2019年新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案
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12019 年春新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2019 年春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案集以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》為依據(jù),吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果,借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度,提高能力的梯度,增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度,強(qiáng)化情感的溫度,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教材特點(diǎn):1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),實(shí)事求是,勤勞勇敢等正能量。2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。重視識(shí)字寫字,重視閱讀,重視習(xí)作,重視口語(yǔ)交際,從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。3.注意以生為本。中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性,本冊(cè)教科書準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。在打好基礎(chǔ)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中,體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。5.關(guān)注大量閱讀。注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書吧”作為讀書專題活動(dòng),學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識(shí)。6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法,并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中,變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。二、教材單元分析:2019 春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話2王國(guó)”。一共選編了 28 篇課文,其中 22 篇為精讀課文,6 篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感??谡Z(yǔ)交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫,強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái),將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。第三單元第 12 課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”, 這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。第五單元為作文單元,集中學(xué)寫想象作文。三、教學(xué)目標(biāo):(一)識(shí)字與寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)常用漢字 250 個(gè),會(huì)寫 250 個(gè)。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。37.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40 萬(wàn)字。(三)習(xí)作1.樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。(四)口語(yǔ)交際1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2019 年春新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案第一單元1 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“融、燕”等 7 個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等 12 個(gè)生字。2. 聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。3. 能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn):能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。教學(xué)難點(diǎn):能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。 教學(xué)時(shí)數(shù):3 課時(shí)教學(xué)課程:第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:我們唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白;另一位則被4稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句?!驹O(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?!慷?、初讀古詩(shī),感受節(jié)奏1.出示初讀要求:(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(2)同桌互相正音。2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),并正音。3.教師范讀、學(xué)生練讀。4.齊讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。三、了解詩(shī)意,想象春景1.杜甫的詩(shī)中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),看看詩(shī)中畫了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。2.詩(shī)中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩(shī)中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )。3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦4 .詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來(lái)飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜? 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際,了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。】四、當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫 第二課時(shí)1、介紹背景,導(dǎo)入新課。 l.惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。 2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 2、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。 出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。 3、深入探究 ,了解詩(shī)意 1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 (板書古詩(shī)并畫出停頓) 52. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎? (桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。) 3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。 (1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。 蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。 (2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。 師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。 (3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。 【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意?!? 四、 當(dāng)堂小結(jié),生談感受 讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么? 【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?!? 第三課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī),一起感受曾幾筆下的春天。2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)。2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。3.齊讀 1、2 句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?!?. “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出 1、2 句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。5. 詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀 3、4 句。6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。】7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)68.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。板書設(shè)計(jì):絕句唐 杜甫詩(shī)中有畫 畫中有詩(shī)惠崇春江晚景宋 蘇軾竹外\桃花\三兩枝,春江\水暖\鴨先知。蔞蒿\滿地\蘆芽短,正是\河豚\欲上時(shí)。三衢道中宋 曾幾心情變化2 燕子教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫本課的 13 個(gè)生字,正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。2、有感情地朗讀課文,背誦課文的 3—5 自然段。3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,積累好詞佳句。4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn):理解課文中重點(diǎn)句子,“為春光平添了許多生趣?!苯虒W(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ) 教學(xué)時(shí)數(shù):2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)7一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1. 小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,你們眼中的燕子什么樣?