分是作畫的關鍵，經(jīng)驗

16、從實踐中獲得。提醒學生作畫調色時，對用水量要仔細觀察，逐步掌握水與色的相依關系，及所帶來的不同機理效果。 水粉畫顏色畫在紙上時，由于先畫上的底色厚薄不同，會產(chǎn)生不相同的效果。當一種色彩覆蓋在另一種底色上時，因水分含量不同，畫上去的色彩干后會出現(xiàn)不同的變化。水分多、干后顏色變淡，會失去原有色彩的飽和度。 9、提倡大膽用色、大膽作畫、多畫勤練。同時需要多看優(yōu)秀的作品，揣摩藝術規(guī)律，提高對作品的鑒賞能力，才能提高色彩靜物寫生的水平。 10、重視教師的范畫示范操作 為給學生留有充足的習作時間，色彩演示可擇要示范。 如大面積色塊怎樣涂及畫面整體調子； 怎樣表現(xiàn)物體的固有色； 怎樣表現(xiàn)物體的

17、環(huán)境色； 怎樣表現(xiàn)物體的光源色； 怎樣表現(xiàn)濕畫法； 怎樣表現(xiàn)干畫法； 怎樣表現(xiàn)干濕畫法； 怎樣畫背景； 怎樣對畫面修改潤色。 做好示范，讓學生學有所得。 11、 示范演示靜物色彩寫生的步驟： △ 鉛筆定位——大的結構（不必畫過細）、布局。 △ 仔細觀察靜物的固有色彩及環(huán)境（背景）色、光源色（光照）。調色（分析）、上色。 △ 介紹干畫法、濕畫法、干濕結合畫法。 4、 學生調色練習、巡視指導。 5、 學生作業(yè)（示范構圖稿），巡視指導。 6、 學生優(yōu)秀作品展評。 板書設計： 第3課記錄色彩 冷色調 色彩

18、 感受不同 暖色調 小結：學生興趣濃厚，學習積極性高漲。優(yōu)秀率百分之九十以上。 反思：亮點思想教育不能缺少，這節(jié)課思想教育貫穿始終，將復雜的問題簡單化的講解 學生。不足色彩水份的掌握還有待加強。 4雕與刻的樂趣 一. 教學目標 初步了解什么是雕刻藝術，它與我們生活有什么關系，體驗雕刻過程中的樂趣。選擇一種合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學生的動手能力。引導學生欣賞各類雕刻作品，尋找身邊信手可取的材料，讓學生通過想象，將平面的內容用雕刻的形式表現(xiàn)出來。 二. 教學

19、重點與難點 重點：雕刻作品的設計。 難點：雕刻作品的刻制。 三. 教學準備建議 教具：各種雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、蘿卜、石頭等）、刻刀、畫筆、圖案資料等等。 學具：雕刻材料（橡皮、肥皂、蘿卜等）及刻刀。 四. 教學建議 導入方式建議： 1、 課前可以先請學生查找有關雕刻藝術的資料，在課內稍作交流。 2、 教師出示各種雕刻作品或是圖片，讓學生猜一猜，它們是用什么材料做成的。 3、 教師提問：除此之外你還知道那些材料可以用來雕刻呢？ 4、 欣賞圖片或實物。 新授環(huán)節(jié)建議： 1、 講解雕刻的分類：平面雕刻稱浮雕，立體雕刻稱圓雕。 2、 演示制作過程：首先要選

20、擇一塊雕刻材料，根據(jù)其形狀設計出一個動物形象，畫好之后用刀將墨線以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同時注意它的完整性，最后作細節(jié)部分的雕刻，完成作品。 3、 引導學生根據(jù)材料外形，選擇雕刻內容，設計好花紋。一開始可以選擇簡單一些的花樣或是做浮雕形式的作品。 4、 學生作業(yè)，教師巡視制導。期間按步驟出示較好作品，及時提出不足。 教學評價建議： 1、 以小組為單位進行評議，注重雕刻作品的整體完整。 2、 請學生自己介紹設計思路。 3、 展示較好作品，教師歸納小結。 拓展活動建議： 1、 在此課基礎上開展《我設計的新形肥皂》評比活動。我們可以把長方形和橢圓形的普通肥皂變成動物、汽車

