黨風(fēng)建設(shè)：小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查報(bào)告

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小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查報(bào)告近年來(lái)，我校緊緊圍繞“全方位、大容量、巧方法、高效率、輕負(fù)擔(dān)、優(yōu)質(zhì)量”的課堂教學(xué)十八字要求開(kāi)展教育教學(xué)工作，在“輕負(fù)擔(dān)”這一要求上，成立了以校長(zhǎng)吳培岸為組長(zhǎng)的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確提出了以興趣活動(dòng)為突破口的“減負(fù)”思路，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面做了大量的工作，收到了較好的效果。一、加強(qiáng)宣傳力度，從思想上認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的重要性?！皽p負(fù)”的目的是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，為了使廣大教師在思想上高度認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的重要性，我們首先在全校教師會(huì)上大造聲勢(shì)，提出把“減負(fù)”工作當(dāng)作學(xué)校主要工作之一常抓不懈，以引起廣大教師的高度重視；其次，我們利用墻報(bào)辦“減負(fù)”專(zhuān)欄，使教師明確上級(jí)主管部門(mén)關(guān)于“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，擺正“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系；第三，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師開(kāi)展“減負(fù)”與學(xué)生全面發(fā)展，“減負(fù)”與學(xué)生身心健康的討論活動(dòng)，讓全體教師從思想上擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的重要意義；第四，組織教師觀(guān)看教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的電視實(shí)況轉(zhuǎn)播，學(xué)習(xí)各地在“減負(fù)”方面的經(jīng)驗(yàn)，找出自己在“減負(fù)”工作中存在的不足；第五，認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)精神，并以年級(jí)組為單位開(kāi)展討論活動(dòng)，使每個(gè)教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在“減負(fù)”問(wèn)題上動(dòng)真格、求實(shí)效。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)、宣傳，我校廣大教師紛紛認(rèn)為“減負(fù)”是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才的有效手段。二、落實(shí)《xx 三小減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》。為了把“減負(fù)”工作落到實(shí)處，我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本校實(shí)際制定了《xx 三小減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，交學(xué)校教代會(huì)討論通過(guò)后予以實(shí)施，《方案》的主要內(nèi)容有六條，包括學(xué)生在?；顒?dòng)總量，到校和離校時(shí)間，學(xué)生用書(shū)的管理，家庭作業(yè)量，禁止補(bǔ)課及有償家教以及學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式等方面的規(guī)定。在“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)督下，由教務(wù)處牽頭，每月根據(jù)《方案》的規(guī)定對(duì)各班減負(fù)情況進(jìn)行檢查或抽查。在檢查中發(fā)現(xiàn)與《方案》相違背的現(xiàn)象及時(shí)制止，如對(duì)有償補(bǔ)課的老師采取退還補(bǔ)課費(fèi)，在教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)的處罰；對(duì)集體統(tǒng)一訂閱外來(lái)資料的老師采取沒(méi)收非法所得，在教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)的處罰；對(duì)課外作業(yè)量超過(guò)要求的老師點(diǎn)名批評(píng)。另外，我們將《方案》的有關(guān)內(nèi)容在家長(zhǎng)會(huì)上通知家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)舉報(bào)的問(wèn)題一經(jīng)查實(shí)便給予嚴(yán)肅查處，并與績(jī)效考核掛鉤，凡是違反《方案》的當(dāng)年不得評(píng)先，綜合評(píng)估不得為優(yōu)。通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的共同管理，有效地制止了加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。三、以藝術(shù)活動(dòng)為突破口，讓學(xué)生身心健康全面、和諧地發(fā)展。為把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)，學(xué)校成立了科技、舞蹈、民樂(lè)、繪畫(huà)、手工、體育等校級(jí)興趣小組來(lái)豐富學(xué)生的第二課堂生活，并將我校詩(shī)教特色從校級(jí)延伸到班級(jí)，發(fā)展到全校學(xué)生參與，形成了班級(jí)普及型、年級(jí)提高型、校級(jí)特色型的三級(jí)管理格局，有效地促進(jìn)了學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。