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1、大班社會教案《走進小學》含反思
大班社會教案?走進小學》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能大膽訪問小學老師和小學生，并能用繪畫，語言等方式敘述自己的所見所想，初步認識小學環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內容，減少對小學的陌生感，萌發(fā)上學的愿望，培養(yǎng)幼兒勇敢、活躍的個性，快來看看幼兒園大班社會教案?走進小學》含反思教案吧。
活動目標
1.初步認識小學環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內容，減少對小學的陌生感，萌發(fā)上學的愿望。
2.能大膽訪問小學老師和小學生，并能用繪畫，語言等方式敘述自己的所見所想。
3.培養(yǎng)幼兒勇
2、敢、活躍的個性。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽敘述、交流的興趣。
活動準備
1.先與擬參觀的小學聯(lián)系，請小學做好相應準備。
2.觀看教師教學資源?走進小學》，對小學有初步印象。
3.事先請家長幫忙把幼兒提出的有關小學的問題記錄下來，夾在"問題樹";上。
4.幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。
5.有條件的殼攜帶數(shù)碼相機或錄像機。
活動過程
1.參觀前的準備：
(1)觀看教師教學資源?走進小學》，對小學形成初步印象。
(2)向幼兒介紹要參觀的小學名稱及具體地點。
(3)引導幼兒察看"問題樹";，將自己感興趣的問題記錄在自己
3、的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學。
(4)提出參觀的考前須知。請幼兒參觀時，注意察看，尋找問題的答案。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時注意平安。
2.參觀學校。
(1)加入升旗儀式，了解小學升旗儀式與幼兒園的不同。
(2)學校老師以歡送的語氣帶著幼兒分別參觀學校的整體環(huán)境，如教室、微機室、多媒體教室、圖書室、大隊部、操場、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比擬和幼兒園的不同。
如生活方面：男女廁所在哪里《怎樣區(qū)別《
學習方面：教室里的桌椅怎樣擺放《講臺有什么作用《
娛樂方面：操場上有什么《可以干什么《
教師提醒幼兒回
4、顧自己的問題，激勵幼兒向小學老師提問。
(3)幼兒與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的，感受學習的氣氛。(教案出自：www.youjiao5 )如"小學生的課桌上擺什么東西《小學生上課怎樣回答下列問題《";。
(4)課后察看小學生課間10分鐘，提醒幼兒記分明課間哥哥姐姐都做了那些事。
采用一帶一的方式，請小學生帶幼兒活動。幼兒可向他們提出自己想了解的問題，請小學生答復。
3.回園組織幼兒談話。
(1)請幼兒結合自己小本子的記錄，自由發(fā)言，說一說對學校的印象。
(2)按參觀順序回顧看到的內容，說一說小學和幼兒園不同的地方。有條件的可引導幼兒觀看參觀
5、小學時的照片或錄像。
(3)引導幼兒回顧"好擔憂";教育活動中波及到的所擔憂的問題。討論：這些問題解決了嗎《還有哪些擔憂的問題《引導幼兒一起想方法解決。
(4)小任務：請幼兒把已解決的問題答案，還想了解的問題，以及自己向家長或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關于學校的資料等畫下來，夾在"問題樹";上，引導幼兒與同伴相互交流。
活動延伸
引導幼兒學習幼兒學習資源6第4至5頁，說說小學與幼兒園不同的地方。
活動反思
?走進小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依
6、依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感開展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回顧的想法。
"走近小學";我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，打消了幼兒對小學的陌生感，擔憂自己沒有方法適應小學生活的無平安感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們"我想上小學";的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
"了解小學";我們
7、以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計"了解小學";的計劃，并大膽實踐，通過墻飾設計來敘述豐盛的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐盛經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到開展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么沖動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
"離園時刻";隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩
8、具、乃至桌椅，都是則的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是則的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是則的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回顧。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶領對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的發(fā)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為
9、孩子提供展示的物質條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐盛孩子的經(jīng)驗，使活動深入發(fā)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的察看者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的開展提供一切可能性。
小百科：小學，是人們接受初等正規(guī)教育的學校，是根底教育的重要組成局部。隨著社會開展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現(xiàn)階段小學階段教育的年限為6年〔少數(shù)地方仍是5年〕。小學教育階段后為中學教育階段。
【大班社會教案?走進小學》含反思】
大班社會教案《走進小學》含反思