看到燕子你聯(lián)想到什么?【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn),學(xué)生自由回答,可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句,也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等?!?.板書課題?!把唷笔莻€(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。3.介紹作者鄭振鐸。二、檢查預(yù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)1.檢查生詞認(rèn)讀情況(出示詞語(yǔ):似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))2.檢查生字識(shí)與寫(1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。預(yù)設(shè)點(diǎn):a“似的”的“似”, “橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。b 多音字 “散”和“桿”。“幾支木桿”,讀“ɡ?。睢?,旗桿(ɡ?。睿€有一個(gè)音念“ɡǎn”,槍桿(ɡǎn)。(2)展示難寫的生字?!胺鳌保P順是:橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字,展示難寫生字的書寫?!?.檢查課文正確、流利的朗讀情況。第二課時(shí)一、 精讀感悟,重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分?(2)作者是按什么順序來(lái)描寫燕子的?【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)??梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物,通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法,描寫外形?!浚?)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段,感受燕子的外形美。2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)8(1)小燕子看到春天里的哪些美景?強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?!捌教怼本褪歉粚?,原本已經(jīng)很有生趣了,而燕子的到來(lái),使春天更加生趣盎然了。(2)如何理解“趕集似的”?(3)練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞,哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來(lái)。(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,指導(dǎo)自學(xué)。(3)指名匯報(bào):預(yù)設(shè):(1)預(yù)設(shè)一:“‘唧’的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了?!? 從“唧”可以體會(huì)出,燕子飛得速度很快,好像一眨眼就飛過(guò)去了。(2)預(yù)設(shè)二:“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?!靶A暈”很美,一圈一圈,閃著彩色的光。(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)(2)指導(dǎo)自學(xué),指名匯報(bào)。(3)練習(xí)讀背第五節(jié)?!驹O(shè)計(jì)意圖:三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí),還是停歇時(shí),都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn),用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子,表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?!慷?、積累拓展,讀寫訓(xùn)練小練筆:仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn),運(yùn)用擬人或者比喻的手法,動(dòng)靜結(jié)合,讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。板書設(shè)計(jì):2 燕子外形美春之美飛行美停歇美93 荷花教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等 5 個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等 9 個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“?”,“佛”的第四筆是“—”。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。2. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù):2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.板書“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。二、初讀課文,巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書本,到書本中去看看荷花。1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀)蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞(1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳(2)指導(dǎo)書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;10(3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫面。似乎看見(jiàn)了什么?(4)連詞成句 ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。三、初讀課文、整體感知1.瀏覽課文 1 至 3 自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文 1 至 3 自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。3.交流反饋第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”1.學(xué)習(xí)“荷葉”(1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(挨挨擠擠)荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(碧綠)荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(大圓盤) 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻) (2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說(shuō)出理由。比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))4.小組交流(1)你最喜歡哪一種?說(shuō)出你的理由,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過(guò)充分的誦讀,激活學(xué)生的語(yǔ)感?!浚?)想象:還有哪些姿勢(shì)的荷花?用上“有的……有的……有的”句式。(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)二、感悟“畫”美1.學(xué)習(xí)第三自然段11(1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說(shuō)的,齊讀第三自然段。(2)思考問(wèn)題:為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰(shuí)?2.學(xué)習(xí)第四自然段(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開(kāi)始想了,覺(jué)得自己變成了一朵荷花。(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢? 荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容,語(yǔ)言形象,語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。】三、賞花寫文1.正因?yàn)槿绱?,歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎?指名交流。(出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》)2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書:喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫的?(結(jié)合板書總結(jié),并相機(jī)板書:色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。板書設(shè)計(jì) 3 荷花荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美4*昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo):1 .能讀通讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)默讀課文2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng),總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn):用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄12教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù):1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、視頻激趣 導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng),有什么特點(diǎn)嗎?(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。(2)各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻,看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。(1)學(xué)生觀看視頻(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng),并說(shuō)明原因?!驹O(shè)計(jì)意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手,由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字,給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程,也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》二、初讀課文 讀通讀懂1.自由讀通課文(1)默讀課文,圈出生字(2)畫出難度的句子,多讀幾遍。2.檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn):(1) 膜翅 益蟲(chóng) 瓢蟲(chóng) 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢 掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞(2)磨[ mó ]1.