21、、房屋或是其他形狀。多彩的顏色加上別致的造型一定會吸引更多消費者。 背景材料： 雕刻作品涉及的材料非常多。有用樹根制作的根雕，牛角制作的角雕，象牙制作的牙雕還有玉雕、竹雕，木雕、米雕、粉筆雕刻以及用桃核、橄欖核、核桃做材料的核雕等等。 小結：學生學習興趣高漲，作品效果較好。 反思：雕刻是一種傳統(tǒng)的文化，歷史悠久，在了解工藝的同時，感受到雕刻的獨特美感，通過動手動腦的練習實踐，學生的情感得到升華。 板書設計：雕與刻的樂趣 講解示范步驟 作品1 作品2 5浮雕 第一課時： 一、教學目標: 　　1.欣賞浮雕藝術作品，感受浮雕

22、的藝術魅力和特征。 　　2.了解浮雕的類別，掌握浮雕制作的步驟和方法。提高動手表現(xiàn)能力。 二、教學重點:欣賞浮雕藝術作品，感受浮雕的魅力及特征。 　　教學難點: 　　1.使學生了解浮雕的歷史及現(xiàn)狀。 　　2.了解浮雕藝術，認識浮雕表現(xiàn)的多樣性。 　　教學手段:多媒體電化教學 　　課型:新授 　　　　教具:電腦、光盤、石膏板等 　　教授新課： 　?。ㄒ唬┛磮D欣賞（感知浮雕） 　通過這個環(huán)節(jié)開闊學生的美術視野，提高審美素養(yǎng)。 　　1.導入本課。 　　師：在歷史長河中，人類創(chuàng)造出了屬于自己的璀璨藝術，下面請同學們來欣賞一組圖片，感知本課所要學習的藝術形式。 　　（板書：看

23、圖欣賞） 　　播放：浮雕圖片（同學們在音樂的伴隨下完成看圖欣賞這個教學環(huán)節(jié)）。 　　　　2.浮雕分類： A刻線浮雕：是用凸出或凹入的線條造型。 B刻面浮雕：是用凸出或凹入的面造型。 C鏤空浮雕：又稱透雕，是將形象外的部分全部鏤空刻去。 D線、面結合浮雕：線面結合：圖案的面是用陽刻法雕刻而成，使其圖案凸出，其中裝飾線條用陰刻法雕刻，使線條凹陷。（ 3、浮雕的刻法：（ A陰刻法：表現(xiàn)對象凹陷稱為陰刻法。B陽刻法：表現(xiàn)對象凸出稱為陽刻法。 三、新技法的講授和實踐 （一）介紹幾種工具的用法。 （二）以平面石膏板為例，在實物投影儀上講解演示基本技法： 1、磨：在石膏不平的情況下，

24、必須用砂紙磨平，使整塊石膏表層平整光滑，畫上去的圖案也更加清晰。 2、刻：用斜口刀或尖刀刻畫輪廓線，刻畫時用力由小到大，行走要放慢，才能使刻畫的線條流暢。 3、鏟：鏟時用刀口將圖案輪廓線外的部分一層一層鏟去，可以用大U形刀，鏟時深淺要均勻，否則會出現(xiàn)底板高低不平，鏟時要注意圖案的邊緣線要清晰，底板要保持平整，才能使形象部分突出。 4、雕：用平口刀或斜口刀在石膏底板上雕刻出樣板，通過底板上麻點狀或不規(guī)則線條狀的雕刻，以襯托光平的圖案。 四、輔導學生練習。 2、操作時注意事項，并注意安全。 3、學生嘗試練習，交流探討操作技法。 4、教師在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點，對學生做出及時糾

25、正，引導學生逐步掌握基本技法。 課后延伸：設計一幅動物稿子為下節(jié)課做好準備。 第二課時： 一、教學目標： 1、掌握浮雕制作的步驟和方法學會正確使用工具，掌握磨、刻、鏟、雕等基本技能。 2、學會用草圖表達創(chuàng)作意圖。 二、教學重難點： 重點：是講解演示基本技法，學生嘗試練習，交流探討操作技法，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點，引導學生逐步掌握基本技法。 難點：教給學生雕的技法，在石膏上如何表現(xiàn)。 教學準備： 實物投影儀、石膏板、砂紙、木刻刀、牙刷。 三、技法介紹及嘗試： 1、教師講解演示基本技法，學生嘗試練習，交流探討操作技能，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點，引導學生逐步

