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1、初探初中生物德育滲透
摘要：根據(jù)新課改的要求和社會發(fā)展的需要，要求加強道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，本文就生物學(xué)科中的德育滲透談了一些看法，作為初中教師如何于教學(xué)中滲透德育。
關(guān)鍵詞：初中生物 德育滲透
生物科學(xué)是自然科學(xué)中滲透最廣、作用最大、涉及面最寬的科學(xué)，是與人類生活、生存關(guān)系最為密切的一門學(xué)問，因此，生物學(xué)有著非常重要的作用。而中學(xué)生物學(xué)教育更是肩負有為廿一世紀(jì)培養(yǎng)生命科學(xué)技術(shù)隊伍的后備力量和提高全民素質(zhì)的雙重任務(wù)，這就對生物學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。所謂教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)
2、和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。在這一活動過程中，教師不僅僅在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們的認識能力，重要的是教師在引導(dǎo)學(xué)生認識客觀世界的同時，還要培養(yǎng)他們具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生身心都能正常發(fā)育，健康成長，使他們成為社會所需要的人。由此可見，教學(xué)不僅僅要完成智育的任務(wù)，還要完成德育、體育、美育等各育的任務(wù)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意
3、識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據(jù)這一要求的提出，在對學(xué)生進行智育教育的同時，在學(xué)科教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育教育顯得尤為重要，加強道德教育在新課程學(xué)科中的滲透，有利于"整體育人"，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著新一輪的課程改革的展開，我們也正在努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。在各學(xué)科教育活動中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。而作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的生物，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重生物教學(xué)與實際的聯(lián)系，更加注重生物的趣味
4、性，也更加關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在生物教學(xué)中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們教育工作者值得研究和思考的。
那么，作為我們初中生物教師，如何較好的在初中生物教學(xué)過程中進行德育滲透呢？我認為有以下幾點：
一、鉆研教材，充分挖掘教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透
德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量，而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)
5、生以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
所以我在準(zhǔn)備生物教材和進行課堂教學(xué)的同時，著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物（或知識點或訓(xùn)練點），盡可能觸動學(xué)生的思維意識。如：我在準(zhǔn)備第一堂教學(xué)內(nèi)容‘致同學(xué)—走進生命科學(xué)’的時候，大量的查閱并運用了以前積累的一些有關(guān)生物科學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等多方面的例子，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、生活等各個方面，還例舉了我國關(guān)于生物方面的燦爛的科技文明史，我國歷代生物科學(xué)家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領(lǐng)域所取得的科技成就等，并且把這些資料串聯(lián)起來制作成比較
6、有趣且能吸引學(xué)生眼球的課件。在上課時可以提出一些問題，組織學(xué)生分組，進行小組討論，然后組與組之間再交流、補充，這樣能提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。在這一過程中不但可以對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，較好的完成了德育滲透。
因此作為教師，應(yīng)該多鉆研教材內(nèi)容，努力創(chuàng)新，找到教材中德育的較好切入點，同時，平時也應(yīng)該注意多從雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時用。
二、針對初中學(xué)生的情感特點，講究德育滲透的方法
德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，也有采取滲透的方式。德育的滲透也要
7、講究方法：
教師應(yīng)該針對初中學(xué)生自身的特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬不可以牽強附會，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化。如：在學(xué)到“生物生存的家園—生物圈”這一節(jié)內(nèi)容的時候，一開始，我在一（2）班上的時候我按照課本上的內(nèi)容給他們上了一課，在上課的過程中，不斷的給他們灌輸‘我們應(yīng)該如何保護環(huán)境，貢獻出自己的一份力量帶動我們身邊的人一起來共同愛護我們可愛的家園’，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進行了教學(xué)反思，后來我針對初一學(xué)生
8、的興趣愛好和他們的認知特點，給他們準(zhǔn)備了《快樂的大腳》這一影象資料。在另外三個班我采取了不同的教學(xué)手段：我先給他們播放了這一資料，然后用了較短的時間把教材內(nèi)容梳理了一下，大部分時間留給他們自由討論，讓他們在討論交流中自我感受，自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：其它三個班的學(xué)生在看了這一資料后，討論非常積極，一個個都發(fā)表了自己保護環(huán)境、保護人類共同家園的決心。在這一教學(xué)過程中，通過學(xué)生對這一資料片的觀看，很自然的滲透了德育。
由此可以看出，我們不要因為強調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印?，我們要針對學(xué)生年齡段的特點，講究課堂教學(xué)手段的多變應(yīng)用以及課堂教學(xué)方法的多變實施，注
9、意創(chuàng)造良好氣氛，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自然而然的接受德育教育。
三、走出課堂，加強德育滲透
學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，因此也是向?qū)W生進行德育的主要途徑，但是，課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。我們應(yīng)該在日常性活動中充分挖掘德育素材，加強隨機引導(dǎo)，強調(diào)思想升華。只有這樣，我們的學(xué)生才會在潛移默化中學(xué)到一些做人的道理，形成正確的價值觀、世界觀。
而對于我們初中生物教學(xué)來說，進行德育教學(xué)時，除了可以在課堂上進行以外，還可以組織學(xué)生進行豐富
10、多彩的課外活動。學(xué)生分組、合作進行外出實踐活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切地實施德育，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，有利于"整體育人"，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，對于我們生物教學(xué)來說，教學(xué)對象是活的，教學(xué)內(nèi)容也是活的，教學(xué)方法、教學(xué)手段更是活的，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點，無論課內(nèi)、課外都要自然一點，幽默一點，熱情一點才能增強德育效果。
參考書目：
1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001年版。
2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》人民教育出版社，2001年版。
3、《生物》（課本），江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2006年版。
4、《生物教師教學(xué)用書》，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2007年版。
初探初中生物德育滲透分析研究 教育教學(xué)專業(yè)
