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1、《獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思
?獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，則優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下列是幫大家整理的?獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。
?獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思1 課堂伊始，通過(guò)給學(xué)生猜謎語(yǔ)，自然地引出“手〞這個(gè)話題。然后通過(guò)指紋的獨(dú)特，指紋的作用讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“我〞的獨(dú)特，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接著，讓學(xué)生自己描述自己的特點(diǎn)，體驗(yàn)出自己不同于別人的地方，最后初步知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
在“
2、猜猜他是誰(shuí)〞這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相找找對(duì)方的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由，這樣做的目的主要是幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的外貌，并且引導(dǎo)學(xué)生從積極意義上喜歡上自己，哪怕眼睛小，嘴巴大，相貌不算漂亮，也都是應(yīng)該喜歡自己，為自己自豪，樹(shù)立自信心。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，并接納自己的與眾不同。
當(dāng)然，在感受自身的獨(dú)特外，學(xué)生還應(yīng)意識(shí)到：十個(gè)月的孕育，成長(zhǎng)路上的扶持，需要耗費(fèi)好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫忙，又要付出多少心血，而他們卻無(wú)怨無(wú)悔。在課堂的.最后安頓了感恩教育，從而讓“獨(dú)特〞升華成“重要〞。
但是，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)分層次的系統(tǒng)。在備課時(shí)
3、，要充沛考慮到學(xué)生的個(gè)別差別。由于在執(zhí)教時(shí)，只顧及到了教學(xué)目標(biāo)中“認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)并喜歡自己的相貌、性格和特長(zhǎng)〞，教師在活動(dòng)中有點(diǎn)強(qiáng)急進(jìn)，希望學(xué)生達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，真正讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，真誠(chéng)地觀賞自己。
?獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思2 本周，在幼兒園發(fā)展的教研活動(dòng)中，全體教師對(duì)主題為?滲透于幼兒一日生活的社會(huì)教育活動(dòng)》的社會(huì)教育領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了關(guān)于社會(huì)教育的概念涵義，社會(huì)教育的內(nèi)容，社會(huì)教育的作用，社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在此之后，我們觀摩了優(yōu)秀課例?獨(dú)一無(wú)二的我》，讓我們更進(jìn)一步地了解幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。下列
4、是本人在觀摩優(yōu)秀課例后的反思：?獨(dú)一無(wú)二的我》是一節(jié)屬于社會(huì)認(rèn)知的大班社會(huì)活動(dòng)，主旨在于引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)人都是不同的，感知自我的獨(dú)一無(wú)二，從而激發(fā)幼兒的自信。本節(jié)活動(dòng)偏向于生活感知的教學(xué)模式，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行逐步深入的教學(xué)，感知獨(dú)一無(wú)二的自己。
教師在此活動(dòng)之前，對(duì)孩子進(jìn)行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照，對(duì)孩子提出與他們生活息息相關(guān)的問(wèn)題，逐漸打消師幼之間的陌生感，拉近師幼的距離，讓幼兒對(duì)老師敞開(kāi)心扉。觀摩了社會(huì)活動(dòng)?獨(dú)一無(wú)二的我》后，我受益匪淺。這節(jié)社會(huì)活動(dòng)的組織者是蔣靜老師，是全國(guó)特級(jí)幼兒教師，是站在我國(guó)幼教第一線的老師。
在活動(dòng)中，蔣老師的語(yǔ)言、教態(tài)都散發(fā)著
5、她作為一個(gè)教育者的魅力。蔣老師與參與活動(dòng)的幼兒都是第一次見(jiàn)面，在活動(dòng)開(kāi)始之前，蔣老師結(jié)合授課現(xiàn)場(chǎng)和執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行拉家常式的談話，挖掘幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，自然引入課題。這樣子能打消孩子對(duì)老師的陌生感，把老師當(dāng)朋友，給時(shí)機(jī)讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大屏幕上出示“人〞字，讓幼兒說(shuō)出“人〞字的讀音，教師說(shuō)出“人〞字的構(gòu)造。接著引出問(wèn)題“世界上有各種各樣的人，你看見(jiàn)過(guò)一些什么樣的人？〞然后小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長(zhǎng)痘痘的人、美國(guó)人、帥的人……無(wú)論幼兒給出是什么樣的答案，蔣老師都不會(huì)否認(rèn)他們的想法。
在幼兒回答下列問(wèn)題的過(guò)程中，蔣老師細(xì)心地注意到了個(gè)別幼兒在老師提問(wèn)
