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1、鎮(zhèn)江新區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案
2、 繁星
教學(xué)目標(biāo):
1、體味作者熱愛(ài)星空的情感,樹立熱愛(ài)大自然的思想。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3、學(xué)會(huì)觀察大自然,學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物,抒發(fā)感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用,初步了解虛實(shí)結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物、抒發(fā)感情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們、你觀察過(guò)天上的星星嗎?有什么感受?生活中的萬(wàn)物都是有靈性的,關(guān)鍵是你有沒(méi)有用心觀察,用心發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你為那些無(wú)聊的肥皂劇,累人的電子
2、游戲空耗光陰時(shí),可知有人卻正對(duì)著星天靜靜沉思,任自己的思想自由馳騁呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家巴金的散文《繁星》,看看作者對(duì)星天的深切感受。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字:
納涼( ) 靜寂( ) sh眼( )
半明半mi ( ) 搖搖欲zhu( )
2.常識(shí)填空。
《繁星》的作者_(dá)_______,現(xiàn)代________家、________家。他所創(chuàng)作的小說(shuō)《________》、《________》、《________》合稱為《激流三部曲》。
3、思考:
(1)《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?
(2)
3、這是一篇寫什么的記敘文?你曾讀過(guò)哪些寫景的文章,請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明一下?
三、作者及背景介紹
巴金,現(xiàn)代著名作家,1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主。主要作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》);《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);散文集《隨想錄》等。
1927年1月15日,作者乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,“向西方找真理”。 2月18日,“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞,19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則,《繁星》是其中的一篇游記,寫于1927年1月。
四、整體感知,理清思路
1、繁星是常見(jiàn)的,曾引起古今中外無(wú)數(shù)人的遐想,
4、你一定也觀察過(guò)天上的繁星,你有哪些感受呢?
明確:學(xué)生紛紛談感受,說(shuō)出自己對(duì)星天的觀察。
例如:(1)天上的星星像眼睛,眨呀眨的。
(2)天上的星星像一顆顆鉆石,閃閃發(fā)光等。
2、朗讀課文。
要求:讀出作者對(duì)星天的喜愛(ài)之情。
3、如何理解“我愛(ài)月夜,但我也愛(ài)星天”這句話?
明確:這是本文的中心句,不僅表露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也為第二句引出“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”作了鋪墊。
4、閱讀課文,想一想文章寫了“我”在什么時(shí)間、哪些地方看到的星天?
明確:(從前)家鄉(xiāng)庭院
(三年前)南京菜園
(如今)海
5、上艙面
五、師生合作,研讀課文
(一)研讀1—2段
1、從前,“我”在家鄉(xiāng)庭院,看到的星天是什么樣的?
明確:密密麻麻。
2、“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的?!边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確:甜密、溫馨之感和對(duì)星天的依戀之情。
3、三年前,“我”在南京菜園里看到的星天又是什么樣兒?
明確:星群密布、光明無(wú)處不在。
4、“光明無(wú)處不在”在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:雖然身處黑暗的舊社會(huì),但對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心,表達(dá)了作者向往光明,追求光明的思想感情。
5、第2段中,哪一
6、句話表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了?是一種什么樣的情感?
明確:“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣?!边@句話把星星比作自己的伙伴,自己和星星的感情更加親密,投機(jī)。
6、“它們常常在和我談話一樣”,想像一下,他們可能會(huì)談些什么內(nèi)容?
明確:用第一人稱和第二人稱,只要言之有理即可。
七、作業(yè)布置:
1、完成作業(yè)紙“積累運(yùn)用”部分。
2、圍繞“星空”,運(yùn)用聯(lián)想和想象,寫一段優(yōu)美的文字。
3、背誦第三段中的優(yōu)美語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè):
1、講評(píng)作業(yè)紙“積累運(yùn)用”部分。
2
7、、講評(píng)片段作文——《星空》
(該項(xiàng)作業(yè)的檢查放在以下“課堂訓(xùn)練”部分進(jìn)行)。
二、師生合作,研讀課文
(一)研讀第3段
1、有感情地朗讀課文第3段。
2、理清本段思路:
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
(1—4句) (5—8句) (9—10句)
3、本段在寫法上采用了虛實(shí)結(jié)合的手法,請(qǐng)問(wèn)哪些句子屬于實(shí)寫,哪些句子屬于虛寫,它們分別寫了什么?
