《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷

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1、《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（1） （注：個(gè)人答題，答案不太確定也不完善，但已是盡力而為，如有異議請(qǐng)立刻指正?。。。。? 一、 簡(jiǎn)答題 1 教育科學(xué)研究發(fā)展呈現(xiàn)的四種水平 直覺(jué)觀察水平 探索原因水平 遷移推廣水平 理論研究水平 2 好的理論假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn) 答：1.科學(xué)性 2.推測(cè)性 3.表述的明確性 4.可檢驗(yàn)性 3 查閱文獻(xiàn)的基本要求 答：1.檢閱要全面，即全面性 2.檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性 3.勤于積累 4.善于思索 4 區(qū)別于日常觀察，教育研究中的科學(xué)觀察的特點(diǎn) 答： 5 判斷教育研究成果質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn) 答：1.理論構(gòu)建的完備； 2.對(duì)事件

2、的指導(dǎo)作用 3.鮮明的創(chuàng)新性 4.切合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)； 5.研究方法科學(xué)規(guī)范 6.對(duì)研究結(jié)果的解釋合理 7.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，論證深刻有力 8.文字精練，簡(jiǎn)潔流暢，具有可讀性。 二、 案例分析題 1 在某小學(xué)二年級(jí)已有的五個(gè)教學(xué)班中，用抽簽的方法抽取兩個(gè)班，隨機(jī)決定其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)比班，在兩個(gè)班使用相同的教材，以同樣的進(jìn)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課進(jìn)行5分鐘的口算練習(xí)，持續(xù)兩個(gè)月后，用統(tǒng)一測(cè)試的方法檢測(cè)出試驗(yàn)班學(xué)生思維的敏捷性水平明顯優(yōu)于對(duì)比班。 請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題： 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么？ 這項(xiàng)試驗(yàn)的控制變量是什么？ 這項(xiàng)試驗(yàn)的

3、內(nèi)外效度如何？ 2 （略） 三、 研究設(shè)計(jì)題 你對(duì)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你為這項(xiàng)調(diào)查設(shè)計(jì)研究的問(wèn)題、取樣的方案和研究工具編制的思路。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（2） 一、 判斷正誤，并說(shuō)明理由 1 教育科學(xué)研究過(guò)程就是寫(xiě)文章、發(fā)表文章的過(guò)程。 2 教育實(shí)驗(yàn)研究就是經(jīng)驗(yàn)嘗試 二、 根據(jù)好的選題的標(biāo)準(zhǔn)，找出下列選題中存在的問(wèn)題 三、 案例分析題（略） 四、 研究設(shè)計(jì)題 請(qǐng)圍繞“初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難研究”的選題，設(shè)計(jì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題與研究方法，并比較兩種研究方法的優(yōu)劣。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（3） 一、 簡(jiǎn)答題

4、 1. 簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的一般程序 答： 2. 簡(jiǎn)述好的選題的標(biāo)準(zhǔn) 3. 簡(jiǎn)述查閱文獻(xiàn)的意義 4. 簡(jiǎn)述研究計(jì)劃的基本要素 5. 簡(jiǎn)述具有觀察法的特點(diǎn)和功能 二、 案例分析題 三、 研究設(shè)計(jì)題 某市欲開(kāi)展一項(xiàng)題為“學(xué)生自我效能與學(xué)習(xí)成績(jī)”的調(diào)查研究。請(qǐng)你：（1）就此研究課題寫(xiě)出三段理論假設(shè)；（2）寫(xiě)出“學(xué)習(xí)成績(jī)”的操作性定義；（3）談?wù)劗?dāng)前選此研究問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（4） 一、 簡(jiǎn)答題 1. 簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的一般過(guò)程 2. 簡(jiǎn)述教育科研選題的來(lái)源 3. 簡(jiǎn)述隨機(jī)取樣法 4. 簡(jiǎn)答問(wèn)卷編制的主要步驟 5. 簡(jiǎn)述文獻(xiàn)綜述報(bào)告的基