摩擦磨合 2.阻礙,困難 3.消耗,消滅 4.拖延,耗時(shí)間[ mò ]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音3.接讀課文,在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么?(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫片段,你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng),哪些是害蟲(chóng)?三、制作昆蟲(chóng)備忘錄131.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng),說(shuō)說(shuō)原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng),可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3.師出示范例,選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè):(1)表格式昆蟲(chóng)名稱 別名 顯著特征瓢蟲(chóng) 花大姐 硬翅上有黑色小圓點(diǎn),并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓…………(2)圖片文字說(shuō)明式(3)文字記錄式例:瓢蟲(chóng)又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點(diǎn),有吃蚜蟲(chóng)的益蟲(chóng),也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)?!驹O(shè)計(jì)意圖:采取多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄,此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得,又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?!克摹①|(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1.讀了課文,你還想了解些什么?(1)學(xué)生提出問(wèn)題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。(2)交流解決2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié):同學(xué)們,如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣,想進(jìn)一步探究,請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》,進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面,相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解?!驹O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生興趣入手,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。】板書設(shè)計(jì):4 昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓 復(fù)眼瓢蟲(chóng) 硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛 硬甲殼蟲(chóng),頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱 鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色14口語(yǔ)交際·春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn):能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚,對(duì)于印象深刻的,能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(課件播放歌曲《春天在哪里》)。3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?二、暢所欲言,感受春天1.是??!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢?(課件出示春天的美圖)2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例:(1)春天來(lái)了,花園里的花開(kāi)了……(2)春天來(lái)了,小溪里的水解凍了……(3)春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了……【設(shè)計(jì)意圖:出示不同地方的春天的圖片,讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天,為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?!?、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如,運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)【設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚,還要說(shuō)具體說(shuō)生15動(dòng)?!?、小組合作,描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事??!想不想出去玩?你想去哪玩呢?1.學(xué)生回答2.小組合作課件出示交流要求(1)想去哪里玩?說(shuō)清楚想法和理由。(2)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完,盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德)。(3)每組選出一個(gè)代表,總結(jié)把組里的意見(jiàn),并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。4、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受春天里,有陽(yáng)光,有小鳥(niǎo),有花香……春天多美啊!一年之季在于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧!板書設(shè)計(jì):春天去哪兒玩顏色 形態(tài)視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 嗅覺(jué)按一定順序習(xí)作·我的植物朋友教學(xué)目標(biāo):1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng),看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時(shí)候,要抓住這種植物的特點(diǎn),重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn):抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn):觀察植物時(shí),要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng),多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集要描寫的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù):1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,揭題解題161. 師:同學(xué)們,世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃,如果沒(méi)有植物,我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?,所以,我們要?ài)護(hù)植物,珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活??墒?,我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢?要愛(ài)護(hù)它,首先我們必須了解它,認(rèn)識(shí)它,只有這樣,我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它,才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章,讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們,那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章。《我的植物朋友》,抓住題眼(植物)(朋友)相機(jī)板書2. 什么樣的關(guān)系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的圖片)【設(shè)計(jì)意圖:從富有激情的談話導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情,進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心,再配以各種植物的圖片,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料,做好觀察工作,做一個(gè)觀察記錄卡,包括植物的名稱,樣子,顏色,氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué),在全班進(jìn)行交流?!驹O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù),在老師的要求下,課前從多角度觀察植物,并做好觀察記錄卡,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉從多角度觀察事物的能力?!咳?、寫作方法指導(dǎo):1.寫好植物的形態(tài) 抓住不同植物的特點(diǎn),有目的地描寫。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。總之,要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。 【設(shè)計(jì)意圖:自然界的植物千差萬(wàn)別,只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,才能將植物寫生動(dòng)?!?.按照一定的順序?qū)?一般來(lái)講,寫植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長(zhǎng)順序?!驹O(shè)計(jì)意圖:這樣可使文章的條理清楚,層次分明。】 3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法 (1)對(duì)比法 例如:在這千姿百態(tài)的植物世界里,我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹,也不是嬌艷欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈(2)比喻法 例如:萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒,豎在枝頭,花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個(gè)淡黃色的繡球。(3)擬人法 例如:《石榴》春天來(lái)了,石榴樹(shù)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便17開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。