明確:本段共10句話,前3句是實(shí)寫,后7句是虛寫。實(shí)寫的是海上觀看繁星的夜景,虛寫的是由仰望夜空產(chǎn)生的種種奇妙感受。
4、本段運(yùn)用了各種修辭手法,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,找出來(lái),分析其妙處。
8、
(1)“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。
明確:這一句將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣。
(2)“我仿佛看見(jiàn)他們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?!?
明確:這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法,使人如臨其境,如聞其聲,產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
(3)“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的”
明確:這句運(yùn)用了排比的修辭手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),渲染了海上之夜的種種美感。
(二)研讀第4段
1、有感情地朗讀課文第4段。
2、質(zhì)疑交流,思考如下問(wèn)題:
(1)文中“天上的巨人”指的是什么?
明
9、確:指的是那個(gè)像巨人般的星座。
(2)怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”這句話?
明確:“巨人在跑“有兩個(gè)原因:一是因?yàn)槟莻€(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀;二是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)”。
三、總結(jié)全文
1、無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?
明確:這幾句話都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài),對(duì)光明的追求。
小時(shí)候望星天感到甜蜜,溫馨,表達(dá)了對(duì)星天的依戀之情;三年前望星空感到親密、投機(jī),表現(xiàn)了與星星的伙伴之情;如今在海上望星星感到愜意、信賴,表現(xiàn)了與星星的知心之情。這種感情由表及里,由淺入深,一氣呵成,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
2、歸
10、納課文中心。
明確:課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時(shí)期,不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
3、學(xué)習(xí)本文寫作手法。
(1)由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,是本文寫作上的顯著特色。
(具體分析見(jiàn)第3段)
(2)課文綜合運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。
(具體分析見(jiàn)上文)
四、拓展延伸
圍繞“星空”這一話題,進(jìn)行寫作與演講比賽。
1、課前準(zhǔn)備:
圍繞“星空”,運(yùn)用聯(lián)想和想象,寫一段優(yōu)美的文字。
2、教學(xué)過(guò)程 :
(1)學(xué)生相互修改作文,并分四人組交流發(fā)言。
(2)每小組推薦一名選手進(jìn)
11、行全班交流。
(3)學(xué)生評(píng)選出最佳人選,并說(shuō)出理由。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):①內(nèi)容具體;②語(yǔ)言優(yōu)美;③演講有感染力。
作業(yè)布置:
1、完成作業(yè)紙“閱讀理解”和“拓展延伸”部分。
2、如果你來(lái)到海邊,面對(duì)著碧海藍(lán)天,你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象?請(qǐng)以“大海,你像……”為題,寫一段抒情文字。
附:
描寫星空的段落
1、我喜歡看月亮和星星,從小就是。仰望蒼穹,滿天繁星,一輪彎月斜掛,頓時(shí)感到宇宙的廣袤和自己的渺小。站在星斗下,看得累了,就搬了個(gè)小板凳,歪著頭看,直到夜深,被喊回去睡覺(jué)。
2、童年的夏夜是美麗的,也是終身難忘。女孩子們會(huì)在路燈下跳皮筋,男孩們則捧著罐頭瓶去釣青蛙。大人們圍坐一起,
12、手里拿著蒲扇聊天,驅(qū)趕蚊蟲。
二十多年前,電視還不普及,所以不象現(xiàn)在,晚飯后,大家都在自己的房間里看電視。那時(shí)候,也沒(méi)有那么多的高樓大廈和霓虹燈,空氣污染更少,所以夜晚的天空,美麗且迷人。老人們會(huì)指著天上的星星給我們講故事。牛郎織女,北斗七星,啟明星,銀河,都有動(dòng)人的傳說(shuō),聽(tīng)著聽(tīng)著不由向往起來(lái),天上的神仙真好,什么時(shí)候我也可以變成神仙呢?
