《與朱元思書(shū)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《與朱元思書(shū)教案 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《與朱元思書(shū)》教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里，遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來(lái)，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書(shū)》就是其中一篇。（板題）這篇雖是書(shū)信，卻是一篇出色的寫(xiě)景小品文?，F(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，先看看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)吳均是何許人也？
二、作者簡(jiǎn)介，題解：見(jiàn)課本P168
三、朗讀感知文意：
1、生聽(tīng)錄音，初步感知文意
2、生自由朗讀
3、全班齊讀
4、參考注釋翻譯全文
第二課時(shí)
一、 上節(jié)課我們疏通了本文的文意，這節(jié)課我們一起來(lái)品讀全文。
請(qǐng)大家合起書(shū)，閉上雙眼，聽(tīng)錄音，感受文章韻
2、味，體味文章意境。
（這種美就蘊(yùn)含在字里行間，下面我們一起品讀。）
二、品讀全文：
1、開(kāi)篇兩句描繪出怎樣一幅畫(huà)面？
是作者縱目遠(yuǎn)眺的總體感受，寫(xiě)到山、天這些開(kāi)闊之景，眼界非常宏觀，讀時(shí)應(yīng)當(dāng)特別大氣。
2、在這種景的感召下，作者興致高漲，于是登船游覽，可想而知此時(shí)他的心情是怎樣的？從哪里可以看出？
心情：無(wú)拘無(wú)束 無(wú)牽無(wú)掛 怡然自得的，從“從、任意”可看出作者是在“泛舟”，由此可以感知作者的心境。所以此處應(yīng)讀出輕松、愜意、悠閑的口氣。
3、下一句交代游覽路線(xiàn)及路程，用陳述語(yǔ)氣。而最后兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)富春江美景的贊美，應(yīng)用欣賞和贊美的口氣來(lái)讀。
跟老師齊讀，全體嘗試背誦
4、寫(xiě)
3、富春江總體的特色是什么？課文中四個(gè)字可以可以具體來(lái)概括。 "奇山異水"（板書(shū)）
5、僅僅發(fā)出贊嘆太空洞并不能引起讀者共鳴，接下來(lái)作者要具體描繪富春江的奇山、異水。作者先寫(xiě)的什么，再寫(xiě)的什么？ 先寫(xiě)異水，再寫(xiě)奇山（板書(shū)：異水、奇山）
6、自讀第二段，作者寫(xiě)了水的哪幾方面，以突顯其不同尋常的？從哪些句子可以看出？
水色 水深 水清 水急
魚(yú)在水中非水清而不可見(jiàn)，何況是正在游動(dòng)、倏忽而過(guò)的魚(yú)；石在千丈水中要看見(jiàn)實(shí)屬不易，更何況是細(xì)石，足見(jiàn)水清。寫(xiě)水色縹碧同樣表示水之清透，不混濁。有沒(méi)有直接寫(xiě)水深？“千丈見(jiàn)底”是不是寫(xiě)水深？“千丈”是寫(xiě)水深，可是“千丈見(jiàn)底”是寫(xiě)水清，即使千丈深仍能
4、見(jiàn)到底。
故此處主要寫(xiě)到了水的清澈 （板書(shū)：見(jiàn)底 無(wú)礙——水之清）
7、從何以見(jiàn)水流湍急？甚箭，若奔，分別是什么意思？用了什么修辭手法？
甚箭，比箭還快速。若奔，像奔馬一樣。 夸張和比喻。（板書(shū)：急湍 猛浪——水之急）
8、大家看看以上寫(xiě)異水的三個(gè)句子，前兩句和最后一句，在寫(xiě)法上有什么不同？
前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。從以上句子的描寫(xiě)中，我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)美。富春江水的清澈，使人的心靈仿佛也變得透明而無(wú)雜質(zhì)了。富春江水的洶涌急流，不得不讓人的心情隨之澎湃！可以說(shuō)作者不僅僅是用眼睛在觀察美景，而是在用心靈去感受美景。對(duì)于水之“異”，作者不
5、是空洞抽象的贊美，而是通過(guò)具體事物——游魚(yú)細(xì)石來(lái)表現(xiàn)的，顯得格外有力。
9、動(dòng)靜結(jié)合景才如此美妙，再誦讀，注意前兩句帶著非常新奇的神情，非常欣賞的態(tài)度，要有點(diǎn)悠然，讀得稍輕，后一句要繪聲繪色，讀粗重渾厚，讀出氣勢(shì)。
接下來(lái)作者又是如何寫(xiě)奇山的？齊讀第三段
10、此段一目了然可看到山的哪些特點(diǎn),從何看出？
高 多 （板書(shū)：夾岸高山——山之高 千百成峰——山之多）
除此還有嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意：山是靜態(tài)的，生長(zhǎng)也是緩慢的，但此處作者卻把山寫(xiě)得有一種什么感覺(jué)？從哪些字詞可看出？ 原本靜止的重山疊嶺寫(xiě)活了， “負(fù) 競(jìng) 軒 邈 爭(zhēng) 指”
作者在此使用什么修辭手法? 擬人，達(dá)到化靜為動(dòng)
6、的效果，使山富有了生機(jī)和活力。
故這里山還具有著動(dòng)態(tài)美。
11、這種情趣除了表現(xiàn)在視覺(jué)上還表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)上，接下來(lái)作者寫(xiě)到了哪幾種景物的聲響？