(4)襯托法 蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳,也不像文竹那樣溫文爾雅,更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心,(5) 遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物,遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如:近看:盛開(kāi)的菊花真是漂亮,花朵極大,像個(gè)大繡球,淡黃色的花瓣,一絲一絲的,菊瓣彎曲帶鉤,中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng),菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看:a 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒得火苗,漂亮極了b 我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看,她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,盡顯自己的風(fēng)采?!驹O(shè)計(jì)意圖:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫植物,可使植物更形象、生動(dòng),語(yǔ)言更加鮮明活潑?!?.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情 寫植物可進(jìn)行聯(lián)想,抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí),可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格;寫白楊的挺拔高大,可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際,抒情不要無(wú)病呻吟。 另外,注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法,是描寫植物的絕佳秘方?!驹O(shè)計(jì)意圖:將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合,可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華?!克?、嘗試寫作學(xué)生自由寫作。教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作。板書設(shè)計(jì):我的植物朋友看一看 摸一摸 聞一聞對(duì)比法 比喻法 擬人法語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo):本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn):從整體上看,本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相18結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用:1.“識(shí)字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。交流平臺(tái)1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中?!驹O(shè)計(jì)意圖:品讀優(yōu)美語(yǔ)句,尤其是把自己的感受讀出來(lái),既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法,又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處?!孔R(shí)字加油站1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),何為形旁,何為聲旁,各有什么作用?!驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律?!吭~句段運(yùn)用1. 能區(qū)分形近詞的意思。2. 能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐?!驹O(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)形近詞,目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?!咳辗e月累1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。2.能通過(guò)畫面想象,感受江南春天的美好?!驹O(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深對(duì)整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的美好?!拷虒W(xué)重點(diǎn):正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作相關(guān) PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù):2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句191.自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。2.檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?!?.邊讀邊想象畫面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?!边@句話。學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么,然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生讀得越出色,說(shuō)明他的想象越豐富,感受越深刻。學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書?!驹O(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,大膽說(shuō)出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動(dòng),那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候,他就能做到有感情地朗讀。】4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受?!坝械倪€是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”畫面:這朵荷花馬上要綻開(kāi)了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。20感受:作者把花骨朵兒寫活了。學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫面描述出來(lái),把自己的感受讀出來(lái)?!捌跋x(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫?!碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀,非??蓯?ài)。感受:作者描寫瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】二、分門別類識(shí)生字1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“___”上寫出下列生字的偏旁,在“( )”中給它們注上音節(jié)。援___( ) 擲___( ) 撈___( ) 縛___( ) 繚___( ) 絡(luò)___( )資___( ) 貢___( ) 貸___( )2.檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援 扌(yuán) 擲 扌(zhì) 撈 扌(lāo) 縛 纟(fù) 繚 纟(liáo) 絡(luò) 纟(luò)資 貝(zī) 貢 貝(ɡònɡ) 貸 貝(dài)提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)?!驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?!?.歸納整理(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ),并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位,那就是——手。師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。21學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語(yǔ),嘗試總結(jié)二三行生字的意思。“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”?!百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?!?.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字,找一找,每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例:資(次) 貢(工) 貸(代)以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援(爰) 擲(鄭) 撈(勞) 縛(尃) 繚(尞) 絡(luò)(各)師生總結(jié):這九個(gè)生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明:拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。購(gòu):“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明,會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?!?2第二課時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1.布置預(yù)習(xí)查字典,查找以下四組詞語(yǔ)的意思。(1)清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧 輕快 (4)靈活 靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香:指清淡的香味。濃香:濃郁的香氣。蕩漾:水面等起伏波動(dòng);形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。輕巧:輕便靈巧,簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快:不費(fèi)勁兒。靈活:指敏捷,不呆板。靈敏:反應(yīng)迅速。【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思,不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】師生合作,在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。相同:都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ),都和香味有關(guān)。不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種?結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。(3)總結(jié)方法:形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比?!驹O(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?!?.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法1.布置預(yù)習(xí)23(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。2.檢查自學(xué)成果(1)指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。(2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀描寫?yīng)毥桥5模杭讱ぁ⒔恰驹O(shè)計(jì)意圖:“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn),要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn),首先要將文本讀熟,這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?!?.