5、本格式 二、 案例分析題 1. 某中學(xué)進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)處方”式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取初二兩個(gè)班為樣本。首先對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、體能測(cè)查，并對(duì)測(cè)查數(shù)據(jù)進(jìn)行常模參照分析。由同一教師任教，對(duì)比班，按常規(guī)體育課進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按測(cè)查結(jié)構(gòu)，分為耐力、速度、靈敏、力量等不同小組，有針對(duì)性制定“鍛煉處方”，每周進(jìn)行三次以上“處方”式鍛煉。三個(gè)月后，對(duì)兩個(gè)班再次測(cè)查并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷“運(yùn)動(dòng)處方”式教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、體能是否有影響。 請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)案例回答問(wèn)題： （1） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是什么呢？ （2） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的控制變量是什么？是如何控制的？ （3） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？其優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

6、 （4） 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的效果如何說(shuō)明？ 2. （略） 三、 研究設(shè)計(jì)題 請(qǐng)圍繞“后進(jìn)生”這一主題，涉及定量與質(zhì)性研究的問(wèn)題與方法，并就兩種研究思路做出比較。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（5） 一、 名詞解釋 1、 總體和樣本 2、 前測(cè)和后測(cè) 3、 教育研究的三個(gè)基本要素 4、 文獻(xiàn)法 5、 行動(dòng)研究 6、 敘事研究 二、 簡(jiǎn)答題 1、 教育研究有兩種基本的研究范式：實(shí)證主義范式和人文主義范式。請(qǐng)談?wù)勥@兩種范式的基本特征。 2、 教育研究的四種水平是什么？談?wù)勀銓?duì)這四種研究水平的理解。 3、 什么是觀察法？其基本特征是什么？ 4、 什么是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究？你是如何

7、理解的？ 三、 案例分析題 1、（略） 2、案例二 家校互動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷（略 ） 問(wèn)題：1、這是一份結(jié)構(gòu)性（或封閉性）問(wèn)卷還是非結(jié)構(gòu)性（或開(kāi)放性）問(wèn)卷？為什么？ 2、問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)包括哪些部分？ 3、良好的問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該有那些基本的標(biāo)準(zhǔn)？ 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（6） 一、 選擇題 1、時(shí)間序列設(shè)計(jì)是屬于哪一類設(shè)計(jì)？（ C ） A.前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) B. 真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.等族實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2、教育研究中假設(shè)的作用在于（ B ） A.明確研究的范圍Ｂ.使問(wèn)題更具體、方向更明確 C.確定自變量的操作定義D.清除被試的特征 3、問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)是（ D ）

8、A. 深入、具體 B.能證明因果關(guān)系 C. 能驗(yàn)證事先提出的假設(shè) D.能收集較大樣本的信息 4、在自然情境下采用多種方法搜集資料，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的活動(dòng)是（B ） A. 描述研究B.質(zhì)的研究 C. 理論研究D. 預(yù)測(cè)研究 5、假如要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子上實(shí)驗(yàn)班的太度，最佳的研究方法是（ B ） A.觀察法 B.調(diào)查法 C. 實(shí)驗(yàn)法D. 文獻(xiàn)法 二、 簡(jiǎn)答題 1、 運(yùn)用比較研究法的基本要求 2、 教育科學(xué)研究的發(fā)展呈現(xiàn)的四個(gè)水平 三、 論述題 試述比較觀察法與實(shí)驗(yàn)法的根本不同。 四、 案例分析題（略） 《

9、教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（7） 一、 選擇題 1、對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行完整科學(xué)的描述的研究是（ D ） A.教育實(shí)驗(yàn)研究B. 教育人種學(xué)研究 C. 教育調(diào)查研究D.教育理論研究 2、標(biāo)準(zhǔn)分的分布形態(tài)特征是（ D ） A.不同于原始分?jǐn)?shù)的分布 B. 與原始分?jǐn)?shù)分布基本一致 C. 與原始分?jǐn)?shù)分布無(wú)關(guān) D. 與原始分?jǐn)?shù)得分不完全一致 3、通過(guò)對(duì)一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料的觀察，得到啟示，進(jìn)而概括、推論出的經(jīng)驗(yàn)定律，這種假設(shè)是（ D ） A.演繹假設(shè) B. 研究假設(shè)C. 描述性假設(shè)D.歸納假設(shè) 4、基礎(chǔ)研究的主要目的在于（ B ） A. 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題B. 發(fā)展和完善理論C.運(yùn)用

