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第四章 第三節(jié)《物質(zhì)的導(dǎo)電性》教案設(shè)計(jì)
一、說教材:
1.地位、作用和特點(diǎn):
(1)《物質(zhì)的導(dǎo)電性》一課是浙教版《科學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四單元《電路探秘》第3課的內(nèi)容。中考考綱中要求學(xué)生“知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素,理解歐姆定律,了解電阻在其中關(guān)系”,本課“電阻”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為考綱內(nèi)容作鋪墊,為初中學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ),具有舉足輕重的地位。
(2)此節(jié)課包含了三個(gè)方面內(nèi)容:導(dǎo)體和絕緣體、金屬導(dǎo)電的微觀解釋、電阻。三個(gè)知識(shí)點(diǎn)相輔相成,以物質(zhì)的導(dǎo)電能力作為主線貫穿整節(jié)課。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確
2、定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能
①知道常見的導(dǎo)體和絕緣體,了解半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用;
②了解導(dǎo)體與絕緣體之間可以相互轉(zhuǎn)換;
③知道金屬導(dǎo)電的原因是有自由電子,理解電阻概念,知道電阻的單位。
(2)過程與方法
學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體;
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力、學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新思維,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分(通過實(shí)驗(yàn)幫助識(shí)記,突出重點(diǎn));
難點(diǎn):金屬導(dǎo)電的微觀解釋,電
3、阻相關(guān)概念(通過多媒體展示幫助理解,突破難點(diǎn))。
下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從學(xué)法和教法中談?wù)劇?
二、說教學(xué)方法
1.教育理念
本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn):“知識(shí)學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動(dòng)”, 結(jié)合重難點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更合理的重組,從探究性學(xué)習(xí)的“程序操作”走向“實(shí)質(zhì)探索”。
2.學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程實(shí)際上是學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí),獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,必須從以下方面全面了解,具體指導(dǎo):
(1)“已知” :學(xué)生已了解電流的測量、電路圖的繪制及連接;
(2)“未知”:檢測物質(zhì)導(dǎo)電性的方法及本課相關(guān)知識(shí)點(diǎn);
(3)“能知”:獨(dú)
4、立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性,區(qū)分導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體的概念,理解金屬導(dǎo)電的根本原因,識(shí)記電阻的相關(guān)概念;
(4)“想知”:半導(dǎo)體材料的研究和具體應(yīng)用,電阻在生活中的實(shí)際應(yīng)用;
(課件展示前四點(diǎn),一句話概括:分別從學(xué)生的“已知、未知、能知、想知”四個(gè)方面具體分析)
針對(duì)以上分析,本著以學(xué)生為主體的原則,多引導(dǎo)、多啟發(fā),運(yùn)用以下方法突破各個(gè)目標(biāo):
(5)“怎么知”:
①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測物質(zhì)導(dǎo)電性——啟發(fā)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生按“設(shè)計(jì)→討論→實(shí)驗(yàn)”程序進(jìn)行;
②知道常見的導(dǎo)體和絕緣體、半導(dǎo)體材料及應(yīng)用——交流指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)過程中與學(xué)生交流得出相關(guān)概念;
③金屬導(dǎo)電的原因——講授指導(dǎo),根據(jù)不同類
5、型班級(jí)進(jìn)行不同深度的講解;
④電阻相關(guān)概念——講授指導(dǎo),督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)記憶;
⑤安全用電常識(shí)——滲透指導(dǎo),見縫插針,隨時(shí)滲透。
3. 施教方法
基于以上的學(xué)情分析,根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)和新課改的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合課程實(shí)際,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程教授。
(1)啟發(fā)式教學(xué),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以啟發(fā)為核心,使用“課堂知識(shí)練習(xí)卷”對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析,使學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。
(2)實(shí)驗(yàn)探究法,通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)導(dǎo)體、絕緣體的特性,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按:“設(shè)計(jì)→討論→實(shí)驗(yàn)”的步驟獨(dú)立進(jìn)行探究,得出結(jié)論。
(3)情景教學(xué)法,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,通過“感知→理解→
6、深化”三個(gè)教學(xué)階段幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
(4)多媒體展示法,通過課件,F(xiàn)lash動(dòng)畫,了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋,突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
根據(jù)以上施教方法的設(shè)定,具體開展以下教學(xué)內(nèi)容:
1. 教具準(zhǔn)備
(ppt展示,概括為:本節(jié)課注重學(xué)生探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),需準(zhǔn)備“課堂知識(shí)練習(xí)卷”、分小組實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件輔助教學(xué)。)
課件,課堂知識(shí)練習(xí)卷,分小組實(shí)驗(yàn)器材(小燈泡、電池組、導(dǎo)線若干、金屬片、玻璃棒、鉛筆芯、硬幣、粉筆、牙簽、橡皮、紙片等每小組1袋),自制裝置燒紅玻璃能夠?qū)щ姷难菔緦?shí)驗(yàn)器材(電池組、廢棄燈泡、酒精燈、靈敏電流計(jì)、導(dǎo)線若干)。
7、
2. 教學(xué)流程:
(ppt展示,敘述流程:以物質(zhì)的導(dǎo)電能力做主線,由探究實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體絕緣體概念,從兩者區(qū)別講解金屬導(dǎo)電的微觀解釋,最后通過學(xué)生自學(xué)識(shí)記電阻相關(guān)知識(shí),完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。)
3.教學(xué)步驟:
(ppt展示,概括為:教學(xué)環(huán)節(jié)分為:置疑引入、合作探究、交流總結(jié)、拓展應(yīng)用四個(gè)部分,逐步達(dá)到教學(xué)效果。)
(一)置疑引入——復(fù)習(xí)舊知,切入課題,引入實(shí)驗(yàn),時(shí)間3min;
回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情景:導(dǎo)線內(nèi)外材料的使用原因,能否調(diào)換及后果。激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,引出接下去研究的問題。
(二)合作探究——大膽預(yù)測,自主設(shè)計(jì),充分探究;時(shí)間20
8、min。(需教具展示和演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)板書)
【突出重點(diǎn)】
知識(shí)點(diǎn)一:導(dǎo)體和絕緣體
思考書上125頁問題:如何說明電路中有電流?
