《宋元時期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計
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1、部編教材初中歷史七下第13課 《宋元時期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計 荊州市沙市第一中學(xué) 劉琴 一、學(xué)科歷史綜述 “四大發(fā)明”指的是中國古代對世界具有很大影響力的四種發(fā)明,即造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥,這一說法最早由英國漢學(xué)家李約瑟提出并為后來許多中國歷史學(xué)家所繼承。史學(xué)界普遍認(rèn)為這四種發(fā)明對中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用。 與此同時,科技的發(fā)展也推動了海陸交通的發(fā)展,使東西方往來更加密切,中學(xué)西傳,把中國古代文明成果傳入世界,讓世界了解中國,加速世界文明的發(fā)展,也將世界優(yōu)秀文化帶入中國,推動中國經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步與發(fā)展。 二、課標(biāo)要求
2、本課課標(biāo)要求是“通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳,認(rèn)識”四大發(fā)明”對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。分小組搜集中國古代”四大發(fā)明”的資料,出一期板報?!? 我將課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求解讀為三個方面: 1、了解宋元時期的科技成就 2、知道宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通狀況 3、認(rèn)識”四大發(fā)明”對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn) 依據(jù)課標(biāo),我將本課立意定為”四大發(fā)明”是中國古代文明成果,也為世界文明發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。 三、教材分析 依據(jù)課標(biāo)要求,我對教材地位和作用進(jìn)行了分析。 本課屬于七下第二單元的最后一課,承接宋元時期的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本課分為兩個板塊:科技與中外交通。這一時期的
3、科技主要以活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明為代表,科技發(fā)展上承隋唐,下啟明清,是我國古代科技發(fā)展的高峰,也是中國古代創(chuàng)造的文明成果;指南針、造船等技術(shù)的發(fā)展推動了陸上、海上交通的發(fā)展,中外交往密切,尤其是中學(xué)西傳,加速了世界文明的進(jìn)程。 四、學(xué)情分析 為了講好這節(jié)課,課前我做了三項準(zhǔn)備工作。(1)根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)途徑,我設(shè)置了三個問題進(jìn)行問卷調(diào)查。(2)通過問卷調(diào)查,我了解到73%的學(xué)生對科技發(fā)明非常感興趣,54%的學(xué)生知道我國的”四大發(fā)明”是什么。因此,在這節(jié)課的設(shè)計中,我充分利用學(xué)生對科技發(fā)展的興趣,大量圖片展示,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,我將
4、學(xué)生分成活字印刷術(shù)組、指南針組、火藥組,要求三組學(xué)生分別搜集活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播的相關(guān)資料,讓學(xué)生初步感知這些科技成就,為本課教學(xué)做鋪墊。 五、教學(xué)目標(biāo) 我以教材分析和學(xué)情分析作為依據(jù),以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點,體現(xiàn)歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng):唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷,制訂了本課的教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:掌握宋元時期科技成就的基本概況(了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、時間、排版方式及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用與外傳),知道宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通狀況(陸上絲綢之路、驛站制、海上絲綢之路),培養(yǎng)學(xué)生通過圖片、史料,提取有效歷史信息的能力,概括歸納能力、想象能力
