《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

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1、第六課 合奏好生活的樂1 , ? a =i 《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材依據(jù)：本課是魯教版八年級思想品德第三單元第六課第一 節(jié)，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生處理 好合作中的人際關(guān)系。即：與人合作應(yīng)注意做到平等待人、體諒和 尊重他人、理解和寬容他人。 二、教學(xué)設(shè)想：以體現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值 觀”三個緯度的有機(jī)結(jié)合，突出新課程的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)知識的生成由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。 主要突出我校推行的“生本互助六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的 引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者。設(shè)計(jì)意圖：思想品德

2、課的教育 目的重在導(dǎo)行，通過學(xué)生閱讀、思考發(fā)言、情景再現(xiàn)的體驗(yàn)來理解 知識點(diǎn)，達(dá)到總結(jié)深化教學(xué)容、凸顯重難點(diǎn)的目的，使學(xué)生在行動 上有更明確的方向。 三、教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)和社會生活中能夠平等待人； 在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標(biāo)：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時學(xué)會要換住思考，有效地化解矛 盾，培養(yǎng)合作交往能力。 知識目標(biāo)：知道每個人在人格和法律地住上是平等的，理解“己 所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)或朋友發(fā)生矛盾時處理問 題的途徑與方法。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握在與人交往合作中應(yīng)該 注意的問題，即“平等待人、體諒和尊

3、重他人、理解和寬容他人”。 2、教學(xué)難點(diǎn)：己所不欲、勿施與人，換住思考，寬容理解他人。 五、教學(xué)方法：1、教法：案例分析法、情景再現(xiàn)法、講授法。2、 學(xué)法：學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論、思考發(fā)言，情景再 現(xiàn)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。 六、課時：1課時 七、教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、PPT課件的制作。 多媒體課件展示：視頻 《17歲少女車禍死亡捐獻(xiàn)器官救五人》 教師：請同學(xué)們觀看介紹吳華靜事跡的視頻思考: 吳華靜作為一名17歲的少女，可以說涉世未深，但她的行為為什么 能夠感動社會？這說明她具有哪些值得人們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納導(dǎo)入新課：善于與他人合作是一 種品德，也

4、是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn) 定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢？那你在合 作中就要“心中有他人”！ 板書課題： 第六課心中有他人 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生述標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)目標(biāo): 情感目標(biāo)：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)和社會生活中能夠平等待人; 在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標(biāo)：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時學(xué)會要換位思考，有效地化解矛 盾，培養(yǎng)合作交往能力。 知識目標(biāo)：知道每個人在人格和法律地住上是平等的，理解“己 所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)或朋友發(fā)生矛盾時處理問題 的途徑與方法。 《巨》目 尊列《閱讀全篇

5、課文找到下面的問題，并做好標(biāo)記; 8分鐘，教師巡視學(xué)情。） 1、你認(rèn)為怎樣才能做到心中有他人？ 2、為什么要平等待人?怎樣做到平等待人？ 3、怎樣做到體諒、尊重他人？ 4、為什么要理解和寬容他人？怎樣理解和寬容他人? 《頤 讓學(xué)生回答：1、你認(rèn)為怎樣才能做到心中有他人？ 教師強(qiáng)調(diào)并板書：（1）平等待人（基礎(chǔ)） （2）體諒、尊重他人 （3）理解和寬容他人 然后按照上述知識點(diǎn)分三個方面利用發(fā)生在學(xué)生身邊的校園系 列故事讓學(xué)生思考并回答。 校園系列故事一： 小東是八年級某班新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，班主任把他分到班長 明的學(xué)習(xí)小組 明(輕蔑的瞥了一眼小東)：瞧你個小建子，

6、還有這身爛衣服，離我 遠(yuǎn)點(diǎn)！ 探究問題： (1) .小東當(dāng)時心里會有什么感受？ (2) .如果你是明，會怎樣對待小東？請說明理由。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上： 指點(diǎn)迷津 2、為什么要平等對待他人？ ? 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) ? 每個人在人格和法律地位上都是平等的 ? 平等對待別人，別人才能平等待己 指點(diǎn)迷津： 生活中我們應(yīng)怎樣平等地對待別人？ 要平等的對待別人，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé) 任。 知識卡片一： “平等待人”是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。 校園系列故事二： 下午放學(xué)做值日，班長明把自己的活都推給小東干，一會兒讓小 東洗拖把，一會兒讓小

