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1、有趣的圖形拼組
教學(xué)目標(biāo)
1.會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形,通過圖形拼組深化同學(xué)們對圖形的認(rèn)識。
2.在圖形拼組的過程中,培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力、想象能力,發(fā)展小朋友們的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、拼組圖形
教師:我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓,你知道嗎?用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形,同學(xué)們愿意來試一試嗎?
學(xué)生:愿意。
出示帆船,如下圖:
2、
教師:怎樣拼組呢?我們先來看一看這條帆船,如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船,想想你會用到哪些圖形?為什么?
學(xué)生:我會用到三角形,因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。
教師:老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”,能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎?
學(xué)生:我覺得帆船上的兩頁帆像三角形,但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。
教師:對了,我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形,但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形、三角形或圓,所以我們在圖形拼組時,要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會想象嗎?
學(xué)生:會。
教師:繼續(xù)想象。
學(xué)生:我會用到長方形,兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很
3、長的長方形。
學(xué)生:我會用到長方形和三角形,在帆船的底部的中間就很像一個長方形,旁邊就像兩個一樣的三角形,把它們拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼組好的帆船圖,如下圖:
教師:書上已經(jīng)拼組好的帆船圖,你看看是不是和你們說的是一樣的?都用到了哪些圖形?
學(xué)生:用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
教師:看來同學(xué)們的分析是正確的,帆船的兩頁帆本來不是三角形,可它很像三角形,所以我們在拼組帆船的時候,就把它看成三角形來進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中,要抓住它像什么,再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組,這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
教師:那是不是圖中的每一個小細(xì)節(jié)、小東
4、西都需要我們原封不動地拼組出來呢?
學(xué)生:不是,我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組,那種很小的就沒有必要了。
教師:老師已經(jīng)明白你們的意思了,你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組,并不是每個小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。
教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了,你們就照著這個圖來拼組一個帆船,開始。
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船,老師巡視指導(dǎo)拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示,作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和建議。
教師:老師這里還有一棵樹和一條魚,你們來看看,它們的各個部分又像什么?你會用什么圖形來進(jìn)行拼組?
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
教師:同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形,看
5、看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別?哪種更好,為什么?
教師:知道了魚和樹怎么拼組了,現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像,現(xiàn)在開始。
學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上,進(jìn)行模仿,動手操作。
教師:把你們拼組好的圖形擺放在桌上,我們一起來評一評,看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字
教師:同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了,下面這些小朋友也拼組了一些圖形,你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎?
多媒體課件出示一些拼組好的圖形,如太陽、小房子、小汽車等。
教師:首先要想一想這些圖形像什么?然后再給它取名字。
學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時
6、允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子,有的學(xué)生取名為小房子,有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家,有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評,看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事
教師:小朋友會講故事嗎?講一個故事給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。
教師:小朋友講的故事真好聽,你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎?比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢?小烏龜又該怎樣拼呢?
教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
教師:這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎?
學(xué)生看著拼圖講故事。
教師:小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢?下邊小朋友自己想一個好聽的故事,拼出故事中的一個情節(jié),然后給其他同學(xué)講一講這個故事。
學(xué)生活動,教師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
教師:通過這次活動,你有哪些收獲?
學(xué)生回答略。
教師:看來同學(xué)們的收獲都不小,下邊依靠我們集體的力量,全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。
學(xué)生拼圖,教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后,教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵,全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞,活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。