26、掌握基本技法。 2、落實“鏟”這一教學難點，刀口要放平，逐層鏟去背景，用力平穩(wěn)，深淺均勻，不要停留在局部，以防背景產(chǎn)生高低不平的現(xiàn)象。 3、操作時注意安全，刻下的石膏粉倒在墊底的廢紙里，不要用嘴吹，以防飛入眼睛 3、知識要點： 1、圖案設計稿子（動物浮雕）要點：用明暗把圖形的層次關系表現(xiàn)出來，低點畫暗、高點留白，這樣有助于我們在刻制浮雕前對哪些地方應去掉做到心中有數(shù)。設計時應盡量避免透視和形象的重量，以便最后制作出完整的形象。 2、刻制步驟：起形---開荒---立位---粗刻---細刻---調整與修飾 3、學生練習： 本節(jié)課完成任務：起形---開荒---立位 4、教師巡視輔導　

27、 5 、評價：最后，我組織學生針對課堂作業(yè)進行自評與互評。 小結:今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！ 反思：本課根據(jù)美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。學生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品 。

28、 6扇面畫 教學目標： 1、了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。 2、學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，培養(yǎng)學生的國畫繪畫能力。 3、欣賞創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學習中國畫興趣，提高對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。 教學重難點。 重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的經(jīng)營位置。 教學課時： 2課時 學習領域：造型表現(xiàn) 教學準備：（學生）：水墨畫工具。 （教師）：教學用工具材料、圖片資料。 教學過程： 第一課時 課時教學目標： 教學過程： ㈠故事導入 老師講故事“王羲之題字售扇”導入。 ㈡欣賞

29、扇子 1、學生共同欣賞扇子藝術作品，引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”并說說欣賞感受。 2、介紹扇子的歷史、種類和藝術特色等。 ⑴老師結合圖片介紹扇子的變化。 ⑵設問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？” 回答交流，了解扇子的有關知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 ⑶比較分析：現(xiàn)在我們日程生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上

30、展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。 3、教師小結：扇子種類繁多，按材質分有羽扇、檀香扇、紙扇等，按形式 分有團扇、折扇等。 4、小結：中國傳統(tǒng)藝術源遠流長，書畫家扇面上題詩作畫，形成了書畫藝 術中的“別體之作”，扇子也由此成了融書畫、工藝于一體的精美藝術品。 ㈢嘗試創(chuàng)作 1、教師展示扇子圖片認識扇子的結構。（扇面、扇骨邊、扇骨等） 2、教師范作，學生觀察。（注意扇子形狀、水墨渲染效果及用筆的干濕濃淡等） 3、學生嘗試創(chuàng)作：用水墨畫的方式設計扇面，進行構圖練習。 ㈣教師指導 針對同學們創(chuàng)作中的問題和優(yōu)勢作評價。 ㈤小結延伸。 1、表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學，

31、指出存在問題。 2、下節(jié)課練習注意事項，安排工具材料。 第二課時 課前準備： （學生）國畫作畫工具等。 （教師）水墨畫工具、范畫等。 教學過程 ㈠比較導入 1、比較作業(yè)和范作中扇面畫的異同。 2、交流后小結：扇面畫的構圖以扇形、圓形。在構圖時必須注意這一特征，要想方設法使畫面結構飽滿、合理美觀。 3、再比較：出示同一內容的三種扇面構圖方式，說一說哪一種比較合理。（見教科書第13頁） 4、交流小結：第一種構圖較合理，第二種構圖太偏，第三種構圖太大，只看到鳥的部分身體。 ㈡示范欣賞。 1、教師示范畫：創(chuàng)作一幅有關扇子的作品。 2、學生注意：扇子的特點；水墨畫的創(chuàng)作方法。

32、 3、小結：注意扇形的構圖和運筆的輕重緩急；墨分五色；作品創(chuàng)意等。 ㈢學生創(chuàng)作。 1、主題：自由創(chuàng)作一幅扇面畫。 2、創(chuàng)作提示：著重表現(xiàn)水墨效果；注意構圖、墨色、水分控制及創(chuàng)意等。 3、學生創(chuàng)作，教師指導。 ㈣師生共同點評。 ㈤課外延伸小結。 板書設計： 中華扇面 扇子的結構 扇面、扇骨邊、扇骨 課后小結：本節(jié)課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。 課后反思：亮點學生們做折扇很認真，掌握了折紙的技法。不足不同樣式折扇的畫面安排欠佳，山水畫的水墨掌握還有待加強練習。 板書設計：第6課 扇面畫 講解示范步驟