10、理論 D.推廣理論 5、有一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究者為了使實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果達(dá)到理想的要求，經(jīng)精心挑選，找了一批優(yōu)等生組成實(shí)驗(yàn)班。這種做法，其結(jié)果會(huì)影響該實(shí)驗(yàn)的（C ） A.生態(tài)效度 B. 結(jié)構(gòu)效度C. 內(nèi)在效度D.外在效度 二、名詞解釋題 1、歷史研究法 2、實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量 三、簡(jiǎn)答題 1、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和類型 2、查閱文獻(xiàn)的基本要求 四、論述題 1、結(jié)合實(shí)例論述訪談的藝術(shù)和技巧 2、教育科學(xué)研究選題的過(guò)程與方法 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（8） 一、 選擇題 1、教育科學(xué)研究的效度指（ B） A.研究方法、條件和結(jié)果有前后一貫性 B. 進(jìn)行的研究

11、是基于事實(shí)或證據(jù)的，能被證明的 C. 能在相同或相似的背景下重復(fù)研究，并得到相同或相近的結(jié)論 D. 研究過(guò)程和條件的充分界定 2、16世紀(jì)以前，教育研究方法發(fā)展的特點(diǎn)是（ B ） A. 研究方法從哲學(xué)中分化出來(lái)形成獨(dú)立學(xué)科 B. 采用觀察以及歸納、演繹與類比的思維方式 C. 心理學(xué)思想開(kāi)始成為理論基礎(chǔ)D.試驗(yàn)研究方法的引入 3、教育研究的結(jié)果能被有把握的準(zhǔn)確的解釋的程度是（B ） A. 外在效度B. 內(nèi)在效度C.可靠程度 D. 可推廣的程度 4、測(cè)量的信度是測(cè)量手段對(duì)各個(gè)對(duì)象測(cè)量結(jié)果的（ D ） A. 平均水平B.離散程度 C. 一致程度D. 可靠程度 5、下列

12、中哪一個(gè)不是選題的可行性條件（C ） A.必要的資料、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力的準(zhǔn)備 B. 有關(guān)理論、研究工具等發(fā)展成熟程度C. 應(yīng)是立項(xiàng)的項(xiàng)目 D.研究者本人的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn) 二、 名詞解釋題 1、 課題論證 2、 行動(dòng)研究 三、 簡(jiǎn)答題 1、 一個(gè)好的研究問(wèn)題應(yīng)具有的基本特點(diǎn) 2、 區(qū)別于日常觀察，教育研究中的科學(xué)觀察的特點(diǎn) 四、 論述題 1、 為了培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，養(yǎng)成良好的家庭倫理道德，某小學(xué)進(jìn)行了開(kāi)設(shè)家政課程的教學(xué)試驗(yàn)。在該校三年級(jí)的四個(gè)班，每周一節(jié)課，拱16節(jié)。教師按照以下5個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行講解：生活自理能力和自我服務(wù)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)，衛(wèi)生

13、安全，家庭倫理與人際關(guān)系。教學(xué)方法為案例分析、講故事及實(shí)際操作。學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。 請(qǐng)依據(jù)以上教育實(shí)驗(yàn)研究案例，回答問(wèn)題： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的因變量 這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于哪類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2、 在教育科學(xué)研究中，最基本的邏輯思維方法是什么？ 答：1.分析與綜合的辯證統(tǒng)一 分析，是將事物的整體分解為部分和要素，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而把握事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確定事物不同特征的思維方法。分析的目的是得出抽象規(guī)定。綜合，是將事物的各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從內(nèi)在的相互了解中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法。綜合是一個(gè)從理性的抽象上升到理性的具體過(guò)程，目的是取