泉水 鳥(niǎo) 蟬 猿
12、在這里我們可以聽(tīng)到“泠泠作響”的泉聲，“嚶嚶成韻”的鳥(niǎo)鳴，“千轉(zhuǎn)不窮”的蟬叫和“百叫無(wú)絕”的猿啼，這是一種什么樣的景象？非常喧鬧，非常嘈雜的景象嗎？
不是，表面上熱鬧異常，其實(shí)是以鬧寫(xiě)靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。
13、大家還學(xué)過(guò)運(yùn)用此種寫(xiě)法的詩(shī)句嗎？
萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。 ——常建《題破山寺后禪院》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 ——辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》
蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。 ——王籍《入
7、若邪溪》
14、對(duì)于這聲響作者是什么態(tài)度，討厭，喜歡？
這種嘈雜，都是一種和諧的自然聲音，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的撕殺之聲！ 所以作者是懷著對(duì)自然的向往和贊美之情去描寫(xiě)的。
這樣，寫(xiě)到這里，我們就很容易理解下面兩句。"鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。"鳶，一種非常兇猛的鳥(niǎo)。戾，到達(dá)的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也會(huì)平息自已的他們那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌
8、劃，治理。籌劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這使我們從內(nèi)心感受到富春江美景對(duì)人的心靈的凈化，真可謂“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”！
其實(shí)這也是作者的感慨。吳均出身于寒賤家庭，在異常講究門(mén)庭的南朝時(shí)代，仕途上很不得意，他也曾經(jīng)做過(guò)閑散的朝官，因撰寫(xiě)《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書(shū)免官的懲處。正因?yàn)橛羞@樣的遭遇和經(jīng)歷，面對(duì)這樣的美景，作者自然產(chǎn)生對(duì)大自然的留戀、向往之情，對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。
15、大家考考慮慮，這是寫(xiě)人呢，還是寫(xiě)山水呀？ 是寫(xiě)山水之美。
16、這是一種什么寫(xiě)法？ 反襯。這種寫(xiě)法主要突出富春江景色的奇異，有誘人的力量。
我們?cè)俳又?/p>
9、讀最后兩句----- "橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。"
17、此處再次寫(xiě)景，橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，在白天也如同是黃昏一樣；稀疏的樹(shù)枝想到交錯(cuò)著，時(shí)而能夠見(jiàn)到太陽(yáng)。你有何感受？ 文章寫(xiě)到前面兩句，應(yīng)該結(jié)尾了，可是后面為什么還要接著寫(xiě)景？接著寫(xiě)下去，好像又是一個(gè)開(kāi)頭。
我跟大家的感覺(jué)也是一樣的。實(shí)際上，也有不少人，讀了這篇文章后，覺(jué)得最后兩句刪掉才好。理由跟你們的差不多。大家再仔細(xì)品讀一下全文，帶著感覺(jué)去讀，考慮考慮作者留下這兩句的原因是什么？ 想想，作者乘著船，在剛剛發(fā)出那番感慨后，船仍然繼續(xù)前進(jìn)，江面上又出現(xiàn)了一種景觀：兩岸高大繁茂的樹(shù)木，把整個(gè)江面遮蔽了，好像一個(gè)大帳篷
10、，船就在這種籠罩中慢慢前進(jìn)、慢慢游弋，一會(huì)兒，又出現(xiàn)了又到了江面稍寬的地段，"橫柯"變成了"疏條"。
船一直是在前進(jìn)的。用陸游的話(huà)來(lái)說(shuō)，是"柳暗花明又一村"。我們可以由此再進(jìn)一步想像，再接下去，還有什么美妙的景致？讓人欲想欲覺(jué)得有吸引力，真是言有盡而意無(wú)窮。
教師總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，當(dāng)然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫(xiě)相得益彰，作者用大自然的美景與社會(huì)時(shí)俗作對(duì)比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出富春江的驚人之美和移情易志的巨大魅力。
下面，我們一起把全文再誦讀一遍。
18、宋朝的蘇軾曾經(jīng)評(píng)價(jià)唐朝的王維，說(shuō)他的詩(shī)"詩(shī)中有畫(huà)"。咱們今天讀了吳均的駢文書(shū)信，有什么感覺(jué)？ 也是"詩(shī)中有畫(huà)"。 這就是有名的"吳均體"，短小精悍，詩(shī)中有畫(huà)。
最后請(qǐng)同學(xué)齊背全文。
與朱元思書(shū)教案 (2)