33、 作品1 作品2 7工筆花卉 教學目的：通過白描花卉練習，熟悉中國工筆畫線條的魅力，掌握勾線的運筆及一般花卉的結構特點、生長規(guī)律。 教學要求：熟悉筆墨的屬性，運筆靈活自如，對中國畫的線條有一定的認識，且能與花卉形象巧妙結合，充分表現(xiàn)花卉的特點。 教學重點：運用線條表現(xiàn)出力感和快感，運用筆墨變化表現(xiàn)花卉的質感。 教學難點：表現(xiàn)白描用線的形式美感；線條與花卉形象、質感、空間感的結合處理。 教學內容：工筆花卉以線為造型基礎，運用毛筆勾線，對線條有嚴格的要求，講究用筆，追求線條的力感、快感、，所謂“工細兼力”，反對纖細柔弱的線條。 勾線之初，先練習使

34、用中鋒，避免側鋒。行筆時，筆尖走在線條中央的即為中鋒，一側的即為側鋒。中鋒線條圓潤渾厚，飽滿而富于彈性，結實而有力感，開始練習勾線時，應注意線條轉彎的地方，轉彎時提筆，并輕輕轉動筆管方向，使筆鋒平行圓轉過來，保持中鋒，避免側鋒折筆即飛白。 線條產(chǎn)生力感的關鍵在于筆鋒與紙面的摩擦，不能為了細，不敢用力，勾出的線浮華無力。勾線時筆按下去，使筆鋒對紙面有一個壓力，同時又要有一個向上的提力，兩力平衡，再用一個拖的力量行筆。只壓不提就是“抹”，易出現(xiàn)側鋒，只提不壓就是“飄”，線條滑而無力，用線切忌“”“挑”“滑”。 一般勾線，都須有起筆、行筆、收筆三個動作。 1、起筆藏鋒：如起筆欲向右行，先向左藏

35、鋒頓筆，再向右行，即欲右先左，反之，欲左先右，還有欲下先上，欲上先下，這樣筆紙就有了摩擦。 2、行筆：行筆要穩(wěn)，對紙面壓力要勻。中途轉向稍停為“頓”，向后折回為“挫”，頓挫時要調整筆鋒方向，不使出現(xiàn)側鋒。中鋒圓轉用筆為“轉”，側鋒方拐為“折”。 3、收筆回鋒：每逢收筆都須向來的方向收回，使線的結筆含蓄而有力。 二、線條與花卉 中國畫講“應物象形”，好的線條必須與花卉的形象、質感、空間感結合得恰到好處。生動地表現(xiàn)花卉的生命力、精神意趣。從對象的結構出發(fā)，寫出對象具體生動的形，最終達到表現(xiàn)對象內在神韻的目的。 勾線起筆順序：為了不蹭臟畫面，一般白描勾勒是從上到下，從左到右。 結構關系：

36、當兩條線相遇，一線在前壓住另一條線，即為前壓后。 邊緣線與折面線的處理: 花葉的輪廓線大致可分為兩類不同的線條 ①葉片和花瓣轉折時產(chǎn)生的折面線和花葉的主筋，這種線要勾成飽滿、富于彈性的弧線，以表現(xiàn)花葉挺拔的生命力。 ②葉片、花瓣的邊緣線，這種線變化多端。 這兩種線條既有對比，又要統(tǒng)一，既表現(xiàn)了花葉轉折變化的多姿，又要有線條本身的節(jié)奏和韻律。 線條的濃淡粗細: 白描花卉靠用筆用墨表現(xiàn)花卉的質感，一般用較細較淡的墨勾花，較重較粗的線勾莖葉等。色彩深及厚硬的地方用線粗重、方硬，色彩淺及薄嫩的地方用線輕細、圓柔。一幅好的作品，在用線、用筆、用墨上都應考究，既有變化，又有統(tǒng)一，不能死搬硬套