7、東擦黑板，一會兒讓小東倒垃圾，小東實(shí)在忍 不住了，生氣的說：“為什么臟活累活都讓我干？ ” 探究問題： (1)、班長明和小東發(fā)生矛盾的原因是什么？ (2)、你認(rèn)為明怎樣做就能避免矛盾的發(fā)生？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上： 指點(diǎn)迷津 3、怎樣做到體諒、尊重他人？ (1) “己所不欲，勿施于人”在合作過程中，自己不情愿做的、不 接受的事，就不要推給他人，要求他人去做。 (2)當(dāng)在合作中與他人產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)主動地站到對方的位置上想 問題，體諒對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最 佳方法。 知識卡片二： 主動站到對方的位置上想問題，學(xué)會換位思考。 (己所不欲，勿施于人)

8、 校園系列故事三: 星期二下午生物實(shí)驗(yàn)課上，明不小心把盛滿藥水的瓶子 打翻，藥水全都灑在了小東剛洗干凈的衣服上 猜想劇場：(1) .請問故事續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，并進(jìn)行 情景劇表演. (2) .這個故事給你什么啟示？并簡要說說理由。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上： 指點(diǎn)迷津 4、(1)為什么要理解和寬容他人？ ? 人與人之間的合作需要理解和寬容。 ? 善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜輨e人才能得到別人的寬容。 (2)怎樣理解和寬容他人？ ? 他人無意或者過失傷害了自己，應(yīng)不予計(jì)較和追究，由衷的原諒、 饒恕他人的錯誤和過失。 ? 哪怕是他人故意刁難自己，只要沒給自己造成嚴(yán)重傷害，對

9、方又 表示了歉意，也可原諒、饒恕對方。 ? 知識卡片三： 人與人之間的合作需要理解和寬容. 拓展延伸六尺巷的故事 清康熙年間，英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、禮部尚 書。老家桐城 的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。 后來鄰居吳家建房要占用這個通道，家不同意，雙方將官司打到縣衙 門?？h官考慮雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。 在這期間，家人寫了一封信，給當(dāng)時在京城當(dāng)大官的英，希望英 出面干涉此事。英收到信件后，在回信中寫了四句詩：千里修書只為 墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年始皇。 家人閱罷，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也主動讓 出三尺

10、房基地，這樣就形成了一個寬六尺的巷子。兩家的禮讓之舉傳 為美談 生活考場：面對下列情況，說一說自己應(yīng)該怎么辦。 1 .當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動時： 2 .當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍”時： 3 .當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時： 4 .當(dāng)高年級的同學(xué)問你“要”兩錢花花時： 通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了 今后,我會  知識點(diǎn)梳理 心中有他人 廠平等待人是建立良好合作關(guān)系 的基礎(chǔ) < 2、體諒、尊重他人（學(xué)會換位 思考） < 3、理解、寬容他人 1、要建立良好的人際關(guān)系，與他人交往和相處，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有 （ ） ①嚴(yán)以律己？寬以待人 ②己所不欲，

11、勿施于人 ③寬容就是縱容，放 棄原則④節(jié)重他人，平等待人 A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④ 2、建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（ ） A、平等待人 B、尊重他人 C、文明禮貌 D、 理解寬容 3、孔子說：“己所不欲，勿施于人?！边@ 句話是指（） A、在合作過程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推給他 人，要求他人去做。 B、在合作過程中，自己愿意做的、接受的事，就不要讓別人去做， 自己不愿意、不接受的事，就讓別人去做。 C、在合作過程中出現(xiàn)了矛盾，就讓別人去做，去想。 D、在合作過程中，要時刻理解和寬容別人。 4、俗話說:“退一步海闊天空”、“宰相肚里能撐船”，這是

12、因?yàn)椋ǎ?①為人寬容就能贏得友誼。獲得更多的朋友 ②為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過 ③為人寬容就能揚(yáng)人之長，諒人之短 ④為人寬容就是不苛求自己，就會放縱別人 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 5、我們通常所說的“將心比心”、“設(shè)身處地”指的是（ ） A、用自己的心去和別交換。 B、主動地站到對方的位置上想問題， 體諒對方的情感。 D、關(guān)注對方的一切，任何事情都要為 對方想到。 C、在人格上尊重對方。 課下作業(yè)oie 教師寄語: 伸出你的手,拉著我的手，多些理解，多些尊重，多些寬容，多些關(guān) 愛; 讓我們的合作之路更寬暢，讓我們的生活樂章更精彩!