14、同舍異概括為一般。 在理論研究中，作為科學(xué)抽象方法的分析與綜合，既是加工和整理資料與事實(shí)，探索新現(xiàn)象的基本方法，也是形成和發(fā)展科學(xué)理論體系的基本方法。借助這一方法，能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在了解，獲得關(guān)于事物多樣性統(tǒng)一的具體知識(shí)。 2.歸納與演繹的辯證統(tǒng)一 歸納是從個(gè)別性的前提推論出一般性結(jié)論的方法，先擺事實(shí)，后求結(jié)論，這是從個(gè)別到一般，尋求事物普遍特征的認(rèn)識(shí)方法演繹是從一般性的前提推論到個(gè)別性結(jié)論的方法，先假說(shuō)，后求證，這是從一般到個(gè)別，推論和判斷個(gè)別事例的認(rèn)識(shí)方法。 在教育科學(xué)的理論研究中，歸納和演繹不僅能擴(kuò)展和深化知識(shí)，檢驗(yàn)一般原理的可靠性程度，進(jìn)行科學(xué)預(yù)見(jiàn)，而且是發(fā)展理論的一個(gè)重要

15、環(huán)節(jié)。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（9） 一、 選擇題 1、教育文獻(xiàn)的三種等級(jí)是（C ） A. 論文、研究報(bào)告、專著B(niǎo). 動(dòng)態(tài)綜述、專題書(shū)評(píng)、進(jìn)展報(bào)告 C.原始文獻(xiàn)、檢索性文獻(xiàn)、參考性文獻(xiàn) D. 書(shū)籍、刊物、檔案 2．有一項(xiàng)名為“不同教育方法對(duì)提高小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平的作用”的實(shí)驗(yàn)研究，在某小學(xué)三年級(jí)選取兩個(gè)班，分別采用不同的教育方法，兩個(gè)月后對(duì)這兩個(gè)班進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)問(wèn)卷測(cè)試，通過(guò)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較得出實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（C ） A.不等控制組設(shè)計(jì) B. 單組后測(cè)設(shè)計(jì) C. 固定組比較設(shè)計(jì)D.平衡設(shè)計(jì) 3、如果在實(shí)驗(yàn)研究中涉及實(shí)驗(yàn)處理，那么行動(dòng)研究在性質(zhì)

16、上更接近于（ D ） A. 前試驗(yàn)研究B. 單組實(shí)驗(yàn)研究C.綜合性實(shí)驗(yàn)研究D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究 4、不屬于教育實(shí)驗(yàn)基本特征的是（ C ） A.因果關(guān)系的推論 B.自變量的操作 C. 足夠的樣本量D.控制無(wú)關(guān)變量 5、學(xué)科性的專題調(diào)查是屬于（B ） A. 按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍分類B. 按調(diào)查內(nèi)容分類 C. 按調(diào)查方式方法分類D.按綜合性程度分類 二、名詞解釋 1.結(jié)構(gòu)性（或封閉性）問(wèn)卷 答：結(jié)構(gòu)性（或封閉性）問(wèn)卷，是把問(wèn)題的答案實(shí)現(xiàn)加以限制，只允許在問(wèn)卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。它包括以下問(wèn)題型式： 是否式選擇式評(píng)判式劃記式 2.研究假設(shè) 答：選定課題后，要根據(jù)事實(shí)和已有資

17、料對(duì)新的研究課題設(shè)想出一種或幾種可能的答案、結(jié)論，這就是假設(shè)。 假設(shè)是根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題的歸律或原因做出的一種推測(cè)性的論斷和假定性解釋，是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。對(duì)各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題所作的且尚待證明的初步解釋都屬于假設(shè)性質(zhì)。 三、簡(jiǎn)答題 1、觀察研究應(yīng)遵循哪些基本原則？ 答：1.觀察的目的性 觀察要有明確的目的，研究者必須知道每次觀察的重點(diǎn)和方式，特別是要按照研究目的認(rèn)真選擇典型的觀察對(duì)象、環(huán)境條件和工具。 2.觀察的客觀性 觀察中常會(huì)因以下主觀因素而影響觀察的客觀性：先入為主的偏見(jiàn)無(wú)意過(guò)失假象與錯(cuò)覺(jué) 3、觀察的自覺(jué)性