37、，要學會靈活運用。 白描花卉的花頭用筆變化及注意事項: ①牡丹、梅花、山茶的花瓣可從基部起筆，荷花、菊花、百合等花瓣可從尖端起筆。玉蘭、木棉用線挺拔有力，牡丹、芍藥等花瓣薄嫩多折，勾線可用細線顫筆。 ②花頭外輪廓要有參差、圓缺的變化，畫復瓣花要歸蒂連心。 ③花筋的處理，花筋不明顯的不勾，顯著的必須勾好，可以更好地表現(xiàn)花瓣的轉折運動，線要細而虛。 ④　花蕊的勾點：雌蕊明顯的可先用中淡墨勾勒，雄蕊花絲要勾得細而有力，行筆快捷，收筆尖細，花絲向雌蕊攢抱，花藥用焦墨一點成形。 ⑤花萼、花托、花柄的勾法：勾花萼的尖部用筆要頓在一起，短花柄可不勾，長花柄兩條線要勁挺有力，搖曳多姿，兩條邊線要平

38、行均勻，不可忽粗忽細。 6、白描勾葉的各種變化及注意事項: ①勾葉的粗細變化：葉尖薄，葉柄厚，故勾葉從葉柄起筆，由粗而細，主脈也相同，切忌主脈與邊緣三條線正交于一點。 ②勾長葉與花莖的方法：左臂倚案扶紙，撐住身體，右手執(zhí)筆輕輕擎起手腕，用小指掌側微微擦著紙面行筆。 ③側葉脈勾法：勾側脈起筆時要頓筆藏鋒，與主脈結合好，不要歪斜或脫節(jié)，每條側脈的末端都指向葉尖。 7、莖枝與樹本的勾勒與皴擦: ①草本莖的勾勒：兩條邊線平行，出枝的節(jié)間略為膨大，行筆注意平行，也要有頓挫。 ②木本莖的勾勒：用皴表現(xiàn)樹皮的紋裂和起伏，皴擦結合，表現(xiàn)樹皮干裂粗糙，起伏轉折。勾皴木本枝干多用中鋒與側鋒結合，轉筆

39、與折筆互用。注意由老本到小枝、由粗漸細的規(guī)律，出枝和生疤處隆起，曲折有形，枝干穿插以“女”字形（斜三角形）為美。 好的白描既要表現(xiàn)花卉的形神氣質，又是畫家感情和性格的流露，要練好白描就要堅持金石、書法的研習，把他們融合起來，加強線描的藝術趣味。 小結：同學們學習興趣高，作業(yè)效果較好。 反思：在線的描畫上學生的掀掉還不夠細致，粗細掌握不好。水墨的掌握還有待加強練習。 第7課 工筆花卉 講解演示圖 作品1 作品2 8我設計的服裝 教學目標： 1.通過欣賞古代各個時期的服裝與現(xiàn)代服裝，了解服裝的發(fā)展歷史、功能，初步感受服裝藝

40、術特點和中國文化的沉淀，提高學生對服裝美的鑒賞能力和審美情趣。 2.實踐中了解服裝的基本裁剪方法，懂得服裝裝飾的小技巧，培養(yǎng)動手操作能力。 3.在實踐中體驗服裝設計的樂趣，培養(yǎng)團隊合作精神和動手能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 教學重點 賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。 教學難點 服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 教具準備 欣賞服裝設計作品、欣賞多媒體課件； 學具準備 搜集服裝歷史資料及圖片資料、塑料袋、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 課件內容 1.古代服裝的發(fā)展、歷史圖片。 2.現(xiàn)代服

41、裝分類圖片。 3.學生作品展示。 教學過程： 一、情景導入 設計意圖：（以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。） 老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：同學們看看老師的衣服有什么獨特之處嗎？為什么？ 這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？ 今天我們就來動手試一試：我設計的服裝 [ 板書課題 ] 二、發(fā)展階段 1.課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識 ，請小組 代表與大家一起交流。（學生上臺介紹） （1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的

42、生活。 （2）我們查找了關于服裝的相關資料： 服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 （3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影） （4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品

43、位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。 師：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？ 2.（播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 （課件1欣賞毛皮服飾）最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。 （課件2鎧甲圖片）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。 （課件3漢代皇

44、帝服裝圖片）歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。 （課件4看簪花仕女圖）這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。 （課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8圖片）清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。 3.了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民