學(xué)校還將學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)成績(jī)納入教師年終評(píng)估之中，每學(xué)期結(jié)束前，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行兩次大型效果檢測(cè)，即“古詩(shī)詞展示”和“班級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)生匯報(bào)表演”，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既體現(xiàn)了學(xué)校特色創(chuàng)建，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了學(xué)生第二課堂知識(shí)，可以說(shuō)藝術(shù)活動(dòng)的全面開(kāi)展，使我校的“減負(fù)”工作站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，是全面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。四、抓教師教育科研，減負(fù)優(yōu)質(zhì)。我們很清楚“減負(fù)”不是不要質(zhì)量，“減負(fù)”更要提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要求加強(qiáng)教育科研，提高研究水平和科研成果的檔次，從根本上實(shí)現(xiàn)由少數(shù)人研究向全體教師參與研究的轉(zhuǎn)變，切實(shí)把“減負(fù)”與教育科研緊密結(jié)合起來(lái)，做到“減負(fù)增效”。教務(wù)處也專(zhuān)門(mén)作出規(guī)定，將學(xué)生下午放學(xué)后一個(gè)小時(shí)的時(shí)間作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求教師鉆研教材，從提高課堂教學(xué)水平上下功夫，把有限的教學(xué)時(shí)間用得更合理。很顯然，“減負(fù)”后對(duì)教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，原來(lái)抓住學(xué)生不放的現(xiàn)象徹底杜絕了，由之而來(lái)的是教師在辦公室里學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的良好氛圍?？梢哉f(shuō)“減負(fù)”使我校教師教研教改的熱情提高了，科研風(fēng)氣變濃了，老師們認(rèn)真鉆研教材，探索新的教學(xué)方法，并不因“減負(fù)”而降低教育教學(xué)質(zhì)量。在近幾年的全市調(diào)考中，我校學(xué)生成績(jī)并不因“減負(fù)”而落伍，在全市名列前茅。五、改革評(píng)價(jià)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。素質(zhì)教育要求把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，把教師從沉重的精神枷鎖上解救出來(lái)，我們認(rèn)真分析了造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，認(rèn)為要給學(xué)生“減負(fù)”，首先得給教師“松綁”（心理負(fù)擔(dān)），為此，我們改革以往以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師和學(xué)生的單維評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)按學(xué)生特長(zhǎng)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐能力四個(gè)方面以等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行。在期末表彰中對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，進(jìn)步較快的學(xué)生，有顯著特長(zhǎng)的學(xué)生一并表彰，打破了只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才受表彰的現(xiàn)象。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們從“減負(fù)”入手，取消了以學(xué)生考分高低對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的作法，從教師的教育成績(jī)、科研成績(jī)、常規(guī)教學(xué)情況、待進(jìn)生提高情況、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)情況等方面按等級(jí)制評(píng)價(jià)，并將這五個(gè)方面教師所得分值按 ABC三類(lèi)進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣有效地減輕了教師的教學(xué)心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”?；仡欉^(guò)去的工作，由于“減負(fù)”工作認(rèn)識(shí)到位，措施到位，方法到位，已取得了一定的成效。但也有很多不足之處，如仍然有極少數(shù)班級(jí)作業(yè)量過(guò)大，仍然有違規(guī)購(gòu)買(mǎi)教輔資料的現(xiàn)象，仍然有家長(zhǎng)不理解要求老師加大作業(yè)量的情況，仍然有宣傳不力導(dǎo)致家長(zhǎng)社會(huì)不理解的現(xiàn)象。在今后的工作中，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)抓好減負(fù)工作，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意。我們將嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)關(guān)于“減負(fù)”的規(guī)定，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)“合格＋特長(zhǎng)”的素質(zhì)型人才不懈努力。