5、、歷史解釋能力。 過程與方法:(1)采取點到面的教法,以學(xué)生搜集的素材展示為基點,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)宋元時期的科技成就。(2)通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生了解宋元時期發(fā)達(dá)的交通狀況。(3)提供多種材料,引發(fā)學(xué)生互動討論,得出這一時期海陸交通發(fā)展的原因和科技傳播對世界的影響。(4)利用導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)化知識的掌握,提供及時反饋的便捷平臺。 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)宋元時期的科技,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感,勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神;理解中國古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對世界文明做出的貢獻(xiàn),認(rèn)識到中國是世界的一部分,中國智造傳承我們的創(chuàng)造。 六、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:宋元時期的科技成就及中外交通狀況。
6、 教學(xué)難點:”四大發(fā)明”對世界歷史的貢獻(xiàn)。 七、教法及學(xué)法 1、教法:情境導(dǎo)入、史料論證、合作探究 2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、歸納提升 八、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前對學(xué)生進(jìn)行分組,分為活字印刷術(shù)組、指南針組、火藥組,要求三組學(xué)生分別搜集活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播的相關(guān)資料。每組中任命一位學(xué)生為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)資料的整理和對搜集成果的展示。 第一部分:情境導(dǎo)入 央視著名主持人董卿說過這樣一句話:除了吃飯,我們還需要別的東西來滋養(yǎng)我們,讓自己成長壯大,變得更加完美,閱讀就是為了讓我們遇到更好的自己。于是,有了《朗讀者》節(jié)目。如
7、果你也想把你的故事或美文分享給你的朋友,讓更多的人閱讀到,你會怎樣做呢? 這樣,我們就要借助于打印機(jī)和復(fù)印機(jī),借助于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的科技。 那么,在沒有這些先進(jìn)技術(shù)的古代中國,人們是通過什么方式實現(xiàn)更多人對文字的閱讀呢?我國勞動人民憑借自己的智慧還在哪些方面實現(xiàn)著技術(shù)的革新呢?我們來看一位英國學(xué)者對我國古代科技成就的評價。 “每當(dāng)人們在中國文獻(xiàn)中查找任何一個具體的科技史料時,往往會發(fā)現(xiàn)它的焦點就在宋代,中國的科技發(fā)展到宋朝,已呈巔峰狀態(tài)。 今天,我們就共同學(xué)習(xí)第13課《宋元時期的科技與中外交通》。 請學(xué)生代表展示資料搜集情況。 檢查導(dǎo)學(xué)案中活字印刷
8、術(shù)知識落實情況。 檢查導(dǎo)學(xué)案中指南針知識落實情況。 檢查導(dǎo)學(xué)案中火藥知識落實情況。 過渡:宋元時期的科技成就通過什么方式傳到世界的呢?(展示《”四大發(fā)明”傳播路線圖》) 假設(shè)你是生活在距今1000年左右宋元時期的一名商人,家中有上好的瓷器、書籍和煙火,你將遠(yuǎn)銷海外,你會選擇怎樣的路線,會途徑哪些國家和地區(qū)呢? 展
9、示《元朝交通路線圖》,請同學(xué)們根據(jù)路線圖結(jié)合課本進(jìn)行設(shè)計。 與前代相比,為什么宋元時期的陸上交通和海上交通得到了發(fā)展呢? 出示史料: 材料一:元有天下,薄海內(nèi)外,人跡所及,皆置驛傳,使驛往來,如行國中。 —《元史地理志》 (1)根據(jù)材料一及陸上交通路線圖說一說宋元時期陸上交通發(fā)展的原因。 材料二:海舶大者數(shù)百人,小者百余人舶船深闊各數(shù)十丈,商人分占貯貨,人得數(shù)尺許,下以貯物,夜臥其上,貨多陶器。 材料三:圖 材料四: 宋代海員有完整的航海術(shù),去南海諸國,“北風(fēng)航海南風(fēng)回”;去朝鮮乘夏至后南風(fēng),“北風(fēng)方回”;去日本利用初夏的西南季風(fēng),回舶則利用春季的東北季節(jié)風(fēng)。
10、小結(jié):科技的發(fā)展推動交通的進(jìn)步,路上和海上交通的發(fā)展又促進(jìn)了宋元時期科技的傳播。 英國哲學(xué)家培根《新工具》 印刷術(shù)、火藥、指南針這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了:第一種在學(xué)術(shù)方面,第二種在戰(zhàn)事方面,第三種在航海方面,并由此又引起難以數(shù)計的變化來,竟至任何帝國、任何教派、任何星辰對人類事物的力量和影響都仿佛無過于這些機(jī)械性的發(fā)現(xiàn)。 由此可見,外國學(xué)者高度肯定了中國的發(fā)明對世界的影響。 接下來,我們就具體了解”四大發(fā)明”對世界產(chǎn)生了怎樣的奇跡般的影響。
11、 材料一: 中世紀(jì)時,歐洲的書都是手抄或用雕版印刷的,書很少,也很昂貴,只有少數(shù)教士能讀書識字,教會壟斷了文化知識。13-14世紀(jì)時,中國人最早發(fā)明的造紙術(shù)和活字印刷術(shù)輾轉(zhuǎn)傳到歐洲。15世紀(jì)中葉,德國人谷騰堡等人受活字印刷術(shù)的啟發(fā),造出了合金活字印刷機(jī)……當(dāng)時,谷騰堡用這種印刷機(jī),印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后書開始進(jìn)入人們的日常生活,更多的人能夠讀到書,更加豐富的文化知識通過書籍得到廣泛傳播。 —人民教育出版社2007版《世界歷史》九上P63 (1)根據(jù)材料一指出活字印刷術(shù)的發(fā)明對世界思想文化領(lǐng)域帶來了哪些變革? 材料二: 知識的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使遠(yuǎn)洋
