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1、幼兒園中班教案《動(dòng)物的家》
中班教案?動(dòng)物的家》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍〞等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，開(kāi)展發(fā)明力和語(yǔ)言敘述能力，觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所敘述的“家〞的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、愛(ài)護(hù)地球的情感，在感知詩(shī)歌內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)，快來(lái)看看幼兒園中班?動(dòng)物的家》教案吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所敘述的"家";的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、愛(ài)護(hù)地球的情感！
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍";等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)
2、用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，開(kāi)展發(fā)明力和語(yǔ)言敘述能力。
3、在感知詩(shī)歌內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。
4、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌觀賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回顧和穩(wěn)固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢？〔說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)〕你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。
游戲操作活動(dòng)送小
3、動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。
2、幼兒練習(xí)
將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。
二、觀賞詩(shī)歌，理解家的含義。
1、結(jié)合音樂(lè)觀賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)"家";的詩(shī)歌嗎？〔喜歡〕
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？
再來(lái)觀賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣大的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結(jié)合圖片觀賞詩(shī)歌
4、，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢？
小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它高興，給它家的和煦，讓它有家的感覺(jué)！
三、創(chuàng)編詩(shī)歌：
你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不稱(chēng)心的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作?！步處熖峁┯腥N層次的圖畫(huà)紙〕
1、幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句?！步處熝不刂笇?dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容〕
2、將幼兒的作品
5、按先后順序四張一組展示在黑板上，激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。〔教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用"的家在的地方";的句式，不合乎詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求〕
幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)?！苍趯?shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們!我們都有自己的家，小精靈兒童網(wǎng)站動(dòng)物也有自己的家，則學(xué)校是誰(shuí)的家《祖國(guó)是誰(shuí)的家《對(duì)，我們不但要愛(ài)
6、動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。
活動(dòng)延伸：
師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類(lèi)的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。
每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎？所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀？
附詩(shī)歌：
和煦的家
清清的小河是魚(yú)兒的家，
茂密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
肥沃的泥土是蚯蚓的家，
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己和煦的家，
愛(ài)護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物的家。
整體分析：
整個(gè)活動(dòng)從"目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)準(zhǔn)
7、備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思";這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。
目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比擬周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
活動(dòng)反思
活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清晰?；顒?dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的根底，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下答復(fù)的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充沛敘述。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們開(kāi)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言敘述能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充斥智慧的歡樂(lè)與發(fā)明的快意。
小百科：動(dòng)物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征〔形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等〕進(jìn)行分類(lèi)，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。
【幼兒園中班教案?動(dòng)物的家》】
幼兒園中班教案《動(dòng)物的家》