18、 指觀察時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)。他不僅表現(xiàn)在收集時(shí)事資料的可靠性上，而且也表現(xiàn)在收集事實(shí)材料上概括提煉成的觀察結(jié)論的可靠性。 2、判斷教育研究成果質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)（至少列五項(xiàng)） 答：1.理論構(gòu)建的完備； 2.對(duì)事件的指導(dǎo)作用 3.鮮明的創(chuàng)新性 4.切合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)； 5.研究方法科學(xué)規(guī)范 6.對(duì)研究結(jié)果的解釋合理 7.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，論證深刻有力 8.文字精練，簡(jiǎn)潔流暢，具有可讀性。= 四、論述題 1、試述理論構(gòu)思在科學(xué)研究中所起的作用。（未找到答案，有待商榷） 答：教育科學(xué)研究必須有理論構(gòu)思。理論構(gòu)思的主要任務(wù)之一就是建立明確的研究假設(shè)。能否提出一個(gè)好的研究假設(shè)

19、，不僅關(guān)系到研究過(guò)程的科學(xué)化水平，而且關(guān)系到能否取得好的研究成果。選題的理論基礎(chǔ)以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)。教育科學(xué)理論將對(duì)選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用。沒(méi)有一定的科學(xué)理論依據(jù)，選定的課題必然起點(diǎn)低，盲目性大。理論構(gòu)思影響著選題的方向和水平。 2、對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出該項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中的三個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（10） 一、 選擇題 1.現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法呈現(xiàn)的趨勢(shì)之一是（D ） A. 表現(xiàn)出實(shí)用主義傾向B. 研究方法的統(tǒng)一性 C. 教育研究廣泛的群眾性D.提高理論的構(gòu)造性、清晰性、預(yù)見(jiàn)性 2.結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷的問(wèn)題

20、類型包括（ A ） A. 是否式、選擇式、評(píng)判式、劃記式B. 填空式和問(wèn)答式 C. 選擇式和判斷式D.口答式和筆答式 3.先將總體各個(gè)觀察單位按某一標(biāo)志排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象。這是（ C） A. 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B. 分層隨機(jī)抽樣C. 系統(tǒng)隨機(jī)抽樣D.整群隨機(jī)抽樣 4.教育研究中，調(diào)查研究樣本容量一般為（ C ） A.總體的2﹪，不低于30 B. 總體的5，不低于60﹪ C.總體的10﹪，不低于100 D. 總體的15﹪，不低于200 5、專著、論文、調(diào)查報(bào)告檔案資料等屬于（ B ） A. 檢索性文獻(xiàn)B

21、.原始文獻(xiàn) C. 參考性文獻(xiàn)D.二次文獻(xiàn) 二、名詞解釋題 1、教育觀察法 答：觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃的通過(guò)感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。分為兩種，一種是廣義的觀察，即一般日常的觀察。另一種是科學(xué)觀察。作為一種最基本的科研方法，觀察法貫穿在教育科學(xué)研究的全過(guò)程，并在研究中起著十分重要的作用。 2、定性研究與定量研究 定性分析作為教育研究結(jié)果的分析手段，是最基礎(chǔ)的分析方法之一。教育研究中的定性分析，具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：1、定性分析注重整體的發(fā)展的分析。2。、定性分析對(duì)象是質(zhì)的描述性資料。3、定性分析的研究程序具有一定

22、的彈性。4、定性分析的方法是對(duì)搜集資料進(jìn)行歸納的邏輯分析。5、定性分析中的主觀因素影響及對(duì)背景的敏感性。 定量分析是教育研究中另一個(gè)基本的分析方法。它賦予研究對(duì)象一種純形式化的符號(hào)以反映事物的特征。分析的對(duì)象是具有數(shù)量關(guān)系的資料，包括數(shù)字、文字、圖形或聲音等，而方法主要是數(shù)學(xué)分析的方法。對(duì)大量的可能是雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)進(jìn)行算術(shù)或邏輯運(yùn)算，抽取并推導(dǎo)出對(duì)某些特定問(wèn)題具有價(jià)值、有意義的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)解釋并賦予一定的意義便成為教育研究的重要結(jié)論。 三、簡(jiǎn)答題 1、好的理論假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn) 答：1.科學(xué)性 2.推測(cè)性 3.表述的明確性 4.可檢驗(yàn)性 2、查閱文獻(xiàn)的意義 答：1.全面正確