12、航行中的海船裝上了羅盤針,同時火藥的傳入,使海船裝上了火炮,軍事威力大大增強(qiáng),使海洋探險家信心倍增,直到后來新航路開辟后,歐洲冒險家已經(jīng)不滿足于自己已有的世界范圍,而是把目光投向世界,尋求財富,沉溺于“尋金熱”,加緊了對外擴(kuò)張的步伐。 —《““四大發(fā)明””對西方社會進(jìn)步的促進(jìn)作用為什么大于中國》 (2)根據(jù)材料二指出指南針、火藥的使用給世界帶來了怎樣的影響? 材料三: 如果沒有火藥,采礦業(yè)無法發(fā)展,現(xiàn)代建筑如河道、運河、鐵路、公路將難以施工沒有中國發(fā)明的火藥,歐洲人還得流淌著更多的鮮血才能攻破中世紀(jì)的封建城堡。火藥和火器的使用,一方面有利于歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建貴族,另一方面促進(jìn)
13、了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展. ——美國學(xué)者 德克海德 (3)據(jù)材料三指出火藥的應(yīng)用給世界帶來怎樣的變化? 過渡:在學(xué)生對本課知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生做出本課的思維導(dǎo)圖,教師進(jìn)行修改和補(bǔ)充。 科技的發(fā)明在宋元時期發(fā)達(dá)交通的有利條件下傳播到世界,同時對世界產(chǎn)生了深刻的變革。 學(xué)生討論:“有人說:這些偉大的發(fā)明不傳給西方該有多好,這樣,我們就能夠保持世界領(lǐng)先,你怎么看呢?” 本題小結(jié): “四大發(fā)明”如果沒有傳入西方,必然會延緩世界發(fā)展的進(jìn)程,我們今天又如何能享受到電氣化和信息化
14、社會的舒適生活呢?阻止科技的傳播是一種封閉式的保守行為。 古有造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥”四大發(fā)明”,今有新”四大發(fā)明”,大家知道是什么嗎? 出示新”四大發(fā)明”圖片。 新”四大發(fā)明”是中國擁有自主產(chǎn)權(quán)的,他們推動著人們生活方式發(fā)生了巨大變化,當(dāng)今國家發(fā)展戰(zhàn)略是由中國制造轉(zhuǎn)為中國創(chuàng)造,為中國科技注入力量,必將推動世界向前發(fā)展。由2016年12月31日義烏至倫敦貨運列車上滿載著中國小商品啟航的新聞回歸主題,結(jié)束本課教學(xué)。 三組學(xué)生資
15、料搜集。 學(xué)生回答: 1、可以寫出來給朋友看; 2、如果分享的朋友較多,可以把它打印出來再復(fù)??; 3、發(fā)微博、發(fā)朋友圈。 自主學(xué)習(xí)活動一 學(xué)生代表展示活字印刷術(shù)、指南針、火藥的資料搜集情況,并完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)活動一。 活字印刷術(shù): 請大家看,據(jù)史料記載,這是宋太祖時,官府雕版印刷的《大藏經(jīng)》,耗時12年,當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字。這是《大藏經(jīng)》印刷完后留下的雕版,共13萬塊,最后,這些雕版被大量堆放起來,無人問津。那么根據(jù)這三幅圖片,請大家想一想雕版印刷有哪些不
16、足呢?(同學(xué)回答:費時費工,刻好的版只能印制一種書籍。) 北宋時期的畢昇在雕版印刷的基礎(chǔ)上,經(jīng)過多年的探索,發(fā)明了活字印刷術(shù)。那么,活字印刷術(shù)比雕版印刷術(shù)有哪些進(jìn)步呢?下面,我們通過一段短片來了解下。(播放視頻) 請大家來說一說。 活字印刷比雕版印刷更省時省力省錢,活字可以反復(fù)使用,大大提高了印刷的效率,降低了書籍的成本,書的價格下降,有利于文化的傳播,思想的發(fā)展。 由此可知,活字印刷術(shù)的“活”體現(xiàn)在兩個方面:變死字為活字;變死版為活版。 指南針: 先請大家欣賞下兩種不同的風(fēng)光,這是在哪里?(茫茫沙漠)這又是哪里?(一望無際的大海)那么,請問大家如果我們身處這兩種環(huán)境中,怎樣才能讓
17、自己不迷失方向呢?(同學(xué)答:指南針) 指南針是一種怎樣的儀器?自問自答)一種利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的,用來判別方位的指向儀器。早在漢代,人們利用天然磁鐵做成指南工具,名為“司南”;宋代開始用人造磁鐵制成羅盤,請大家看這是宋代運用各種方法制成的指南工具。那么,今天,我們生活中的指南針是什么樣子的呢?長這樣。他們攜帶更加方便。 下面,請大家看兩段材料,由這兩段材料,我們可以得到關(guān)于指南針的什么信息呢? 用途:看不見太陽、星星的時候,天氣陰晦時,我們可以用指南針來辨別方向。 指南針在南宋時通過陸路傳入歐洲,促進(jìn)世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。 火藥: 先讓大家猜個謎語:個兒小,穿
