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1、《手繪線條圖像——物象立體的表達》教學設計
教學目標
1、知識與技能：使學生學會用手繪線條表達物象的立體形象,學會用正確的方法觀察物象，并通過描繪更好地理解物象的形體結構。
2、過程與方法：搜集生活中的物象立體應用例子,分析物象立體的表達特點和視覺效果。在動手實踐的過程中,學習對物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞生活中物象立體應用圖例,感悟物象立體知識與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生用物象立體表達方法記錄物體特征和傳達信息的愿望。培養(yǎng)學生分析事物、表達獨到見解的自信心,以及對物象整體觀察、細致刻畫的習慣。培養(yǎng)學生從生活中獲取知識的能力。
教學重難點
重點：物象的
2、立體表達的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式,圍繞我們的生活空間學習該表達方式方法,充分調動學生的學習興趣。
難點：讓學生消除對復雜結構和物象立體表達的恐懼感。這就要求教師需要清晰的表達物體的結構、透視、排列、組合的規(guī)律和表現(xiàn)方法。
教學過程
一、新課導入
1、請你學生尋找身邊的形體的物體。
小結：在我們生活中充滿著立體形象。世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。
2、引出課題：(教師可以利用生活中常見的礦泉水瓶講解該分解圖。)
我們可用許多的技法來表現(xiàn)生活中的事物。聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。
3、導出課題。
手繪線描畫手繪線描圖像—-立
3、體圖像的表達。
二、講授新課
（一）手繪線描圖像的特點及作用。
1、展示手繪線描圖像作品,什么是手繪線描圖像?
2、我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像?(其特點)
3、手繪立體圖像在生活中的應用。
4、平面與立體的圖像有什么區(qū)別?(平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。)
(二)學習立體圖像的三種表達方法。
1、表達直觀感受的方法。
A、表現(xiàn)物像較準確。
B、運用線條生動、流暢。
C、存在問題有時為了把握形而使線條不連貫,形也失去很多。
2、表達結構分析的方法。
把一個物體看成是透明的,將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達物象三維關系的本質特征。
A、用結構分析法理解物
4、體。
B、運用線條生動、流暢。
C、存在問題透視不正確,用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。
3、表達主觀理解的方法。
根據(jù)對物體結構認識理解的一種表達方式。
A、用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。
B、運用線條更生動流暢。
三、課堂小結
無論用哪種表達方法,最重要的是把物體較真實地表現(xiàn)在畫紙上,傳達我們的感情。
A、欣賞線與形相結合的優(yōu)美作品。
B、記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能,是最簡便、形象的日常交流語言。
C、自然科學、建筑設計、機器使用說明圖等。
四、加深理解
學生練習、教師巡視指導學生的構圖、技法及線條的運用。針對普遍存在的問題,進行具體指導。
五、課堂練習
5、
A、學生試畫：視線能看到的物象(嘗試：表達直觀感受的方法)。
B、立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。
六、展示與評價
1、小組交流評價。2、教師點評。
把自己的畫介紹給大家,互相說說誰的畫最有趣,你為什么最喜歡這幅作品。
討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達,一般要符合透視規(guī)律,能較真實地再現(xiàn)對象。了解線與形的關系及手繪線描圖像的特點,通過欣賞體會作品的美感,進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。進行自主探究性學習,培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過對實物描繪,進一步進行探究性學習,掌握結構分析的方法、主觀理解的方法。
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《手繪線條圖像——物象立體的表達》教學設計