23、地掌握所要研究問(wèn)題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向。 2.為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。 3.避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。 四、論述題 1、結(jié)合實(shí)例論述教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。 答：一、發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題 二、帶著問(wèn)題查閱有關(guān)資料 三、確定教育研究選題 四、制定研究方案和研究計(jì)劃 五、開(kāi)展研究工作 按照研究方案和研究計(jì)劃，具體開(kāi)展研究活動(dòng)：收集原始資料；收集初試資料；收集過(guò)程性資料；對(duì)過(guò)性資料進(jìn)行整理（分類、歸納、統(tǒng)計(jì)）；對(duì)所有資料進(jìn)行分析、研究。 六、通過(guò)對(duì)資料的分析得出結(jié)論 在運(yùn)用研究資料得出結(jié)論時(shí)，要特別注意： 1、弄清研究領(lǐng)域，從實(shí)

24、質(zhì)上知道研究資料中有什么內(nèi)容。 2、明確實(shí)驗(yàn)研究的外在效度（外在效度：實(shí)驗(yàn)結(jié)論能夠被精確解釋的范圍）。 3、集中注意實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的意義，而不是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果本身。 4、搞清結(jié)果與理論依據(jù)之間的關(guān)系。 5、探求本研究成果與相似研究成果之間的關(guān)系，求得它們之間關(guān)系的一致性。 6、探求本研究成果與相似研究成果之間的關(guān)系，求得它們之間關(guān)系的不一致性。 7、盡可能使推理和論證過(guò)程清晰明確，不要假設(shè)讀者很容易就讀懂 整理的意思。 8、注明未解決和待解決的問(wèn)題并提供下一步繼續(xù)合理地進(jìn)行研究的必要準(zhǔn)備。 七、形成研究成果 1、文字類研究成果：論文；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；研究報(bào)告；教學(xué)設(shè)計(jì)方案；學(xué)生的學(xué)習(xí)

25、體會(huì)等。 2、音像、電子類研究成果：各類電教教材、計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)驗(yàn)研究課的課堂教學(xué)實(shí)況錄象等。 3、硬件類：校園網(wǎng)、環(huán)境建設(shè)、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等。 八、撰寫(xiě)研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告 （一）研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 1、課題名稱 2、課題簡(jiǎn)介：從教育教學(xué)實(shí)踐兩方面闡述課題研究的背景與價(jià)值 3、課題研究的理論依據(jù) 4、課題研究的基本過(guò)程 5、課題研究的結(jié)果 6、課題研究的結(jié)論 7、需進(jìn)一步研究的問(wèn)題 8、課題組成員 9、參考文獻(xiàn) 10、附件：研究方案；研究的原始資料、過(guò)程性資料；一些階段性成果和最終成果的精品等。 答案2（科學(xué)研究的一般程序大致分五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、研究設(shè)計(jì)

26、階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結(jié)果階段。準(zhǔn)備階段的任務(wù)是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成理論構(gòu)思和提出假設(shè)。研究設(shè)計(jì)階段的任務(wù)是：確定研究目標(biāo)和方向、選擇和設(shè)計(jì)研究的策略、方式方法和具體的技術(shù)工具，制定研究規(guī)劃和程序（例如，研究?jī)?nèi)容和研究方法介紹、時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地使用等安排情況）。搜集資料階段的任務(wù)是：具體貫徹研究設(shè)計(jì)中確定的思路和策略，按照研究設(shè)計(jì)中所確定的方式、方法和技術(shù)進(jìn)行資料的收集工作（例如，采用實(shí)驗(yàn)法或問(wèn)卷法來(lái)收集資料）。整理分析階段的任務(wù)是：對(duì)研究所收集到的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、歸類、統(tǒng)計(jì)分析（例如，對(duì)原始資料的清理、轉(zhuǎn)換和錄入計(jì)算機(jī)等工作；對(duì)原始資料、圖片資料、音像資料等的整理、分類和加工工作；對(duì)數(shù)據(jù)資料的各種定量分析和對(duì)定性資料進(jìn)行的綜合、歸納和分析）。得出結(jié)果階段的任務(wù)是：撰寫(xiě)研究報(bào)告，評(píng)估研究質(zhì)量，交流研究成果。） 2、同試卷4（略） 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 9 / 9