6、的時(shí)候還坐在椅子上回答下列問(wèn)題，蔣老師用一句“在老師話筒遞過(guò)來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)你能夠站起來(lái)，大班的孩子讓大家再看看你們〞來(lái)提醒回答下列問(wèn)題應(yīng)該要站起來(lái)。再蔣老師接著出示一本名為?各種各樣的人》的書(shū)，以圖片的形式讓幼兒直觀了解地球上各種各樣的人。通過(guò)提問(wèn)和看書(shū)上的圖片，讓幼兒了解世界上有著各種各樣的人，每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣，為導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作出鋪墊。接下來(lái)，蔣老師出示PPT，再用漫畫(huà)的形式，讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結(jié):世界上有著各種各樣的人，每個(gè)人其實(shí)長(zhǎng)得都不一樣，都有自己的特點(diǎn)。讓幼兒了解每個(gè)人的獨(dú)特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨(dú)一無(wú)二〞四個(gè)大字，讓幼兒初步形成“獨(dú)一無(wú)二〞的意識(shí)，引
7、出本節(jié)課的重點(diǎn)所在。
然后蔣老師出示一組材料，讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中，有的只是出示幼兒的眼睛，有的只播放幼兒的聲音，有的圖片在展示幼兒的本事。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒知道原來(lái)除了每個(gè)人的長(zhǎng)相、聲音不一樣以外，每個(gè)人的本事也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的“不一樣〞。幼兒紛紛舉手想向老師說(shuō)說(shuō)自己的本事。幼兒通過(guò)開(kāi)掘自身的閃光點(diǎn)，知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，增強(qiáng)自信心。教師通過(guò)讓幼兒夸夸自己“獨(dú)一無(wú)二〞的地方，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，可以是自己的長(zhǎng)相、本事、愛(ài)好不一樣，對(duì)自己充斥自信，產(chǎn)生“愛(ài)自己〞的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細(xì)細(xì)了解自己，然后在老師事先準(zhǔn)備的紙上畫(huà)出自己
8、長(zhǎng)得與眾不同的地方，也可以介紹自己的愛(ài)好。
讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣〞并配以圖片。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒深刻體會(huì)到了“自己很棒〞。最后讓全體幼兒再用一句話來(lái)介紹自己，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)深刻體會(huì)到自己的獨(dú)一無(wú)二，觸發(fā)幼兒“愛(ài)自己〞的情感，擁抱自己。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師能通過(guò)發(fā)散性提問(wèn)和故事書(shū)中以立體翻頁(yè)的形式，讓孩子們互相感知每個(gè)人與眾不同的地方，在拓展遷移，深化主題后，讓幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄自己的愛(ài)好和本事，建立幼兒自信心，把贊揚(yáng)的聲音傳遞給每一個(gè)幼兒，幫忙幼兒了解自己的獨(dú)特性。通過(guò)觀摩整個(gè)課程，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)的成功不僅在于課程設(shè)計(jì)上，也得益于教師超高的社會(huì)教育意識(shí)。蔣老
9、師在活動(dòng)中，注意養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣：答復(fù)老師問(wèn)題的時(shí)候，要說(shuō)出一句完整的話，張大嘴巴說(shuō)話；在與老師交談的時(shí)候要看著老師的眼睛;回答下列問(wèn)題的時(shí)候要站起來(lái)。還有一點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)的就是蔣老師總是能接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球〞。
在整個(gè)活動(dòng)中，大局部都是教師提問(wèn)題，幼兒進(jìn)行答復(fù)，教師再對(duì)幼兒的答案進(jìn)行提煉。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，如果出現(xiàn)有提問(wèn)的環(huán)節(jié)，幼兒總是會(huì)給出各式各樣的答案，甚至是再反問(wèn)老師千奇百怪的問(wèn)題。我有時(shí)候會(huì)覺(jué)得難于回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想，我要么就不切要點(diǎn)地答復(fù)一番，要么不予理睬，要么……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來(lái)的“球〞，并且接得很完美。社會(huì)教育活動(dòng)與幼兒的生活息息相關(guān)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是要上好一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，需要教師有扎實(shí)的根本功，考驗(yàn)教師課堂能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，更需要教師具有社會(huì)教育意識(shí)。通過(guò)這節(jié)優(yōu)秀社會(huì)教育活動(dòng)課例的觀摩，我收獲很多，并發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏，幫忙了我在以后的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
【?獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思】
《獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思