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕快有力(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng),首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。獨(dú)角牛:甲殼——鐵黑色,很硬角——像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法,離不開(kāi)教師的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)寫作手法?!?.嘗試寫作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物,描寫它的外形特點(diǎn)。24教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典1.布置預(yù)習(xí)正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。2.在朗讀中想象畫面(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩(shī)人提到的顏色。景物:江花,江水顏色:紅,綠(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日出江花紅勝火:太陽(yáng)從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。(3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。師生合作交流:因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思,感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。】第二單元單元說(shuō)明本單元圍繞“寓言”編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。本組課文形式多樣,有文言文,有童話故事,有詩(shī)歌,但它們有一個(gè)共同特點(diǎn):都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理,分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂寓言故事,明白其中的道理?!妒刂甏谩芬晕难晕男问匠霈F(xiàn),使學(xué)生明白不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生25活?!短展藓丸F罐》告訴學(xué)生每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處?!丢{子和鹿》故事以語(yǔ)言對(duì)話為主告訴學(xué)生:每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要只追求外表的華麗,而要注重內(nèi)在。要學(xué)會(huì)尊重事實(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短?!冻刈优c河流》是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),告訴學(xué)生:只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂,可通過(guò)讀喚起兒童情感中的共鳴,在讀中體會(huì)寓言故事帶給我們的啟示。能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》中,注意積累表示人物神態(tài)的詞語(yǔ),并根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)性格特點(diǎn),結(jié)合圖畫將故事內(nèi)容及道理簡(jiǎn)單落實(shí)到書面。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)守株待兔 2陶罐和鐵罐 2美麗的鹿角 2課文池子與河流 11.認(rèn)識(shí) 33 個(gè)生字,會(huì)寫 33 個(gè)生字。掌握“耒”字旁。2.借助注釋讀好文言文;分角色朗讀課文,讀好對(duì)話。3.注意積累描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),并根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)性格特點(diǎn)。1.聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意??谡Z(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制 11.學(xué)會(huì)思考別人講的是否有道理。2.懂得尊重不同的想法。習(xí)作 看圖畫,寫作 文 21.能按一定順序仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。2.結(jié)合生活展開(kāi)想象,擴(kuò)展圖畫內(nèi)容,聯(lián)系說(shuō)話。3.把看到的、想到的寫清楚。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示語(yǔ)文園地二 日積月累21.回顧自己讀過(guò)的寓言故事,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。2.結(jié)合自身生活說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。3.正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn),并能進(jìn)行獨(dú)立列舉。4.積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子,并能在具體26的語(yǔ)境中熟練使用。5.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范,并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。6.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,橫畫或豎畫較多的字,書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離??鞓?lè)讀書吧 11.了解寓言一般比較短小,但往往蘊(yùn)含深刻的道理的特點(diǎn)。2.激發(fā)閱讀寓言的興趣。5 守株待兔教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)折、冀等 5 個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等 9 個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字,木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn):讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn):能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù):2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭題解題1. 同學(xué)們,學(xué)過(guò)寓言故事嗎,有什么特點(diǎn)?下面考考你,根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知寓言故事出發(fā),通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣,調(diào)動(dòng)課堂積極性?!?.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò),今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。(2)提問(wèn)“株“什么意思?守株待兔什么意思?(3)讀了課題,你想知道什么?272、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文,每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn):(1)折頸而死:“折”,做一做折的動(dòng)作,提手旁?!邦i”,應(yīng)讀三聲。(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示:羽翼、希冀。(3)身為宋國(guó)笑。出示:[ wéi ]1.做,行,做事 2.當(dāng)做,認(rèn)做 3.變成 4.被[ wèi ]1.替,給 2.表目的 3.對(duì),向。師提問(wèn):在本句中,“為”讀哪個(gè)音?讀一讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】3、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字1.課件出示生字,自由練讀。2.生字組詞,鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)一、理解句意,疏通文意1.再讀課文(1)結(jié)合注釋再讀課文(2)在讀文的過(guò)程中,你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?出示:誰(shuí)在等兔子,為什么守著樹(shù)樁等兔子,等到了嗎?2.學(xué)習(xí)第一句(1)誰(shuí)在等兔子?(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的?3.學(xué)習(xí)第二句(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?(2)課文中是怎么說(shuō)的?4.學(xué)習(xí)第三句(1)這只又肥又大的兔子,為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上?(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音,再讀一讀。28(4)從哪個(gè)字你知道,兔子跑的快?5.學(xué)習(xí)第四句(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫是怎么做的呢?(2)“耒”字教學(xué)。這句話里 ,“耒“是生字,它的意思是什么?出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中,哪個(gè)是以“耒“做偏旁的?(隨機(jī)板書耕耘)觀察字形,結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生,通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉,拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓寬了知識(shí)的寬度,體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?!浚?)耒的字意已經(jīng)了解了,釋其耒呢?原文中是怎么說(shuō)的?(因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子,這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水,他——烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,誰(shuí)來(lái)幫幫我?農(nóng)夫卻——寒風(fēng)呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦,誰(shuí)來(lái)救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀好斷句,同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?!浚?)出示- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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