13、 《花中彳他人》教名領(lǐng)什 聿度核羊皮中學(xué)生寺 一、心中有他人 （本層教學(xué)目的：主要是講述要處理好合作中的人際關(guān)系，必須做到平等待人，學(xué)會換 位思考、與人為善，學(xué)會尊重、理解、寬容他人。） 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 情境活動一：振寧與密爾斯（見教材P69.70頁） 大屏幕展示: 為了一密耳斯規(guī)場理論的誕生，振寧一直對它關(guān)注了 12年，傾注了大量心血，1953年 秋天，振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國立實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任訪問學(xué)者。由于工作的原因，他和 當(dāng)時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識 的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對比自己資

14、歷淺的同行，大度的振寧沒有任何猶豫，主 動把關(guān)于推廣規(guī)不變性的思想和盤托出，密耳斯也為振寧的真誠和慷慨所感動。在振 寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出它在計(jì)算形式方面的天 才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項(xiàng)給予修正。從此，一密耳斯規(guī)場理論宣 告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。 情境活動一：振寧與密爾斯（見教材P69.70頁） 說一說：密耳斯為什么愿意與振寧合作？是因?yàn)檎駥幈人Y歷深嗎？（大度、待人真誠 ——能平等待人）。（振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼, 也為?密耳斯的規(guī)場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如振寧當(dāng)初不把自己的想 法無私地告訴

15、密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā)揮本身特長的絕佳機(jī)會，而他本人 也許還要在成功的道路上摸索更長的時間 ） 議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？（要與人搞好合作，就必須做到平等待人。） 板書：與人交往合作應(yīng)該注意些什么？（平等待人）指名學(xué)生讀P70第一段 探究討論：你是怎樣認(rèn)識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？（為什么說“平 等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？） 教師小結(jié)： 板書“平等待人的原因”： ①平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。②每個人在人格上和法律上的地位都是平等 的。③平等對待別人，別人才能平等對待自己。 平等待人的做法：只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的

16、人格、利 益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān) 系。 教師講述: 要與人搞好合作，就必須做到平等待人，因?yàn)?，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基 礎(chǔ)。 板書：平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 大屏幕展示: 材料：小是一家電㈱廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因?yàn)閯倢W(xué)會騎 車，聽見后面汽車?yán)软?，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機(jī)趕緊剎車, 還是把小碰到了，襯衫破了，后背蹭破點(diǎn)兒皮。這時，汽車窗打開，一個人關(guān)切地向 外看小一看：呀！這不是周總理嗎？司機(jī)急忙下車問她：“同志，碰著沒有？ ”小 紅著臉說：“沒事兒，沒事兒。”周總理不放心

17、，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件 事：馬上用另一輛車送小上醫(yī)院；不要告訴她車?yán)镒氖钦l，以免她心里不安；給她 買件新衣服。 說一說：周總理的行動說明了什么？ 教師講述： 周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得人的理解、尊重與支 持。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個故事里正體現(xiàn)了總理平等 待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究討論：你是怎樣認(rèn)識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ （為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)” ？） 教師小結(jié)： “平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因?yàn)椋? ①每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平

18、等的。 ②平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相 處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才 能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 情境活動二：看漫畫，評一評。（見教材P70頁漫畫材料） 大屏幕展示: 評一評：你贊同上面漫畫中那位同學(xué)的做法？為什么？ 第一幅漫畫：“你不行，看我的！ ”反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人 的現(xiàn)象； 第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！ ”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵、共同提高 的現(xiàn)象。 情境案例分析：（見教材P70頁） 大屏幕展示： 案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)

19、清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到 剛從外校轉(zhuǎn)來的林冬身上時，“怎么多出一個人？ ”然后指著林冬說：“你出去，自 己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！ ”林冬只好退到一旁。 說一說： 如果你是林冬，當(dāng)時心里會有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 教師小結(jié): 平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴徽撘?個人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱 和不公平的待遇。（返回） 2、走出自我，豁達(dá)待人 （本層教學(xué)目的：本層次主要是讓學(xué)生學(xué)會尊重、寬容他人，與人為善。） （1） “己所不欲，勿施于人” “己