18、紅襖,它的脾氣特別爆,上了火,竄得高,大叫大嚷真熱鬧。打一物。(同學(xué)答:鞭炮)早在唐朝,為追求長生不老,煉丹家在煉丹活動中煉制丹藥,丹藥沒練出來,一不小心發(fā)明了火藥,火藥配方被記錄并保存下來。后來利用火藥特性研制出了煙花爆竹,唐末時制成的火箭開始運用于戰(zhàn)爭,宋元時期由于戰(zhàn)爭不斷,大規(guī)模使用火藥武器,從而揭開了熱兵器時代的序幕。13世紀(jì)火藥武器傳入阿拉伯地區(qū),14世紀(jì)又經(jīng)阿拉伯人傳入到歐洲,歐洲有了自己的火藥作坊。 自主學(xué)習(xí)活動二 學(xué)生分組設(shè)計路線: 陸上: 海上: 學(xué)生合作探究一 學(xué)生回答: 因為驛站的設(shè)置,到元朝時已經(jīng)
19、形成了驛站制度。 學(xué)生回答: ①造船業(yè)的發(fā)展,能夠制造出承載數(shù)百人,同時也能載貨的大船。 ②船只的抗沉性好,有多個密封艙。 ③當(dāng)時的海員已具備識別信風(fēng)的能力。 學(xué)生合作探究二 學(xué)生回答: 改變了只有少數(shù)人才能讀書的局面,書開始進(jìn)入人們的日常生活,更多人能夠讀書,文化知識通過書籍得到廣泛的傳播。 學(xué)生回答: 指南針應(yīng)用于航海,促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。 火藥增強(qiáng)了軍事力量
20、。 指南針和火藥裝上海船,推動了世界航海探險事業(yè)的發(fā)展,為以后歐洲的對外擴(kuò)張?zhí)峁┝思夹g(shù)支持。 學(xué)生回答: 火藥的使用推動了歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建貴族,也促進(jìn)了歐洲新的經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展。 學(xué)生做出本課思維導(dǎo)圖 (見本課ppt) 學(xué)生可自由發(fā)揮 培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,合作完成任務(wù)的能力,同時,讓學(xué)生感知宋元時期三大科技成就,為下一步探究奠定基礎(chǔ)。 由學(xué)生熟悉的現(xiàn)代科技追溯到古代宋元時期的科技成就,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)宋元時期科技的積極性
21、,同時,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感,為本課的教學(xué)奠定了一個好的情感基調(diào)。 通過學(xué)生動眼、動手、動腦、動嘴的自主體驗,高效完成基礎(chǔ)知識的了解。這既培養(yǎng)了學(xué)生提取有效歷史信息的能力,又加深了學(xué)生對宋元時期科技成就的認(rèn)知,為后面認(rèn)識中外交通的發(fā)展和”四大發(fā)明”對世界歷史的影響奠定基礎(chǔ)知識。
22、 通過情境創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與歷史的距離,讓他們還原歷史的真實,這樣更加直觀和感性,也能激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生歷史解釋能力、分析和解決問題的能力,同時突破本課的重點,也體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)——時空觀念。 此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問題的能力,學(xué)生之間的合作精神。通過材料、圖片的分析,采取史論結(jié)合的方式,鍛煉學(xué)生分析材料,歸納總結(jié)的能力,從而解決了教學(xué)難點,探究的問題都給出了相應(yīng)的材料,通過對材料的解讀來解決問題,得出相應(yīng)的結(jié)論,也體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)——史料實證。
23、 通過思維導(dǎo)圖檢查學(xué)生對這一課線索的掌握程度,化繁為簡,有利于學(xué)生更加清晰地掌握本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的重點知識,同時對學(xué)生掌握情況及時反饋。 一是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力;二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國在世界文明發(fā)展中扮演者重要的角色,中國屬于世界,中國在古代為世界文明發(fā)展做出過巨大貢獻(xiàn),現(xiàn)今也仍在全球化的浪潮下繼續(xù)推動世界文明向前發(fā)展。同時,也體現(xiàn)了歷史
24、學(xué)科的核心素養(yǎng)——歷史解釋、家國情懷。 九、課后作業(yè) 為了更深層次地引發(fā)學(xué)生對宋元時期科技和中外交通的探究,進(jìn)行教學(xué)的延伸,向?qū)W生布置了三項課外拓展的任務(wù),供學(xué)生選擇。(1)辦一份關(guān)于中國”四大發(fā)明”的歷史小報。(2)寫一篇關(guān)于”四大發(fā)明”對世界歷史貢獻(xiàn)的小文章。(3)制作一幅宋元時期海上中外交通的路線圖。 十、課后反思 本課主要學(xué)習(xí)宋元時期的科技與中外交通,我在設(shè)計本課時,依據(jù)課標(biāo)重點講述”四大發(fā)明”的輸出對世界的貢獻(xiàn),宋元時期科技的概況由學(xué)生講述,由于時間關(guān)系,沒能過多地讓學(xué)生展示,如果學(xué)生對活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明更感興趣,依據(jù)學(xué)生興趣適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
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