45、族服飾） 我國有多少個民族？（——56個民族）56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看。 通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。 4.現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸

46、、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝） 三、思考、討論 1.著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ [ 教師巡視 ] 學生討論結果：1.樣式要獨特。2.色彩要鮮明。3.在服裝上加自己喜歡得圖案。4.運用獨特地材料。 師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。 俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望

47、自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設計出來。 2.今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 老師給大家分了組，請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。 四、課堂作業(yè)，教師指導（播放音樂） 1、作業(yè)布置：給作業(yè)紙上的模特穿上你設計的服裝，并標出制作其服裝的材料，寫出設計說明。 作業(yè)要求：款式獨特、新穎；配色協(xié)調；配飾恰當。 設計說明：介紹主題、適合的人物、季節(jié)、場合。

48、 2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 五、作品展品 1.師：經(jīng)過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂） 2.請小組代表談設計意圖。 3.通過今天的學習，你有什么收獲？ 小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！ 六、教學拓展 利用身邊的廢舊物品，根據(jù)物品的材質與顏色來為自己設計一件自己喜愛的衣物，女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服 反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變

49、得更美好。設計效果不錯！ 第8課 我設計的服裝 講解示范步驟 作品1 作品2 9圖文并茂 教學目標： 1．進一步熟悉文字處理的基本操作。 2．學會插入圖片的方法。 3．學會設置圖片的大小及環(huán)繞方式。 4．學會水印效果。 教學重、難點：： 插入圖片的方法是本課的重點，也是難點。 遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現(xiàn)學生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利

50、于充分發(fā)揮學生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。 教學過程設計： 一、情景導入，揭示課題 通過課件，同時展示兩篇文章，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。 二、任務驅動，新課教學 1．教師引導，任務驅動（出示任務一：插入剪貼畫） 教師演示插入圖片步驟： 提出任務：你能不能把剪貼畫插入到文章中。 2．學生自學，探索發(fā)現(xiàn) 學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。 提示：①看書； ②請教老師； ③與同學交流、探討； 3．交流整理，構建新知 教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網(wǎng)絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。 師

51、：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。 4．反饋小結，形成知識 師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。 （1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？ 學生操作：分別使用剪貼畫。 操作步驟： ①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫”菜單命令。 ②在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。 ③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。 ④關閉“插入剪貼畫”窗口。 （2）圖片的格式是怎樣設置的？ 操作步驟是： 單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖

52、片設置”對話框。 在“設置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。 在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。 5．遷移，學習插入來自文件的圖片（出示任務二） 利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡上的一些圖形文件插入到文件中去。 操作步驟是： 單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令； 在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：\五年級文件夾\圖片文件夾； 在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。 6．設置水印效果（任務三） 把圖片作為背景：學生分組合作學習。 三、操作實踐，個性創(chuàng)造 師：你認為怎樣的作品是有個性

53、的？生：…… 教師小結：有個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。 [學生操作]上機操作完成。 綜合評價。 提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。 綜合評價：學生作品展示交流，學生邊演示邊講解自己的作品。 提示：說說為什么要設計這樣一個畫面？ 通過實踐，反復領會，突破重難點。 四、小結 課后小結：同學們興趣濃厚，積極性高漲，作業(yè)效果不錯。 課后反思：學生們對這種圖文并茂的藝術形式感興趣，并能將生活中的小故事用故事畫的形式表現(xiàn)出來。 第9課 圖文并茂 繪畫步驟圖 范畫（1） 范畫（2

54、） 10宇宙之旅 教學目標： 1．了解宇宙飛船的主要結構。 2．學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。 3．培養(yǎng)學生對科學的探究精神。 教學重點： 1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。 2．利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。 教學難點： 了解和掌握飛船的主要結構。 教學用具： “神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。 課前準備： 1．引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。 2．同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。 教學課時：1課時 教學過程： 一、導入 師：同學