3、如今,我繼續(xù)站在星空下,可是由于各種原因,很多星星都看不見(jiàn)了。就象現(xiàn)實(shí)生活中,不見(jiàn)了很多人??墒俏抑?,即使我看不到那些星星,可是它們看的見(jiàn)我;但是我見(jiàn)不到的那些人,卻于今生永不能再見(jiàn)。就比如母親和祖父,他們已經(jīng)都不在這個(gè)人世,可我卻相信,天上的
13、星星,總有屬于他們的那一顆??v然我不能再見(jiàn)到他們,他們卻在天上微笑的看著我,一如活著的時(shí)候。
4、夜空就象墨藍(lán)的天鵝絨,大大小小的星星點(diǎn)綴在上面,不停的閃耀鉆石般的光輝,我知道,那里也有一顆是屬于我的, 屬于我,散發(fā)著微弱的光芒。
《繁星》作業(yè)
一、積累運(yùn)用
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字:
納涼( ) 靜寂( ) sh眼( )
半明半mi ( ) 搖搖欲zhu( )
2、仿寫:
示例:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
仿寫: 是 的,是 的,是 的。
3、片段作文:如果你來(lái)到海邊,面對(duì)著碧海藍(lán)天,你會(huì)產(chǎn)
14、生哪些聯(lián)想和想象?請(qǐng)以“大海,你像……”為題,寫一段抒情文字。
二、閱讀理解
如今在海上,每晚和繁星相對(duì),我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜,那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著:那四顆明亮的
15、星是頭,下面的幾顆是身子,這幾顆是手,那幾顆是腿和腳,還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn),我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人???,那個(gè)巨人還在跑呢!
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。
2、選文第1節(jié)狀寫“我”在海上每晚看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照怎樣的思路逐步展開的。
3、“看,那個(gè)巨人還在跑呢!”這句中“看”與“呢”兩個(gè)字有什么作用?
4、“看,那個(gè)巨人還在跑呢!”這句中的“那個(gè)巨人”指的是什么?“跑”字的使用有什么好處?
5、作者在本段運(yùn)用了多種修辭手法,試找出來(lái),分析其妙處。
三、拓展延伸
1、湯姆?索亞住在誰(shuí)的家里?___
16、____________;家里還有誰(shuí)?_____________
2、湯姆背不出《圣經(jīng)》,但他卻想出一個(gè)辦法從校長(zhǎng)那里得到了一本《圣經(jīng)》,他的辦法是:__________________________________
《繁星》作業(yè)參考答案
一、
1、納n 寂j sh霎 mi昧 zhu墜
2、略
3、略
二、
1、寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
2、仰望、欲睡、沉睡。
3、一個(gè)“看”字,起到呼喚讀者、感情上與讀者直接交流、更能引人注意的作用;一個(gè)“呢”字,表示動(dòng)作正在繼續(xù),顯得更加生動(dòng)。
4、“那個(gè)巨人”指的是巨人星座;“跑”既寫巨人星座的形狀,又暗示船
17、在前行,表露了作者涌動(dòng)的激情。
5、比喻:如“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?!睂o(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣。
擬人:“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?!卑研切钱?dāng)作有思想、有感情的人來(lái)寫,將“我”與大自然融為一體,使人如臨其境,如聞其聲,產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
排比:如“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的?!币来螐挠|覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美的感受,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
三、
1、波莉姨媽,希德 2、找別人換票(十張黃票可以換得校長(zhǎng)的一本圣經(jīng))
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