20、所不欲，勿施于人”是孔子說的話。這句話是什么意思呢？ 請同學(xué)們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。 情境活動三：（見教材P71頁材料） 大屏幕展示： 材料：臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀(jì)念冊，但他同時 想到這項(xiàng)繁雜的工作會影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí) 委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談 話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長地說：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員， 會怎么想……” 說一說: 浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ （把自己不情愿做的、不接受的事

21、，推給他人去做。） 你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ （當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時，應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的 情感，尋找解決問題的最佳方法。） 教師小結(jié)： （2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁第一段） 教師講述： 什么是寬容呢？ 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己 不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。 人與人之間的合作需要理解和寬容。 情境活動四：（見教材P71頁材料） 大屏幕展示: 材料：曉明宇巍都是某校初二（3）班的學(xué)生。這天兩人共做一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，曉明一不 小心把藥水

22、瓶碰到了，藥液濺到巍剛穿上的新衣服上。巍氣得滿臉通紅，大發(fā)雷霆。 “是我不小心，都怪我。”曉明急切地請求巍諒解。 “不怪你怪誰？你還好意思跟我說呢？走開，以后注意點(diǎn)。”巍正在氣頭上，憑曉明 怎么解釋和同學(xué)們怎樣勸解也無濟(jì)于事。 次日下午上第二節(jié)課時，天氣發(fā)生了變化，下起雨來，直到放學(xué)的時候雨也沒停。這 可怎么辦？巍正在后悔不聽媽媽的話沒帶雨具?！俺糜赀€不算太急，趕快走吧，不然 一會兒就來不及了?！蔽∨ゎ^見是曉明，嘴上沒說什么就跟著他走出學(xué)校。一路上， 曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。望著 身體瘦小的曉明，巍的眼睛有些濕了…… 議一議: ※如果自己

23、是此時的巍，心里有什么感受? ※誰給這個故事寫個結(jié)尾，并說出設(shè)定這個結(jié)尾的理由。 教師小結(jié): 人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)?容他人才能得到他人的寬容。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷， 是理解人、有愛心的表現(xiàn)。“宰相肚里能撐船”，理解他人、寬容他人，以豁達(dá)的胸 懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。 探究討論: 當(dāng)別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容? （換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人’他人無意或過失傷害了自己, 不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難

24、自己，只要沒 有造成嚴(yán)重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。） 教師贈言: 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊 的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！? 人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與 他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。 讀一讀: “原諒是……"，這是一位中學(xué)生寫的一首詩，讓我們從中取體會理解和寬容的魅力 吧！ 大屏幕展示: 情境活動五：（見教材P73頁材料） 大屏幕展示: 假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢? 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動 時： 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)

25、友不小心自擺“烏龍” 時： 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你 時： 教師小結(jié): 讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的 表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個 人的愿望，讓我們走出自我豁達(dá)待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！ 你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望擁有快樂的人生嗎？那就請你完成“快樂人生 的作業(yè)吧！” 大屏幕展示: 快樂人生的作業(yè): 1 .每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去 2 .每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩 3,每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4 .

26、每天做一件幫助他人的好事 5 .給父母至少一周打一個 6 .當(dāng)別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷 7 .每天去慈善網(wǎng)點(diǎn)擊一次 8 .每天鍛煉身體一次 9 .每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí) 10 .為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 教師講述； 理解他人、寬容他人、用微笑面對他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂的人生! 請欣賞欣賞動畫歌曲：微笑與歌聲（返回） （三）課堂小結(jié) 本課知識要點(diǎn): （1）平等待人是建立良好合作關(guān)系得基礎(chǔ)。 （2）每個人在人格上和法律上的地位都是平等的e （3）在與他人合作中應(yīng)把握的原則：平等待人、尊重他人、理解和寬容。 （四）

27、素質(zhì)測試 非選擇題 1、生活像一首美妙的樂曲、有時需要獨(dú)奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂 章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作, 不論做任何事情，你都可以無往不勝?！? 你準(zhǔn)備怎樣使別人樂意與你合作？ 答：平等待人、尊重他人、理解和寬容他人、誠實(shí)守信。 2、法國作家雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空 更寬闊的是人的胸懷?！?“宰相肚里能撐船?！? （1）談?wù)勀銓@句話的理解。 答：做人與做事、與人交往都要心胸開闊，能夠理解和寬容別人。 （2）如何做到寬容? 答：善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計(jì)較 和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴(yán) 重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。 達(dá)成高效思品課堂，“心中有他人”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思