55、們，在這節(jié)課開始之前，我們先來進行一段神奇的旅程。 視頻 提問，同學們，我們這次的旅程參觀的是什么地方？ 生：從宇宙中觀賞地球的場景。 師：回答的很好，這個視頻描繪了在宇宙中，我們居住的地球的美麗景象。廣袤浩瀚的宇宙，里面有許多我們人類目前無法探知的秘密，從上個世紀中期開始，世界上的幾個國家就已經(jīng)開始了對宇宙的探索，接下來請問同學們，誰知道我們現(xiàn)在是坐在什么工具上進行的這次環(huán)球旅行呢？ 生：火箭，宇宙飛船。 師：回答的不錯，這節(jié)課就讓老師與同學們進行一次神奇的宇宙之旅 二、新課講授 在這趟旅程之前，讓我們來一起了解一下我們即將乘坐的航天器的構造（4分） 1描述火箭的起源，以及

56、火箭與飛船的外部構造。 火箭技術最早起源于導彈技術，目前新聞上常說的彈道導彈，就是火箭的雛形，火箭由彈道導彈進一步發(fā)展而來。（黑板示范） 2火箭一般分為三級火箭等等，頭頂是實驗艙或者衛(wèi)星與飛船，其他部分為推進部分 3接下來我們來看一看我們國家宇宙飛船的構造，由三個部分組成。 師：誰能回答老師，我們乘坐的飛船怎樣才能進入外太空呢？ 生：用火箭發(fā)射的 師：下面請同學們注意老師制作的火箭模型，哪位同學說說，它是用什么材料制成的 講解做法（10）分 師：老師吩咐同學們搜集的廢棄材料，同學們搜集到了什么？請兩位同學上臺說一說，你想用你搜集到的材料制作成什么樣的航天器？ 學生描述，教師提

57、示（2分） 三、課堂練習 同學們，聽了這兩位同學的想法，學習了這么多的火箭與飛船的知識之后，接下來我們就利用我們手中的現(xiàn)有材料，制作屬于我們自己的宇宙飛船，在制作的過程中，要充分利用剛剛學習的飛船知識，設計出屬于我們自己的宇宙飛船（13分） 二、發(fā)展階段 1．各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。 2．師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。 3．師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。 4．師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型

58、結構部件。 5．分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。 6．啟發(fā)每個小組應積極動腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。 7．學生分組進行繪制草圖。 8．師到各小組給予指導。 9．各組學生開始制作活動。 三、展示評價階段 1．組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優(yōu)點。 2．引導學生自評與互相評。 3．收拾與整理：學生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。 四、課后拓展： 鼓勵學生回家有機會制作衛(wèi)星城，有一定的場景，有多種形狀的衛(wèi)星，并配以一定的交通工具與自然景物。 小結：同學們興趣濃，作品效果佳。 反思：的

59、學生們通過親自動手操作，并利用生活中的廢舊物品，進行加工處理在組合，做出了一件件形態(tài)不一，造型別致的作品。 板書設計：第10課 宇宙之旅 制作演示圖 作品1 作品2 第11課 奧運精神 教學目標 ： 1、引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用。 2、運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。 3、引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。 教學重點 ： 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，感受奧運精神。 教學難點： 引導學生體會奧運精神升華學生的情感。 教

60、具準備 ： 教學課件、彩色的小旗、奧運吉祥物、彩色筆、彩紙等 學具準備： 搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等 課件內容 ： 1、奧運會開幕式精彩瞬間視頻剪輯，引領學生回顧北京奧運會上我中華健兒取得的優(yōu)異成績，激發(fā)學生愛國情緒，升華情感。引入下一個板塊“奧運知識我知道”。 2、在《奧運知識我知道》中，分別通過短片和一組圖片，讓學生了解古代奧運會的起源和發(fā)展，引領學生欣賞奧林匹克標志及歷屆部分奧運會會徽。 3、出示部分奧運精彩圖片，激發(fā)學生情感。 4、出示以奧運為主題創(chuàng)作的雕塑作品《千鈞一箭》、《走向奧林匹克》與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

61、5、動畫片《福娃》片尾曲，再次回顧奧運，以優(yōu)美的音樂來提高美術素養(yǎng)，陶冶情操。 課時安排 :2課時 教學過程： 一、課前準備: （課前請學生查找有關奧運會的各種資料與圖片，為本課的教學做好鋪墊。） 二、進入新課: 活動一：北京和奧運同樣精彩 設計意圖：引導學生回顧2008北京奧運會的精彩瞬間，通過欣賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發(fā)學生情感，領略奧運精神。 1、（出示課件一）導語設計： 同學們，你們還記得這精彩的瞬間嗎？舉辦奧運會是中國人民的百年夢想，難忘蒙特卡洛1993年1月11日，北京2000年奧運會申辦委員會代表團正式呈交了申辦第二十七屆奧運會的申辦報告，從此北

