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《科學(xué)探究：凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：科學(xué)探究 凸透鏡成像
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）知道什么是凸透鏡，以及凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用。
（2）知道凸透鏡的光心、焦點(diǎn)、焦距和主光軸
（3）通過探究性實(shí)驗(yàn)得出凸透鏡成像的規(guī)律。
2、水平目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平
（2）通過學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作和總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平和分析問題解決問題的水平，以及組織協(xié)調(diào)水平。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)
（1）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)的滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（2）通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰透鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生實(shí)行愛國(guó)主義教育和民
2、族自豪感的教育。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用和它的成像規(guī)律是本節(jié)的重點(diǎn)。
學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備
1、不同焦距的凸透鏡（f=5cm和f=10cm)；光具座；蠟燭；光屏；平行光源。
2、多媒體課件
四、新課教學(xué)
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、出示手中的凸透鏡問學(xué)生？它是什么？我們?cè)谌粘Ｉ钪心切┰O(shè)備上還見過它？引導(dǎo)學(xué)生回答出在照相機(jī)、投影儀上見過它。并告訴學(xué)生：“我國(guó)古代的勞動(dòng)人民在很久以前就知道用冰磨成它的樣子，來取火?！彼拿纸惺裁茨?？叫凸透鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)它。
[本節(jié)設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活舉例，從生活走向物理，能
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并不失時(shí)機(jī)地實(shí)行民族自豪感教育]
（二）學(xué)法指導(dǎo)，探究新知
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下實(shí)驗(yàn)桌上的凸透鏡。組織觀察、討論分析得出凸透鏡的形狀特征。
并板書：
1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡。提問：我們知道了光的折射規(guī)律，那么光線穿過凸透鏡時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
在光具座上演示：平行光源發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡折射后會(huì)聚于一點(diǎn)。得出：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，所以它又叫會(huì)聚透鏡。
利用多媒體投影儀演示凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，從而介紹幾個(gè)相關(guān)名詞：光心、焦點(diǎn)、焦距和主光軸。
[本節(jié)設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生觀察實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件展示，使學(xué)生能直觀的、快速的理解凸透鏡對(duì)光
4、線的會(huì)聚作用。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平和歸納概括水平，符合其認(rèn)知規(guī)律。]
2. 提出問題
先讓學(xué)生拿著凸透鏡近距離的觀察書上的字，學(xué)生會(huì)看到字被放大了，提問：通過凸透鏡看到的物體都是放大的嗎？
然后讓學(xué)生拿著凸透鏡慢慢的遠(yuǎn)離書上的字，或者觀察遠(yuǎn)處的物體。
通過以上觀察得知：物體通過凸透鏡發(fā)生了變化，遠(yuǎn)處的物體變小了，而且倒著。近處的物體僅僅被放大了，正倒沒有發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：用同一個(gè)凸透鏡觀察不同的物體時(shí)，為什么有的大，有的小，有時(shí)倒，有時(shí)正呢？
使學(xué)生進(jìn)入探索的物理情景當(dāng)中。
3. 提出猜想
5、0; 猜猜看：這些現(xiàn)象與哪些因素相關(guān)？下面我們用實(shí)驗(yàn)去探究這個(gè)規(guī)律。
4. 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
介紹光具座，物體到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱像距(v)
提示：在使用光具座時(shí)，像的位置和光屏的位置是不同含義。只有當(dāng)光屏上得到特別清晰的像，這時(shí)光屏的位置就是像的位置。
讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案計(jì)劃
學(xué)生可能有各種各樣的計(jì)劃，讓他們自己小組內(nèi)討論決定使用哪一種方案。
5. 實(shí)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
6、0;
要求： (1) 不管用何種方案都要做好記錄：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距與像距的關(guān)系。
請(qǐng)學(xué)生開始自由實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生中大致會(huì)出現(xiàn)三種情況：A 、沒有找到像；B、找到了放大或縮小的像；C、光屏上燭焰的輪廓不清晰，本不是像。對(duì)A種情況，老師稍加提示，使之轉(zhuǎn)變成第二種情況。針對(duì)部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)像產(chǎn)生的誤解，教師要明確的指出：有的同學(xué)找到的不是像，同學(xué)們也許會(huì)感覺疑惑，急于想知道自己找到的是不是像，老師這時(shí)再通過演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)如何找像，什么是像。
7、0;
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：蠟燭放在距凸透鏡兩倍焦距(2f)處，你猜會(huì)觀察到什么樣的像。(試試看)
把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距(f)處，又會(huì)出現(xiàn)什么情況？
(先猜，后試試)
請(qǐng)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)填入學(xué)案的表格內(nèi)。
5、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——凸透鏡成像規(guī)律，并板書。
8、
（三）歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)。
1、小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
（1）凸透鏡的定義。（2）凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用。什么是焦點(diǎn)、光心、焦距和主光軸。（3）用課件演示成像規(guī)律。
2、告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了很多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。
3、課后練習(xí)以及閱讀信息窗的內(nèi)容。了解凹透鏡有哪些特點(diǎn)？
五、板書設(shè)計(jì)
五、科學(xué)探究 ：凸透鏡成像
1、凸透鏡——中間厚，邊緣薄的透鏡。
2、凸透鏡成像規(guī)律：
因?yàn)閷?duì)光線有會(huì)聚作用，也叫會(huì)聚透鏡。
u＞2f 成倒立、縮小、實(shí)像
u = 2f 成倒立、等大、實(shí)像
f＜u＜2f 成倒立、放大、實(shí)像
u=f 不成像
u＜f 成正立、放大、虛像
《科學(xué)探究：凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)