在電路中接入燈泡,若發(fā)光則說明有電流通過,或接入電流表,試觸后有示數(shù)產(chǎn)生則說明有電流通過。即小燈泡檢測法、電流表檢測法。
展示小組實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)入{探究一} 檢測物質(zhì)的導(dǎo)電能力 的展示講解
步驟:①提出問題:哪些物質(zhì)能導(dǎo)電,不能導(dǎo)電?②根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn),建立假設(shè);③引導(dǎo)學(xué)生使用小燈泡檢測法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。④在“練習(xí)卷”繪制電路圖,請(qǐng)學(xué)生展示電路圖并連接電路。若接入材料可以是燈泡發(fā)亮,則是導(dǎo)體;若不能,則為絕緣體。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象板圖、板書:
半導(dǎo)體:展示課件
9、,講述:介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物質(zhì)叫半導(dǎo)體,常見的半導(dǎo)體材料是硅和鍺。板書。
知識(shí)點(diǎn)二:導(dǎo)體和絕緣體的相互轉(zhuǎn)化
提出問題:絕緣體在任何情況下總是不容易導(dǎo)電的嗎? 如何探究?
進(jìn)入{探究二} 導(dǎo)體和絕緣體的相互轉(zhuǎn)化 演示實(shí)驗(yàn)講解
步驟:①提出問題:二者轉(zhuǎn)化可能與什么因素有關(guān)?②建立假設(shè):可能與成分、濕度、溫度有關(guān)。
③演示實(shí)驗(yàn):介紹自制裝置:將去除鎢絲的燈泡代替玻璃,接入電路,用酒精燈加熱玻璃,觀察靈敏電流計(jì)的示數(shù)變化。
沒有加熱接通電路時(shí),靈敏電流計(jì)的示數(shù)無變化;加熱1-2分鐘后,靈敏電流計(jì)的示數(shù)慢慢變大;停止加熱,隨著溫度降低,靈敏電流計(jì)的示數(shù)逐漸歸零。
常溫下的玻璃是
10、絕緣體,當(dāng)它被燒紅時(shí)變成了導(dǎo)體。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象板圖、板書:
(三)交流總結(jié)——交流展示,提升認(rèn)識(shí),形成新知;時(shí)間:10min。
【突破難點(diǎn)】
知識(shí)點(diǎn)三:金屬導(dǎo)電的微觀解釋
投影課件,看flash動(dòng)畫及圖片,回顧知識(shí)點(diǎn):電流電荷的定向移動(dòng)形成電流。閉合電路通電后,導(dǎo)體中形成了電流,說明導(dǎo)體中有大量的電荷在發(fā)生定向移動(dòng),我們把這樣的電荷叫自由電荷,存在于金屬導(dǎo)體中的自由電荷稱為自由電子。
交流思考:金屬導(dǎo)體通電后形成的電流很大,而絕緣體形成電流很小,為什么?
因?yàn)榻^緣體絕大多數(shù)電荷不能發(fā)生定向移動(dòng),都被束縛起來,所以絕緣體內(nèi)的自由電荷非常的少,通過的電流也很小。而金屬導(dǎo)體
11、中存在大量的自由電子,形成的電流很大。板書:
【識(shí)記重點(diǎn)】
知識(shí)點(diǎn)四:電阻
我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電,有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電。不同的物質(zhì)導(dǎo)電能力不同,為了比較物質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱,我們引入電阻的概念。請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握電阻知識(shí)點(diǎn),閱讀課本126頁電阻內(nèi)容:并回答“練習(xí)卷”問題。板書:
從電阻角度分析導(dǎo)體和絕緣體,導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體其實(shí)是電阻不同的三類物質(zhì),導(dǎo)體電阻大,絕緣體電阻小。
(四)拓展應(yīng)用——課堂練習(xí),解決難點(diǎn),補(bǔ)充深化;時(shí)間12min。
學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后解決課堂引入問題:導(dǎo)線內(nèi)外材料的使用原因,能否調(diào)換及后果,同時(shí)講解安全用電相關(guān)知識(shí)。
填寫“練習(xí)卷”的知識(shí)檢測
12、部分,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固理解記憶,當(dāng)堂鞏固理解所學(xué)內(nèi)容。
四、說板書設(shè)計(jì):
如黑板所示,分為三個(gè)部分,知識(shí)點(diǎn)寫在中間,板圖畫在左側(cè),右邊作為即時(shí)交流用。注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),及時(shí)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)以便學(xué)生掌握。
五、說課堂練習(xí):
從教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)和學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律出發(fā),編排課堂知識(shí)練習(xí)卷,分為實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)檢測三個(gè)模塊。實(shí)驗(yàn)探究部分注重引導(dǎo)和及時(shí)記錄,自主學(xué)習(xí)部分注重知識(shí)點(diǎn)的即時(shí)識(shí)記,知識(shí)檢測部分則注重知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用。層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。
六、總結(jié):
以上是我對(duì)《物質(zhì)的導(dǎo)電性》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),以物質(zhì)的導(dǎo)電能力為主線,采用活動(dòng)探究、直觀講解、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)檢測相結(jié)合的方法步驟,以學(xué)生為主體,學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí),參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中,在輕松愉悅的氛圍中提高認(rèn)知水平,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說課內(nèi)容完畢,謝謝大家。
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