62、京踏上了申奧的艱難歷程。2001年7月13日夜晚，在這歷史性的時刻，古老的北京無人入睡。當國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京取得2008年奧運會主辦權時，這座城市沸騰了！華人兒女沸騰了，奧林匹克圣火7年后將在北京點燃！現(xiàn)代奧運會在歷經(jīng)了百年滄桑后終于來到了世界上人口最多的東方文明古國。中國人一個世紀的奧運夢想終于成為現(xiàn)實。那么，咱們中華兒女在本屆奧運會的表現(xiàn)如何呢？下面咱們就來回顧一下北京奧運會中國健兒的風采。 （出示課件二）:本屆奧運會上，中國代表團共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，創(chuàng)4項世界紀錄，創(chuàng)造了中國代表團參加奧運會以來的最好成績。北京奧運會的非凡成功，傾倒了無數(shù)熱愛奧林匹克的

63、人們?？梢哉f，北京和奧運一樣精彩。奧運會有什么魅力讓世人為此而著迷呢，我們接下來就來學習一些奧運知識，共享奧運精神。 活動二：奧運知識我知道 設計意圖： 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，共享奧運精神。 （出示課件三）:介紹奧運會的起源和發(fā)展，引領學生進入《奧運知識我知道》 A、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？ （奧林匹克運動會簡稱“奧運會”起源于古希臘的奧林匹亞競技。１８８８年，法國人皮埃爾德顧拜旦首次提出恢復奧運會的建議。１８９６年在希臘雅典舉行了第一屆現(xiàn)代奧運會。） B、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？ （每年６月２３日是“世界奧林匹克日”） C、奧林匹

64、克運動的標志是什么？它象征著什么？ （由藍、黃、黑、綠、紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運動的標志。五環(huán)象征著五大洲的團結，也象征著全世界運動員在奧運會上的相聚。） 欣賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示） 1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽 D、說說我們的奧運會會徽，2008年8月8日在我國舉行的北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？ （北京奧運會的會徽是“中國印舞動的北京”。會徽設計將中國特色、北京特色和奧林匹克運動會元素巧妙結合。“中國印舞動的北京”為表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經(jīng)過藝術手法夸張變形，巧妙的幻化成一個向前奔跑，舞動著迎接勝利的運動人形，人的造

65、型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊涵濃重的中國韻味。） E、你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？ （奧運會是世界范圍內的體育盛會,在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用。北京作為首都，代表中國申辦奧運會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。申辦奧運會，對于中國人民來說，是共享奧運精神，弘揚人類文明，促進東西方文化交流的盛事，也是展示輝煌成就，加強對外開放，促進自身發(fā)展的良好契機。） F、北京申奧的口號是什么？ 北京申奧口號是“新北京，新奧運”。 活動三： 奧運暢想 設計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 （師）：奧運會因其獨特的魅力

66、，也使一些藝術家們創(chuàng)作了許多奧運題材的藝術作品，讓人驚嘆不已，下面我們就來欣賞一些優(yōu)秀作品。（課件展示） 活動四：創(chuàng)作交流，拓展 設計意圖：通過自己動手創(chuàng)作奧運題材的作品，來提高學生的探索創(chuàng)新能力，實現(xiàn)本節(jié)課操作領域的目標。 引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。 三、小結 今天我們通過學習世界奧林匹克日這一課，了解了很多奧運知識，知道了奧運精神是相互了解、友誼、團結和公神平競爭的精。現(xiàn)在讓我們在奧運題材卡通片《福娃》片尾曲的優(yōu)美音樂中結束本課。 反思：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學們集思廣益，大膽想象，來創(chuàng)作命題宣傳畫。畫面顏色安排較好，但構圖有的同學沒有安排好，以后還要加強這方面的練習。 板書設計： 第11課 奧運精神 講解示范步驟 作品1 作品2 奧林匹克運動會的起源：1896年希臘的雅典 世界奧林匹克日：每年的6月23日 奧林匹克運動的標志及象征意義：五環(huán) 五大洲的團結 舉辦奧運會的意義：團結、友誼、進步、和諧